【摘 要】
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目的:探讨支持型导师指导风格对高校研究生创新能力的影响，以及团队氛围和学习投入在二者间的中介作用。方法:采用支持型导师指导风格量表、研究生创新能力量表、团队氛围量表和学习投入量表对728名高校研究生进行问卷调查。结果:（1）创新能力与支持型导师指导风格（r=0.47,P＜0.01）、团队氛围（r=0.53,P＜0.01）、学习投入（r=0.72,P＜0.01）均呈显著正相关；支持型导师指导风格与团
【基金项目】
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2020河北省省级研究生示范课程和专业学位教学案例（库）建设（编号：KCJSZ2021060）；
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目的:探讨支持型导师指导风格对高校研究生创新能力的影响，以及团队氛围和学习投入在二者间的中介作用。方法:采用支持型导师指导风格量表、研究生创新能力量表、团队氛围量表和学习投入量表对728名高校研究生进行问卷调查。结果:（1）创新能力与支持型导师指导风格（r=0.47,P＜0.01）、团队氛围（r=0.53,P＜0.01）、学习投入（r=0.72,P＜0.01）均呈显著正相关；支持型导师指导风格与团队氛围（r=0.79,P＜0.01）、学习投入（r=0.44,P＜0.01）均呈显著正相关；团队氛围与学习投入（r=0.46,P＜0.01）呈显著正相关。（2）团队氛围和学习投入在支持型导师指导风格与创新能力之间起完全中介作用。该中介作用包括3条路径：团队氛围的单独中介作用；学习投入的单独中介作用；团队氛围和学习投入的链式中介作用，其中中介效应分别占总效应的32.69%、29.27%、24.61%。结论:支持型导师指导风格可以通过团队氛围、学习投入的单独中介作用影响高校研究生的创新能力，还可以通过两者的链式中介作用影响创新能力。
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