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素质教育转眼间已经提出了几年，它已经不是一句空话，已经从各个方面体现出来，不断地展示出它的辉煌。而评价学生也不是单纯地看成绩，是一种综合能力的考查。面对当今世界发展状况，教师队伍就要不断提出新的挑战，不断创新，培养出富有创造性的学生，让学生将来成为有用人才。
一、创新教育在物理实验教学中的作用
实验是学生科学探究、获取新知识的主要手段，是让学生从“生动的直观到抽象思维，再从抽象的思维到试验”的科学研究规律，是创新教育的基本模式。物理实验教学是物理教学的基础，是创新教育的基础。具体表现在以下几方面：
（一）实验教学可以激发学生的创新欲望
学生是学习的主体，教师是主导。教师只有引导学生具有学习动机，才能激发学生的好奇心、求知欲，才能激发他们的创新意识。实验就是激发好奇心的重要手段。实验的种类有很多，大致分为：演示实验、学生实验、家庭小实验、课外小实验、小制作等等。而不同的实验又有不同的功效。例如，演示实验可以激发学生的学习兴趣，学生对学习有了兴趣，成绩自然会提高。学生实验是培养学生动手能力和创新意识的主要方法。家庭实验为教学起到辅助作用，是实践知识的重要阵地。小实验、小制作是增强学生对知识的应用，动手能力的培养，创新意识开发的综合体现。
（二）实验有利于学生掌握科学的学习方法、科学态度
人类获取一个新知识都是从实践中来，再应用到实践中去的一个过程。实验可以使学生能够获取新知识，知道知识的来源。通过实验使学生知道物理学家是如何探讨新知识的，让学生懂得科学的学习方法；使学生知道知识起源于实验；知识的获取要通过反复的实验来验证；学习新知识必须采取科学的方法、科学的态度分析问题。
（三）实验能够培养学生的观察能力，养成实事求是、勇于探求真理的精神
实验是新知识获取的源泉。教师要让学生观察实验的用具、装置，按步骤做实验，观察现象，引导学生采取实事求是的态度分析现象，解释原因及形成等。
二、创新教育在物理实验教学中的实施
实验是学习物理学的先导，是学习物理知识、创新教育的主要途径。教师必须认识到实验的地位和作用。
（一）让学生想，让学生做
让学生观察生活中的物理现象，多问几个为什么，然后自己先设下猜想，再根据自己的假設和猜想设计实验。这就要求教师上每一节课都要做好充分的准备，设计好实验，准备好实验器材，也可以让学生自带一些器材，根据自己的假设和猜想准备实验，设计实验，分析实验，得出结论。教师主要起辅导作用，让学生大胆地试验，大胆地去尝试，让他们体会到失败和成功之感。
（二）鼓励学生多做演示实验
在物理教学中演示实验是不可分割的一部分。学生对实验总是特别感兴趣。每当我做演示实验时，总有一部分学生站起来观看，怕自己看不见，这说明学生的求知欲特别强。根据这一情况，我总是把实验的要领说清，然后让他们自己动手去做、去探讨，而我只起辅导作用，真正让学生成为学习的主体。这样既可满足学生的好奇心，又培养了学生的动手能力；既增强了学生的记忆力，又增强了荣誉感。这样才能拓展实验空间，增加学生创新精神潜在的内驱力。
（三）增加分组实验，发挥集体智慧的结晶
在多年的物理教学实践中，我发现学生大多愿意动手，而且动手能力很强，尤其是后进生。他们虽然学习成绩落后，但有的方面却很强，有很大的潜力可以挖掘，所以我经常组织学生分组实验。每当分组实验时，我都尽可能地增加试验的组数，增大实验的力度，更多地培养学生的创新精神。
（四）引导学生设计实验，制作科技小制作
随着社会的发展，社会上出现了各种各样的废品和废物。我发现其中有许多的物品可以做实验和科技小制作。所以我在教学活动中，常常让学生找一些物品，在课堂活动中做物理实验、小制作。每个人根据自己准备的物品，自己设计，自己制作，也可以几个人一组，发挥集体的智慧，进行科学制作、实验。这样有效激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新精神。
物理课是一门以实验为基础的科学。人类的物理知识主要来源于对自然的观察，特别是来源于物理实验。物理中的重大发现及理论的建立都是以观察和实验为基础的。例如，万有引力定律的发现是牛顿从观察和思考苹果落地这一自然现象而发现的；阿基米德定律是阿基米德在澡盆里发现的；原子核的结构学说是卢瑟福根据观察到的2粒子散射实验现象中提出来的；伽利略斜面实验推翻了古希腊学者亚里士多德关于运动和力的错误观点，总结得出了：“力是改变物体运动状态的原因”的正确结论，等等。
总之，观察和实验作为一种手段，特别是作为一种物理学的基础思想或基本点，在物理学的形成和发展中起着十分重要的作用。江泽民同志在党的十六大报告中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，我们教师要不断创新，力争为祖国培养更多的创新型人才。
一、创新教育在物理实验教学中的作用
实验是学生科学探究、获取新知识的主要手段，是让学生从“生动的直观到抽象思维，再从抽象的思维到试验”的科学研究规律，是创新教育的基本模式。物理实验教学是物理教学的基础，是创新教育的基础。具体表现在以下几方面：
（一）实验教学可以激发学生的创新欲望
学生是学习的主体，教师是主导。教师只有引导学生具有学习动机，才能激发学生的好奇心、求知欲，才能激发他们的创新意识。实验就是激发好奇心的重要手段。实验的种类有很多，大致分为：演示实验、学生实验、家庭小实验、课外小实验、小制作等等。而不同的实验又有不同的功效。例如，演示实验可以激发学生的学习兴趣，学生对学习有了兴趣，成绩自然会提高。学生实验是培养学生动手能力和创新意识的主要方法。家庭实验为教学起到辅助作用，是实践知识的重要阵地。小实验、小制作是增强学生对知识的应用，动手能力的培养，创新意识开发的综合体现。
（二）实验有利于学生掌握科学的学习方法、科学态度
人类获取一个新知识都是从实践中来，再应用到实践中去的一个过程。实验可以使学生能够获取新知识，知道知识的来源。通过实验使学生知道物理学家是如何探讨新知识的，让学生懂得科学的学习方法；使学生知道知识起源于实验；知识的获取要通过反复的实验来验证；学习新知识必须采取科学的方法、科学的态度分析问题。
（三）实验能够培养学生的观察能力，养成实事求是、勇于探求真理的精神
实验是新知识获取的源泉。教师要让学生观察实验的用具、装置，按步骤做实验，观察现象，引导学生采取实事求是的态度分析现象，解释原因及形成等。
二、创新教育在物理实验教学中的实施
实验是学习物理学的先导，是学习物理知识、创新教育的主要途径。教师必须认识到实验的地位和作用。
（一）让学生想，让学生做
让学生观察生活中的物理现象，多问几个为什么，然后自己先设下猜想，再根据自己的假設和猜想设计实验。这就要求教师上每一节课都要做好充分的准备，设计好实验，准备好实验器材，也可以让学生自带一些器材，根据自己的假设和猜想准备实验，设计实验，分析实验，得出结论。教师主要起辅导作用，让学生大胆地试验，大胆地去尝试，让他们体会到失败和成功之感。
（二）鼓励学生多做演示实验
在物理教学中演示实验是不可分割的一部分。学生对实验总是特别感兴趣。每当我做演示实验时，总有一部分学生站起来观看，怕自己看不见，这说明学生的求知欲特别强。根据这一情况，我总是把实验的要领说清，然后让他们自己动手去做、去探讨，而我只起辅导作用，真正让学生成为学习的主体。这样既可满足学生的好奇心，又培养了学生的动手能力；既增强了学生的记忆力，又增强了荣誉感。这样才能拓展实验空间，增加学生创新精神潜在的内驱力。
（三）增加分组实验，发挥集体智慧的结晶
在多年的物理教学实践中，我发现学生大多愿意动手，而且动手能力很强，尤其是后进生。他们虽然学习成绩落后，但有的方面却很强，有很大的潜力可以挖掘，所以我经常组织学生分组实验。每当分组实验时，我都尽可能地增加试验的组数，增大实验的力度，更多地培养学生的创新精神。
（四）引导学生设计实验，制作科技小制作
随着社会的发展，社会上出现了各种各样的废品和废物。我发现其中有许多的物品可以做实验和科技小制作。所以我在教学活动中，常常让学生找一些物品，在课堂活动中做物理实验、小制作。每个人根据自己准备的物品，自己设计，自己制作，也可以几个人一组，发挥集体的智慧，进行科学制作、实验。这样有效激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新精神。
物理课是一门以实验为基础的科学。人类的物理知识主要来源于对自然的观察，特别是来源于物理实验。物理中的重大发现及理论的建立都是以观察和实验为基础的。例如，万有引力定律的发现是牛顿从观察和思考苹果落地这一自然现象而发现的；阿基米德定律是阿基米德在澡盆里发现的；原子核的结构学说是卢瑟福根据观察到的2粒子散射实验现象中提出来的；伽利略斜面实验推翻了古希腊学者亚里士多德关于运动和力的错误观点，总结得出了：“力是改变物体运动状态的原因”的正确结论，等等。
总之，观察和实验作为一种手段，特别是作为一种物理学的基础思想或基本点，在物理学的形成和发展中起着十分重要的作用。江泽民同志在党的十六大报告中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，我们教师要不断创新，力争为祖国培养更多的创新型人才。