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义庄小学创办于1905年，其间七易校名，四度整合。2008年，学校易地重建，占地46亩，建筑面积3万多平方米，总计投资1.6亿元。校舍面积、校园环境、功能布局、教育装备等一系列硬件设施均达到了省级一类标准，成为苏州市教育技术装备管理先进学校。
目前，学校拥有49个教学班， 2187名学生，专任教师126人，研究生学历2人，本科学历105人，获市（区）教学能手以上称号44人，占专任教师总数的35%。
学校先后获得国际生态学校绿旗荣誉单位，全国少年儿童信息研究基地，全国绿色学校，全国艺术教育先进单位，江苏省科技特色学校，科普示范基地，江苏省平安学校，江苏省模范教工之家，江苏省优秀家长学校等荣誉称号。
学校先后接受了教育部副部长刘利民，教育部督导办主任周坚，江苏省副省长曹卫星，江苏省教育厅厅长沈健、副厅长胡金波，苏州市副市长王鸿声等领导的视察，各位领导对学校文化、办学特色、校本课程的开发与创新等方面给予了充分肯定。
学校秉着“追求适合每一个孩子发展的”教育理念，以“求真弘义”为校训，以“兼爱唯实”“正身博学”“乐学力行”为三风，以“方正质朴、优雅大气、基础扎实、学有所长”为育人目标，力争给每个孩子最美好的童年和人生最坚实的起步，学校关爱激励每一个孩子，努力把学校办成孩子们的乐园。
一、让物态文化走向生本——关注每一个
有人说：校长办学校，就是做文化。良好的学校文化是学校的一种“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用。
近年来，我们围绕“求真弘义”的校训精神，精心设计，合理规划，倾力打造学校独特的校园文化，我们从办学理念、培养目标、校训、三风、校徽、校歌等整体构建，形成了“八横九纵”主题鲜明的校园文化。“八横”分别为：好习惯养成教育、弟子规、虞山文化、吴文化、中华美德、二十四孝、诸子百家、国粹国术；“九纵”分别为：学校荣誉长廊、绿色科技生态长廊、双语特色长廊、德育少先队长廊、论语篇、劝学篇、道德经、家乡美、棋文化长廊。学校地处繁华的招商城，生源来自全国各地。步入学校大厅，每一个孩子就能一眼找到自己来自哪个地方，北门墙上碑刻着梁启超的《少年中国说》，这些无不强烈地激起每个孩子爱国爱家乡的热情。还有那常规评比、少先队竞赛评比、宣传画廊、图书漂流、新视窗等，形成了主题鲜明、赏心悦目的育人氛围，充满着人文关怀。
二、让课程配置走向生本——适合每一个
我们认为一所学校最关键最核心的是课程，课程就像孩子长身体过程中吃的粮食，科学合理、多样化的构成会让孩子的身体茁壮成长。近年来，我们致力于学校课程的研究、实施与开发。
我们把学校课程分为学科课程和环境课程两大类。
学科课程中包含着三个方面：一是国家课程的落实发展；二是地方课程的融合发展；三是校本课程的创新开发。环境课程中包括：一是物质环境；二是人文环境；三是文化环境。
在校本课程的开发与创新上，我校以“办适合每一个学生发展的教育”为理念指导，力求校本课程多样化，着重关注了三大系列：学科活动系列，德育活动系列，综合活动系列；四大板块：人与自身板块、人与自然板块、人与社会板块、人与世界板块，努力为学生提供丰富多彩的、有利于学生个性发展的、具有学校特色的校本课程，以满足学生不同的学习需求。
三、让课堂教学走向生本——激活每一个
课堂是撬起教育质量的基点。我们把2014年确定为“课堂教学研究年”，以课堂为中心，抓住集体备课、课堂教学、作业设置等关键环节，立足于抓实课堂教学常规，落实课堂过程管理，做细提优补差工作，不让一个孩子掉队。学校也高度重视特殊学生的教育，做好心理健康教育三级辅导工作，用好心理咨询室，高标准建设资源教室，全面提高教学质量；认真组织开展“同课异构、同题同构、一课三议”、骨干老师示范课、拿手课、青年教师实践课等活动，切实革新教师教学行为，把课堂还给学生，让学生各得其所，自主发展；把世界引进课堂，使课堂成为现实生活的一部分；把自由还给学生，保护每一个学生心灵的自由，让学生有尊严地活着；把探究还给学生，让学生体验有意义的探究生活；让课堂充满生命活力，让文化的气息充盈在课堂中。
四、让校园活动走向生本——精彩每一个
我们把丰富的德育内容和少先队活动巧妙地结合起来，体现新意、活泼、形象、生动，符合小学生的年龄和心理特点。如每周一的升旗仪式，一年级新生的入学仪式、入队仪式，让每个孩子体会到仪式的庄严和神圣，让每个孩子有成为小学生的荣誉感；让每个队员感受到红领巾的光荣；毕业典礼上孩子们的激情演绎充满了浓浓的师生情、同窗谊，给孩子们留下终生难忘的记忆。
学校高标准、高质量地实施国家课程计划，做到各门课程开齐、开足、上好；严格执行苏州市教育局“五三一”规定，严格控制学生在校时间，严格控制作业量，严格做好卫生保健和饮食安全工作，确保学生每天锻炼一小时。
每学年学校还有计划地组织开展科技节、体育节、艺术节、读书节、双语节、数学文化周、爱心义卖等，我们还邀请了极地专家位梦华、两院院士兼校友陆埮、儿童文学作家杨红樱进校园。每项节日活动我们都精心组织，做到内容丰富，学生参与面广，为每个孩子的成长倾心搭建舞台。
五、让评价激励走向生本——成就每一个
良好的评价机制是激励学生不断进取的催化剂，在评价过程中我们注重过程、尊重多元、重在发挥评价的指导功能。我们结合好习惯养成教育，一周，评出班星；一月，评出年级星；一学期，评出校级星。我们结合“十个好少年”月主题教育活动的开展，评出十大美德少年、好习惯标兵、优秀队干部、实施校级三好学生、品学兼优达标制等。多元化的评价激励机制有效地调动了每个孩子的积极性，激发着每个孩子奋发向上。
目前，学校拥有49个教学班， 2187名学生，专任教师126人，研究生学历2人，本科学历105人，获市（区）教学能手以上称号44人，占专任教师总数的35%。
学校先后获得国际生态学校绿旗荣誉单位，全国少年儿童信息研究基地，全国绿色学校，全国艺术教育先进单位，江苏省科技特色学校，科普示范基地，江苏省平安学校，江苏省模范教工之家，江苏省优秀家长学校等荣誉称号。
学校先后接受了教育部副部长刘利民，教育部督导办主任周坚，江苏省副省长曹卫星，江苏省教育厅厅长沈健、副厅长胡金波，苏州市副市长王鸿声等领导的视察，各位领导对学校文化、办学特色、校本课程的开发与创新等方面给予了充分肯定。
学校秉着“追求适合每一个孩子发展的”教育理念，以“求真弘义”为校训，以“兼爱唯实”“正身博学”“乐学力行”为三风，以“方正质朴、优雅大气、基础扎实、学有所长”为育人目标，力争给每个孩子最美好的童年和人生最坚实的起步，学校关爱激励每一个孩子，努力把学校办成孩子们的乐园。
一、让物态文化走向生本——关注每一个
有人说：校长办学校，就是做文化。良好的学校文化是学校的一种“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用。
近年来，我们围绕“求真弘义”的校训精神，精心设计，合理规划，倾力打造学校独特的校园文化，我们从办学理念、培养目标、校训、三风、校徽、校歌等整体构建，形成了“八横九纵”主题鲜明的校园文化。“八横”分别为：好习惯养成教育、弟子规、虞山文化、吴文化、中华美德、二十四孝、诸子百家、国粹国术；“九纵”分别为：学校荣誉长廊、绿色科技生态长廊、双语特色长廊、德育少先队长廊、论语篇、劝学篇、道德经、家乡美、棋文化长廊。学校地处繁华的招商城，生源来自全国各地。步入学校大厅，每一个孩子就能一眼找到自己来自哪个地方，北门墙上碑刻着梁启超的《少年中国说》，这些无不强烈地激起每个孩子爱国爱家乡的热情。还有那常规评比、少先队竞赛评比、宣传画廊、图书漂流、新视窗等，形成了主题鲜明、赏心悦目的育人氛围，充满着人文关怀。
二、让课程配置走向生本——适合每一个
我们认为一所学校最关键最核心的是课程，课程就像孩子长身体过程中吃的粮食，科学合理、多样化的构成会让孩子的身体茁壮成长。近年来，我们致力于学校课程的研究、实施与开发。
我们把学校课程分为学科课程和环境课程两大类。
学科课程中包含着三个方面：一是国家课程的落实发展；二是地方课程的融合发展；三是校本课程的创新开发。环境课程中包括：一是物质环境；二是人文环境；三是文化环境。
在校本课程的开发与创新上，我校以“办适合每一个学生发展的教育”为理念指导，力求校本课程多样化，着重关注了三大系列：学科活动系列，德育活动系列，综合活动系列；四大板块：人与自身板块、人与自然板块、人与社会板块、人与世界板块，努力为学生提供丰富多彩的、有利于学生个性发展的、具有学校特色的校本课程，以满足学生不同的学习需求。
三、让课堂教学走向生本——激活每一个
课堂是撬起教育质量的基点。我们把2014年确定为“课堂教学研究年”，以课堂为中心，抓住集体备课、课堂教学、作业设置等关键环节，立足于抓实课堂教学常规，落实课堂过程管理，做细提优补差工作，不让一个孩子掉队。学校也高度重视特殊学生的教育，做好心理健康教育三级辅导工作，用好心理咨询室，高标准建设资源教室，全面提高教学质量；认真组织开展“同课异构、同题同构、一课三议”、骨干老师示范课、拿手课、青年教师实践课等活动，切实革新教师教学行为，把课堂还给学生，让学生各得其所，自主发展；把世界引进课堂，使课堂成为现实生活的一部分；把自由还给学生，保护每一个学生心灵的自由，让学生有尊严地活着；把探究还给学生，让学生体验有意义的探究生活；让课堂充满生命活力，让文化的气息充盈在课堂中。
四、让校园活动走向生本——精彩每一个
我们把丰富的德育内容和少先队活动巧妙地结合起来，体现新意、活泼、形象、生动，符合小学生的年龄和心理特点。如每周一的升旗仪式，一年级新生的入学仪式、入队仪式，让每个孩子体会到仪式的庄严和神圣，让每个孩子有成为小学生的荣誉感；让每个队员感受到红领巾的光荣；毕业典礼上孩子们的激情演绎充满了浓浓的师生情、同窗谊，给孩子们留下终生难忘的记忆。
学校高标准、高质量地实施国家课程计划，做到各门课程开齐、开足、上好；严格执行苏州市教育局“五三一”规定，严格控制学生在校时间，严格控制作业量，严格做好卫生保健和饮食安全工作，确保学生每天锻炼一小时。
每学年学校还有计划地组织开展科技节、体育节、艺术节、读书节、双语节、数学文化周、爱心义卖等，我们还邀请了极地专家位梦华、两院院士兼校友陆埮、儿童文学作家杨红樱进校园。每项节日活动我们都精心组织，做到内容丰富，学生参与面广，为每个孩子的成长倾心搭建舞台。
五、让评价激励走向生本——成就每一个
良好的评价机制是激励学生不断进取的催化剂，在评价过程中我们注重过程、尊重多元、重在发挥评价的指导功能。我们结合好习惯养成教育，一周，评出班星；一月，评出年级星；一学期，评出校级星。我们结合“十个好少年”月主题教育活动的开展，评出十大美德少年、好习惯标兵、优秀队干部、实施校级三好学生、品学兼优达标制等。多元化的评价激励机制有效地调动了每个孩子的积极性，激发着每个孩子奋发向上。