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摘 要：作为社会体育指导与管理专业课程体系中重要的组成部分，《器械健身专项理论与实践》课程的现状也将直接影响着社会体育指导与管理专业的发展。随着社会体育指导与管理专业改革，《器械健身专项理论与实践》课程也将发生較大的变化，向多元化的方向发展。培养方案作为人才目标与人才规格的中介，培养方案的改革总是要适应一定的社会需求。《器械健身专项理论与实践》课程的优化或重构核心依据是培养方案的内容，因此，在社会体育指导与管理专业新培养方案调整之际，本研究就《器械健身专项理论与实践》课程现状进行进项调查研究，分析出存在问题，为新大纲制定提供理论参考。
关键词：器械健身 课程体系 培养方案
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）08（c）-0222-02
Abstract： As an important part of the guidance and management of the professional curriculum system of social sports， fitness equipment special situation of “theory and practice” course will directly affect the development of social sports guidance and management professional. With the reform of social sports instruction and management specialty， the course of specialized theory and practice of equipment fitness will change greatly and develop in a pluralistic way. As the medium of talent goals and talents specifications， training programs should always adapt to certain social needs. “On the basis of optimization and reconstruction of the core fitness equipment special theory and practice”course is the training program content， therefore， in social sports guidance and management professional training program adjustments， the research on “fitness equipment special theory and practice” course of income investigation and research， analysis of existing problems， and provide a theoretical reference for the new syllabus.
Key Words： Instrument Fitness； Curriculum system； Training program
现阶段《器械健身专项理论与实践》课程内容、课时与授课模式已经多年没有变化。而健身产业近十年却发生了巨大的变化，随着新兴健身理念和健身器材的不断更新、群众健身需求的不断提高、社会对私人教练的需求量的增加，要求对私人教练的培训需更具实用性和科学性。所为了能够进一步提高健身专项学生的综合素质、知识含量和指导水平，使之能够能更好地为大众服务，需要通过不断调研、总结与完善课程体系，最终使得《器械健身专项理论与实践》课程设置能够符合健身群众的实际需求，适应中国发展趋势，促进国民素质的全面提升。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
沈阳体育学院社会体育指导与管理专业《器械健身专项理论与实践》课教学大纲。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过对中国知网数据库的检索，包括教育学、课程设置等有关书籍，并对近十年的文献进行了检索，并查阅了教育部、国家体育总局等相关文件进行分析整理，为本研究提供理论依据。
1.2.2 访谈法
走访我院从事体育教育学研究的专家和一线在职教师，了解他们对课程设置对于社会体育指导与管理健身专修大纲内容设置方面的观点和建议。
2 结果
2.1 《器械健身专项理论与实践》专项课程对社会体育指导与
管理专业人才培养的支撑作用
专业培养中的主要任务就是向学生传授各科的教学内容，通过各种教学方法，使学生掌握知识、增强技能、陶冶情操，成为对社会有用的各种专业应用型人才。
课程对于专业的主要作用有，教学活动的基本依据，实现专业培养目标的基本保证，学校一切教学活动的中介，对学校进行管理与评价提供标准，检查和监督教学工作的依据，实现专业培养目的、培养全面发展的人才的保证。
课程体系从纵向来看，可以分为宏观、中观、微观三个层次；宏观的课程体系是指一所大学，根据本校制定的培养目标而设计的课程整体；中观课程体系是指一个系（或专业）的课程体系；微观层次上是指特定专业内某门课程的教学内容之间的组织和配合。本研究所探讨的课程体系是指微观层次上的课程体系，即指《器械健身专项理论与实践》课程体系。
《器械健身专项理论与实践》作为社会体育指导与管理专业方向核心课程，课程目标的修订是在社会体育指导与管理专业的培养目标的基础上进项细化。
分析社会体育指导与管理专业培养目标，学生的能力结构要素主要分为“专项运动能力、技术实践指导指导能力、组织管理能力”三类；专业对学生实施教育的进程中，每门课程在各自发挥自身作用的同时，也相互配合和支持，构成了本专业特有的课程体系，作为一个整体为培养专业人才服务。
社会体育指导与管理专业的学生实习与就业方向主要是以专业方向课程为导向，所以课程设计与实施对学生未来就业发展起决定性作用，《器械健身专项理论与实践》课程对学生的培养是在学生的专项综合实践能力层面，侧重于实践性和应用性。作为多门专业方向课的一部分，与其他专业方向课共同支撑起社会体育指导与管理专业的培养方案。
2.2 现阶段社会体育指导与管理专业《器械健身专项理论与实践》专项课教学存在的问题及原因分析
对专项课教学大纲进行优化，首先要参照新培养方案的内容与要求，并必须清晰地了解原教学大纲的优点、亮点及其不足的地方，继而从实际出发，实事求是地取其精华去其糟粕，满足社会多元化需求之处。在解读新培养方案后，通过对原教学大纲课程内容设置、总课时量、实训教学、考试形式及方法、考核标准等指标实际执行情况分析，发现大纲存在问题。
（1）在教研活动中，教师编制大纲主要考虑课程内容的设置，专业教师对教学研究理论体系的知识依然是短板，致使大纲编制过程思路不能统一，大纲的编制没有凝聚教师的集体智慧。
（2）课程培养目标的调整要考虑社会需求。专业人才的培养最终是为服务社会，因此专业培养目标的定位就要立足于社会需求。但是在培养目标的设定中缺少对社会需求信息的搜集与调查。
（3）课程实训的最终目的是全面提高学生的职业素质，最终达到学生满意就业、企业满意用人的目的。原课内实训部分的内容简单笼统，组织形式单一，创新意识薄弱，没有将技能部分与实训部分有机融合，实训教学效果不明显。
（4）教学方法是实现课程目标的途径，也是影响课程顺利实施的关键。目前教学方法上呈现的单一化的趋势，教学过程也只注重技术性，在教学形式上也只注意传统课堂教学，影响了教学整体质量的提高。
参考文献
[1] 我国体育院校休闲体育专业课程体系研究[Z].
关键词：器械健身 课程体系 培养方案
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）08（c）-0222-02
Abstract： As an important part of the guidance and management of the professional curriculum system of social sports， fitness equipment special situation of “theory and practice” course will directly affect the development of social sports guidance and management professional. With the reform of social sports instruction and management specialty， the course of specialized theory and practice of equipment fitness will change greatly and develop in a pluralistic way. As the medium of talent goals and talents specifications， training programs should always adapt to certain social needs. “On the basis of optimization and reconstruction of the core fitness equipment special theory and practice”course is the training program content， therefore， in social sports guidance and management professional training program adjustments， the research on “fitness equipment special theory and practice” course of income investigation and research， analysis of existing problems， and provide a theoretical reference for the new syllabus.
Key Words： Instrument Fitness； Curriculum system； Training program
现阶段《器械健身专项理论与实践》课程内容、课时与授课模式已经多年没有变化。而健身产业近十年却发生了巨大的变化，随着新兴健身理念和健身器材的不断更新、群众健身需求的不断提高、社会对私人教练的需求量的增加，要求对私人教练的培训需更具实用性和科学性。所为了能够进一步提高健身专项学生的综合素质、知识含量和指导水平，使之能够能更好地为大众服务，需要通过不断调研、总结与完善课程体系，最终使得《器械健身专项理论与实践》课程设置能够符合健身群众的实际需求，适应中国发展趋势，促进国民素质的全面提升。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
沈阳体育学院社会体育指导与管理专业《器械健身专项理论与实践》课教学大纲。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过对中国知网数据库的检索，包括教育学、课程设置等有关书籍，并对近十年的文献进行了检索，并查阅了教育部、国家体育总局等相关文件进行分析整理，为本研究提供理论依据。
1.2.2 访谈法
走访我院从事体育教育学研究的专家和一线在职教师，了解他们对课程设置对于社会体育指导与管理健身专修大纲内容设置方面的观点和建议。
2 结果
2.1 《器械健身专项理论与实践》专项课程对社会体育指导与
管理专业人才培养的支撑作用
专业培养中的主要任务就是向学生传授各科的教学内容，通过各种教学方法，使学生掌握知识、增强技能、陶冶情操，成为对社会有用的各种专业应用型人才。
课程对于专业的主要作用有，教学活动的基本依据，实现专业培养目标的基本保证，学校一切教学活动的中介，对学校进行管理与评价提供标准，检查和监督教学工作的依据，实现专业培养目的、培养全面发展的人才的保证。
课程体系从纵向来看，可以分为宏观、中观、微观三个层次；宏观的课程体系是指一所大学，根据本校制定的培养目标而设计的课程整体；中观课程体系是指一个系（或专业）的课程体系；微观层次上是指特定专业内某门课程的教学内容之间的组织和配合。本研究所探讨的课程体系是指微观层次上的课程体系，即指《器械健身专项理论与实践》课程体系。
《器械健身专项理论与实践》作为社会体育指导与管理专业方向核心课程，课程目标的修订是在社会体育指导与管理专业的培养目标的基础上进项细化。
分析社会体育指导与管理专业培养目标，学生的能力结构要素主要分为“专项运动能力、技术实践指导指导能力、组织管理能力”三类；专业对学生实施教育的进程中，每门课程在各自发挥自身作用的同时，也相互配合和支持，构成了本专业特有的课程体系，作为一个整体为培养专业人才服务。
社会体育指导与管理专业的学生实习与就业方向主要是以专业方向课程为导向，所以课程设计与实施对学生未来就业发展起决定性作用，《器械健身专项理论与实践》课程对学生的培养是在学生的专项综合实践能力层面，侧重于实践性和应用性。作为多门专业方向课的一部分，与其他专业方向课共同支撑起社会体育指导与管理专业的培养方案。
2.2 现阶段社会体育指导与管理专业《器械健身专项理论与实践》专项课教学存在的问题及原因分析
对专项课教学大纲进行优化，首先要参照新培养方案的内容与要求，并必须清晰地了解原教学大纲的优点、亮点及其不足的地方，继而从实际出发，实事求是地取其精华去其糟粕，满足社会多元化需求之处。在解读新培养方案后，通过对原教学大纲课程内容设置、总课时量、实训教学、考试形式及方法、考核标准等指标实际执行情况分析，发现大纲存在问题。
（1）在教研活动中，教师编制大纲主要考虑课程内容的设置，专业教师对教学研究理论体系的知识依然是短板，致使大纲编制过程思路不能统一，大纲的编制没有凝聚教师的集体智慧。
（2）课程培养目标的调整要考虑社会需求。专业人才的培养最终是为服务社会，因此专业培养目标的定位就要立足于社会需求。但是在培养目标的设定中缺少对社会需求信息的搜集与调查。
（3）课程实训的最终目的是全面提高学生的职业素质，最终达到学生满意就业、企业满意用人的目的。原课内实训部分的内容简单笼统，组织形式单一，创新意识薄弱，没有将技能部分与实训部分有机融合，实训教学效果不明显。
（4）教学方法是实现课程目标的途径，也是影响课程顺利实施的关键。目前教学方法上呈现的单一化的趋势，教学过程也只注重技术性，在教学形式上也只注意传统课堂教学，影响了教学整体质量的提高。
参考文献
[1] 我国体育院校休闲体育专业课程体系研究[Z].