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[摘要]由于应用型人才培养目标是培养生产第一线从事施工技术工作的专业人才，强调培养较强实践动手能力，因此，实践性教学至关重要。围绕这一点，图学思维能力的训练，就只应以能完成读懂并完成绘制建筑工程设计图为目标。在实践教学上，形成相对独立统一的实践教学体系。在教学方法与手段上，形成以实物教学、演示教学等为主的较为完整的教学手段体系。通过生产实践，提高学生的适应能力。
[关键词]适用性 培养目标 应用型 课程设计模式
课程地位
《建筑制图与识图》是建筑工程系建筑工程类专业的一门实践性很强的专业基础课，也是建筑工程技术等专业的一门核心课程。该课程研究建筑工程图样的绘制和识读规律的一门科学，是建筑工程技术人员的一门必修课。服务的主要教学专业为：建筑工程、工程管理、工程造价等专业。为学生绘制和阅读工程图，学习专业课奠定必要的基础。《建筑制图与识图》作为建筑工程及相关专业的专业基础课，在整个课程设置中占据非常重要的地位。
课程内容与“应用型”教育目标的适用性
这门课程主要包括画法几何部分、专业制图部分、读图部分、AutoCAD四部分。因为专业制图基础部分、专业读图部分是在学生初次接触专业知识(第一学期还未开设房屋建筑学和建筑结构课程)的情况下讲授，要花一定的时间和精力补充专业知识，而大部分的大专院校一学期18周，周课时为4课时或6课时，即便前三部分内容紧缩课时量，AutoCAD部分也是讲授不完的，并且AutoCAD需要上机操作，所以个人建议AutoCAD可以在第二学期单独开设课程，周课时宜为4课时，给学生留下了自己操作训练的时间。
传统的画法几何除了为专业图提供投影理论外，更多的是研究在平面上用作图方法来解决空间的几何问题，与实际读图的联系不大，因此作适当的压缩，使学生了解点、线、面的投影理论和初步建立空间立体到平面图形的逻辑思维基础。这部分内容主要包括工程制图标准摘要，绘图工具的使用，几何作图，简单尺寸标注，点、线、面的投影，截交线和相贯线的求法。可将此部分内容淡化，降低要求，不细讲作图过程，让学生可以先知其结果。投影变换部分作舍弃处理。
组合体部分是贯穿整门课程的要点内容，对培养学生的空间想象能力和分析能力都起着主导作用。标高投影、断面图、剖面图以及建筑工程图是学习专业图的重点。这部分内容应加强，尤其要强调训练学生的读图能力。AutoCAD部分，除熟悉各种命令的使用之外，应注重训练学生如何又快又准地画好专业图，也为以后的CAD考证以及就业作好准备。
这样的调整使土木工程制图更适应于大专院校“应用型”教育的人才培养目标。
课程教学设计
1.实践课时方面。目前建筑工程技术专业的土木工程制图的总课时是较为合适的，总课时是78课时。我们将理论和实践课时的比例进行了调整，画法几何部分大幅度压缩，原先占总课时的35％，现在调整为20％，实践课时只占20％，现在调整至40％。通过课堂上学生的反映以及对学生的调查来看，调整后理论课时和实践课时的比例是合适的，那么接下来会尝试进行进一步调整。
2.课程设计模式。这门课程在以往的教学中常采用的是“理论+实践”的模式，即画法几何和绘图基础知识等这些理论讲完后，就让学生自己动手绘制工程图，读图这部分是在绘图的时候边画边讲，图纸完成时读图也讲完。这种课程设计模式的好处是，学生绘图和读图是同时进行的，在绘图中读图，在读图中绘图，也提高学生学习的积极性。它的缺点是识读每份图纸的时间间隔比较长，读图不够系统化，前后所看过的图纸学生联系不起来，应该将学生学习的所有图纸制成多媒体，放给学生看并讲解，加强学生的感性认识。所以建议应该改变为“理论+实践+多媒体”的模式，画法几何和绘图的基础知识仍然黑板讲授，制图应在制图教室完成，最后采用多媒体讲解图纸。
3.教学方法与手段。当前，大多数制图课的教学手段和教学方法还是以教学挂图和模型作为主要教具，基本上还是教师讲、学生听的灌输式被动教学方法。针对这些问题，首先应尝试采用多形式的教学方法，引入新的教学手段，让学生积极主动地参与教学的全过程。其次，注意学习方法的指导，教会学生思维方法，突出教学方法的多样性和灵活性。在教学实践过程中，我们曾经做过如下尝试效果良好：
(1)采用多媒体教学。建筑制图是专业基础课，学生必须具备一定的专业基础知识，比如，对于建筑工程制图，要画一些结构图，学生必须了解房屋的基本结构，而制图课先开于其它专业课，学生对专业的了解较少。因此为了让学生对一些专业知识有初步的了解，在教学过程中，把在施工现场拍的照片以及有关的课件，通过多媒体放给学生看，加强学生的感性认识。
(2)注重培养学生的动手能力。由于高职教育的培养目标是培养生产第一线从事技术或管理工作的专业人才，强调培养较强实践动手能力，因此，实践性教学至关重要。课程结束学生自己将所有三号图纸作业装订成册，并作为学生毕业时重要考核。
现在大部分图纸是用AutoCAD画的，而绘图员的岗位较多，所以在学校时就应该多让学生上机练习，多画一些专业图，把这部分练熟练精。
(3)灵活采用教学法。在教学过程中，打破传统的“老师演讲，学生听讲”的单一模式，应用启发式、讨论式和教、学、做相结合的教学方法。
例如在三面投影各种位置平面投影特性部分，老师先讲三面投影是如何形成的，那么各种位置平面的投影特性，我们引导学生利用他们的想象力去想象。这样学生的印象就会比较深刻。
对课程“应用型”教学与教育的设想和构思
由于培养目标是培养生产第一线从事技术工作的“应用型”人才，强调培养较强实践动手能力，因此，实践性教学至关重要。围绕这一点，图学思维能力的训练，是以能完成读懂并完成绘制建筑工程设计图为目标。在实践教学上，形成相对独立统一的实践教学体系。在教学方法与手段上，形成以实物教学、演示教学、多媒体教学为主的较为完整的教学手段体系。通过对实物的讲解，较为直观的使学生掌握知识。通过参加实际的绘图操作，有助于学生综合能力的训练。学生毕业后，大部分学生在建筑施工场地从事技术和管理工作，而建筑施工图的阅读是必不可少的一部分，为了适应学生就业的需要，建议应该安排一周的“建筑施工”生产实习。为了提高实践教学效果，我们除了加强校内实训室建设外，应该努力进一步加强校外实训基地的建设，形成稳定的校外实训基地，并且增加校外实训基地的数量。
[关键词]适用性 培养目标 应用型 课程设计模式
课程地位
《建筑制图与识图》是建筑工程系建筑工程类专业的一门实践性很强的专业基础课，也是建筑工程技术等专业的一门核心课程。该课程研究建筑工程图样的绘制和识读规律的一门科学，是建筑工程技术人员的一门必修课。服务的主要教学专业为：建筑工程、工程管理、工程造价等专业。为学生绘制和阅读工程图，学习专业课奠定必要的基础。《建筑制图与识图》作为建筑工程及相关专业的专业基础课，在整个课程设置中占据非常重要的地位。
课程内容与“应用型”教育目标的适用性
这门课程主要包括画法几何部分、专业制图部分、读图部分、AutoCAD四部分。因为专业制图基础部分、专业读图部分是在学生初次接触专业知识(第一学期还未开设房屋建筑学和建筑结构课程)的情况下讲授，要花一定的时间和精力补充专业知识，而大部分的大专院校一学期18周，周课时为4课时或6课时，即便前三部分内容紧缩课时量，AutoCAD部分也是讲授不完的，并且AutoCAD需要上机操作，所以个人建议AutoCAD可以在第二学期单独开设课程，周课时宜为4课时，给学生留下了自己操作训练的时间。
传统的画法几何除了为专业图提供投影理论外，更多的是研究在平面上用作图方法来解决空间的几何问题，与实际读图的联系不大，因此作适当的压缩，使学生了解点、线、面的投影理论和初步建立空间立体到平面图形的逻辑思维基础。这部分内容主要包括工程制图标准摘要，绘图工具的使用，几何作图，简单尺寸标注，点、线、面的投影，截交线和相贯线的求法。可将此部分内容淡化，降低要求，不细讲作图过程，让学生可以先知其结果。投影变换部分作舍弃处理。
组合体部分是贯穿整门课程的要点内容，对培养学生的空间想象能力和分析能力都起着主导作用。标高投影、断面图、剖面图以及建筑工程图是学习专业图的重点。这部分内容应加强，尤其要强调训练学生的读图能力。AutoCAD部分，除熟悉各种命令的使用之外，应注重训练学生如何又快又准地画好专业图，也为以后的CAD考证以及就业作好准备。
这样的调整使土木工程制图更适应于大专院校“应用型”教育的人才培养目标。
课程教学设计
1.实践课时方面。目前建筑工程技术专业的土木工程制图的总课时是较为合适的，总课时是78课时。我们将理论和实践课时的比例进行了调整，画法几何部分大幅度压缩，原先占总课时的35％，现在调整为20％，实践课时只占20％，现在调整至40％。通过课堂上学生的反映以及对学生的调查来看，调整后理论课时和实践课时的比例是合适的，那么接下来会尝试进行进一步调整。
2.课程设计模式。这门课程在以往的教学中常采用的是“理论+实践”的模式，即画法几何和绘图基础知识等这些理论讲完后，就让学生自己动手绘制工程图，读图这部分是在绘图的时候边画边讲，图纸完成时读图也讲完。这种课程设计模式的好处是，学生绘图和读图是同时进行的，在绘图中读图，在读图中绘图，也提高学生学习的积极性。它的缺点是识读每份图纸的时间间隔比较长，读图不够系统化，前后所看过的图纸学生联系不起来，应该将学生学习的所有图纸制成多媒体，放给学生看并讲解，加强学生的感性认识。所以建议应该改变为“理论+实践+多媒体”的模式，画法几何和绘图的基础知识仍然黑板讲授，制图应在制图教室完成，最后采用多媒体讲解图纸。
3.教学方法与手段。当前，大多数制图课的教学手段和教学方法还是以教学挂图和模型作为主要教具，基本上还是教师讲、学生听的灌输式被动教学方法。针对这些问题，首先应尝试采用多形式的教学方法，引入新的教学手段，让学生积极主动地参与教学的全过程。其次，注意学习方法的指导，教会学生思维方法，突出教学方法的多样性和灵活性。在教学实践过程中，我们曾经做过如下尝试效果良好：
(1)采用多媒体教学。建筑制图是专业基础课，学生必须具备一定的专业基础知识，比如，对于建筑工程制图，要画一些结构图，学生必须了解房屋的基本结构，而制图课先开于其它专业课，学生对专业的了解较少。因此为了让学生对一些专业知识有初步的了解，在教学过程中，把在施工现场拍的照片以及有关的课件，通过多媒体放给学生看，加强学生的感性认识。
(2)注重培养学生的动手能力。由于高职教育的培养目标是培养生产第一线从事技术或管理工作的专业人才，强调培养较强实践动手能力，因此，实践性教学至关重要。课程结束学生自己将所有三号图纸作业装订成册，并作为学生毕业时重要考核。
现在大部分图纸是用AutoCAD画的，而绘图员的岗位较多，所以在学校时就应该多让学生上机练习，多画一些专业图，把这部分练熟练精。
(3)灵活采用教学法。在教学过程中，打破传统的“老师演讲，学生听讲”的单一模式，应用启发式、讨论式和教、学、做相结合的教学方法。
例如在三面投影各种位置平面投影特性部分，老师先讲三面投影是如何形成的，那么各种位置平面的投影特性，我们引导学生利用他们的想象力去想象。这样学生的印象就会比较深刻。
对课程“应用型”教学与教育的设想和构思
由于培养目标是培养生产第一线从事技术工作的“应用型”人才，强调培养较强实践动手能力，因此，实践性教学至关重要。围绕这一点，图学思维能力的训练，是以能完成读懂并完成绘制建筑工程设计图为目标。在实践教学上，形成相对独立统一的实践教学体系。在教学方法与手段上，形成以实物教学、演示教学、多媒体教学为主的较为完整的教学手段体系。通过对实物的讲解，较为直观的使学生掌握知识。通过参加实际的绘图操作，有助于学生综合能力的训练。学生毕业后，大部分学生在建筑施工场地从事技术和管理工作，而建筑施工图的阅读是必不可少的一部分，为了适应学生就业的需要，建议应该安排一周的“建筑施工”生产实习。为了提高实践教学效果，我们除了加强校内实训室建设外，应该努力进一步加强校外实训基地的建设，形成稳定的校外实训基地，并且增加校外实训基地的数量。