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乡村教育是民族振兴、社会进步的重要基石，乡村教师是乡村教育的基础和根本。在中国这一农业人口大国，乡村教育的重要性不言而喻。乡村教师强，则乡村教育强。全面提升教育质量，重点在乡村教育，关键在乡村教师。甘肃省作为西部欠发达省份，要实现均衡发展和教育现代化，促进教育公平，重点和难点都在乡村。大力加强乡村教师队伍建设，全面提升教育质量，事关全面建成小康社会的大局，是当前加快甘肃省教育事业又好又快发展的重中之重。
一、有的放矢，重心下移，着力加强乡村教师队伍建设
目前，甘肃省总人口2 628万，有55个民族成分，辖14个市（州）86个县（市区），其中国家集中连片特困地区贫困县58个，插花型贫困县17个，贫困县占全省总县数的87.2%。截至2014年年底，全省有义务教育学校10 517所，其中农村学校8 544所，占81.24%。农村学校中100人以下的学校7 892所，占总学校数的75%，占农村学校数的92.37%;10人以下的学校3 700余所，占总学校数的35.2%，占100人以下学校的46.9%;5人以下的学校1 800所左右，占11.7%;只有1名学生的学校219所;0人的学校1 180所，占11.2%。全省义务教育阶段学校专任教师225 491人，其中乡镇及以下专任教师18.7万人。
面对乡村覆盖面大，乡村教育发展后劲不足，乡村教师队伍存在数量不足、结构不尽合理、专业化水平低、职业认同不高、专业发展通道不畅等诸多制约甘肃教育发展的难题和瓶颈，我们以“全覆盖、抓重点、补短板、创特色”为工作思路，重心下移，在师德建设、教师补充、提高待遇、交流轮岗、培训提升等方面，倾斜支持乡村教师，促进均衡发展，提升乡村教育质量。
二、强化引领，立德树人，构建师德师风长效机制
近年来，全省以党的十八大精神为指导，紧密结合实际，以社会主义核心价值观为引领，通过师德师风建设、巩固和提升三个阶段，建立和完善师德师风建设长效机制，大力弘扬高尚师德，积极引导每位教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心的“四有”好老师，增强立德树人、教书育人的荣誉感、责任感和使命感，依法执教，优质施教，廉洁从教，文明执教，乐于从教，争做学生的良师益友，并使之成为广大教师教育教学行为的主旋律，在全省教育系统形成和大力推进比敬业、比奉献、比育人、热爱学生、热爱学校、热爱教育的行风正气，形成师德师风新气象。
1. 倾斜乡村，开展师德师风建设年活动
以关注乡村教育、关心乡村学校、关爱乡村教师为宗旨，坚持“公开、公平、透明”的原则，采取自下而上的方式，历时半年，通过个人自荐、学校和县区、市州教育局推荐、省级评审，经过网络投票、公示、深度访谈、采访拍摄、实地考察、专家评审、厅务会议审定等环节，评选出十名“陇原师德标兵”、十名“陇原最美乡村教师”、十名“陇原最美乡村校长”和百名“陇原师德先进个人”、百名“陇原优秀乡村教师”、百名“陇原优秀乡村校长”，挖掘出一批鲜为人知、令人感动的优秀乡村教师典型事迹。德美教师评选活动，涉及面广，参与人数多，受到广大农村教师的普遍欢迎，在社会上引起强烈反响。
2. 丰富载体，开展师德师风建设巩固活动
通过隆重节俭庆祝教师节日、新任教师宣誓仪式、学法教育、艺术征文大赛、德美教师先进事迹报告会，广泛宣传一系列富有成效、紧贴教师发展需求的活动，巩固师德师风建设成果，引导广大教师文明高雅过节日。引导新任教师乐从师、为人师、做名师，树立健康向上的职业理想;引导广大教师学法、懂法、守法、遵法、用法，依法执教，做合格的人民教师;引导广大教师崇尚高雅文化艺术，带动他们陶冶情操，修身养性;引导广大教师爱岗敬业，弘扬真善美，传递正能量;引导社会舆论氛围，使师德师风建设深入学生，深入家长，深入社会，家喻户晓，人人皆知，扩大师德师风建设的覆盖面和影响力。
3. 建立机制，稳步推进师德师风提升活动
为了使师德师风建设活动效果持久，达到深入化、常态化，健全和完善“三纳入两渗透一否决”的师德师风建设长效机制，启动实施以“甘肃教师学苑”“陇原优秀教师群英馆”为主要内容的甘肃省教师人文素养提升工程，开展阅读经典、艺术鉴赏、学习楷模等系列活动，进一步培养广大教师的职业精神和价值理想，全面提升广大教师教书育人的内涵修养和业务能力，促使广大教师把教书育人的讲台作为实现人生价值的舞台，注重内涵，自我升华，淡泊名利，优质施教，做到以高尚的品格塑造人，以渊博的学识培养人，以科学的方法引导人，以儒雅的形象影响人，形成良好的师德师风，在本职工作中带头践行社会主义核心价值观。
三、严把入口，精准招考，科学合理补充乡村教师队伍
甘肃省始终把补充乡村中小学教师作为推进农村教育事业发展的重要工作，实行学历、专业、岗位“三步走”递进战略。严把学历关，高定位“起步”;严把相关相近专业，高标准“走步”;严把岗位需求，提促供需一体，高精准“正步”。针对全省乡村教师队伍补充中存在的“教非所学，学非所教，补非所需”等问题，在广泛征求意见的基础上，提出教师补充“农村中小学补短板、学前教育补数量”的工作思路，确定“按需设岗、按岗招聘、精准补充”的原则，严把教师补充工作报名、命题、考试三关，着力解决专业对口和紧缺薄弱学科教师补充问题。
在招聘过程中，积极与省人力资源和社会保障厅协调，在民生工程农村中小学教师招考中，非师范类专科毕业生不能报考教师岗位，提高报名门槛;在所有教师招考中增加面试，下发有关文件对面试工作进行规范;在音、体、美、英教师招录命题中，更加注重专业知识的考核。近三年，通过免费师范生、特岗教师、民生实事、巡回支教等项目，招聘教师19 041名，其中补充幼儿园教师4 830名，为全省乡村教育发展注入新鲜血液，增添发展动力。
四、示范带动，激励引领，不断提高乡村教师待遇
一、有的放矢，重心下移，着力加强乡村教师队伍建设
目前，甘肃省总人口2 628万，有55个民族成分，辖14个市（州）86个县（市区），其中国家集中连片特困地区贫困县58个，插花型贫困县17个，贫困县占全省总县数的87.2%。截至2014年年底，全省有义务教育学校10 517所，其中农村学校8 544所，占81.24%。农村学校中100人以下的学校7 892所，占总学校数的75%，占农村学校数的92.37%;10人以下的学校3 700余所，占总学校数的35.2%，占100人以下学校的46.9%;5人以下的学校1 800所左右，占11.7%;只有1名学生的学校219所;0人的学校1 180所，占11.2%。全省义务教育阶段学校专任教师225 491人，其中乡镇及以下专任教师18.7万人。
面对乡村覆盖面大，乡村教育发展后劲不足，乡村教师队伍存在数量不足、结构不尽合理、专业化水平低、职业认同不高、专业发展通道不畅等诸多制约甘肃教育发展的难题和瓶颈，我们以“全覆盖、抓重点、补短板、创特色”为工作思路，重心下移，在师德建设、教师补充、提高待遇、交流轮岗、培训提升等方面，倾斜支持乡村教师，促进均衡发展，提升乡村教育质量。
二、强化引领，立德树人，构建师德师风长效机制
近年来，全省以党的十八大精神为指导，紧密结合实际，以社会主义核心价值观为引领，通过师德师风建设、巩固和提升三个阶段，建立和完善师德师风建设长效机制，大力弘扬高尚师德，积极引导每位教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心的“四有”好老师，增强立德树人、教书育人的荣誉感、责任感和使命感，依法执教，优质施教，廉洁从教，文明执教，乐于从教，争做学生的良师益友，并使之成为广大教师教育教学行为的主旋律，在全省教育系统形成和大力推进比敬业、比奉献、比育人、热爱学生、热爱学校、热爱教育的行风正气，形成师德师风新气象。
1. 倾斜乡村，开展师德师风建设年活动
以关注乡村教育、关心乡村学校、关爱乡村教师为宗旨，坚持“公开、公平、透明”的原则，采取自下而上的方式，历时半年，通过个人自荐、学校和县区、市州教育局推荐、省级评审，经过网络投票、公示、深度访谈、采访拍摄、实地考察、专家评审、厅务会议审定等环节，评选出十名“陇原师德标兵”、十名“陇原最美乡村教师”、十名“陇原最美乡村校长”和百名“陇原师德先进个人”、百名“陇原优秀乡村教师”、百名“陇原优秀乡村校长”，挖掘出一批鲜为人知、令人感动的优秀乡村教师典型事迹。德美教师评选活动，涉及面广，参与人数多，受到广大农村教师的普遍欢迎，在社会上引起强烈反响。
2. 丰富载体，开展师德师风建设巩固活动
通过隆重节俭庆祝教师节日、新任教师宣誓仪式、学法教育、艺术征文大赛、德美教师先进事迹报告会，广泛宣传一系列富有成效、紧贴教师发展需求的活动，巩固师德师风建设成果，引导广大教师文明高雅过节日。引导新任教师乐从师、为人师、做名师，树立健康向上的职业理想;引导广大教师学法、懂法、守法、遵法、用法，依法执教，做合格的人民教师;引导广大教师崇尚高雅文化艺术，带动他们陶冶情操，修身养性;引导广大教师爱岗敬业，弘扬真善美，传递正能量;引导社会舆论氛围，使师德师风建设深入学生，深入家长，深入社会，家喻户晓，人人皆知，扩大师德师风建设的覆盖面和影响力。
3. 建立机制，稳步推进师德师风提升活动
为了使师德师风建设活动效果持久，达到深入化、常态化，健全和完善“三纳入两渗透一否决”的师德师风建设长效机制，启动实施以“甘肃教师学苑”“陇原优秀教师群英馆”为主要内容的甘肃省教师人文素养提升工程，开展阅读经典、艺术鉴赏、学习楷模等系列活动，进一步培养广大教师的职业精神和价值理想，全面提升广大教师教书育人的内涵修养和业务能力，促使广大教师把教书育人的讲台作为实现人生价值的舞台，注重内涵，自我升华，淡泊名利，优质施教，做到以高尚的品格塑造人，以渊博的学识培养人，以科学的方法引导人，以儒雅的形象影响人，形成良好的师德师风，在本职工作中带头践行社会主义核心价值观。
三、严把入口，精准招考，科学合理补充乡村教师队伍
甘肃省始终把补充乡村中小学教师作为推进农村教育事业发展的重要工作，实行学历、专业、岗位“三步走”递进战略。严把学历关，高定位“起步”;严把相关相近专业，高标准“走步”;严把岗位需求，提促供需一体，高精准“正步”。针对全省乡村教师队伍补充中存在的“教非所学，学非所教，补非所需”等问题，在广泛征求意见的基础上，提出教师补充“农村中小学补短板、学前教育补数量”的工作思路，确定“按需设岗、按岗招聘、精准补充”的原则，严把教师补充工作报名、命题、考试三关，着力解决专业对口和紧缺薄弱学科教师补充问题。
在招聘过程中，积极与省人力资源和社会保障厅协调，在民生工程农村中小学教师招考中，非师范类专科毕业生不能报考教师岗位，提高报名门槛;在所有教师招考中增加面试，下发有关文件对面试工作进行规范;在音、体、美、英教师招录命题中，更加注重专业知识的考核。近三年，通过免费师范生、特岗教师、民生实事、巡回支教等项目，招聘教师19 041名，其中补充幼儿园教师4 830名，为全省乡村教育发展注入新鲜血液，增添发展动力。
四、示范带动，激励引领，不断提高乡村教师待遇