【摘 要】
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随着在线教育在世界范围内的爆炸式增长,关于如何保证教学质量和学习成效的研究方兴未艾。基于自我表露有助于建立和改善人际关系的观点,以某一所在公共卫生事件暴发期间全面开展在线教学的普通高等学校为例,面向在线学习的本科三年级学生展开涵盖教师自我表露、社会临场感、师生关系满意度及学习成效等方面的问卷调查,并对332份有效问卷进行了实证分析。结果表明,在线教育背景下,教师恰当和适度的自我表露,有助于增强学生的社会临场感,并在社会临场感的调节作用下,师生关系满意度得到提升,对学生学习成效形成积极影响。
【基金项目】
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2020年度甘肃省高等教育教学成果培育项目(113),2018年度兰州财经大学高等教育教学改革研究重点项目(LJZ201806)。
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随着在线教育在世界范围内的爆炸式增长,关于如何保证教学质量和学习成效的研究方兴未艾。基于自我表露有助于建立和改善人际关系的观点,以某一所在公共卫生事件暴发期间全面开展在线教学的普通高等学校为例,面向在线学习的本科三年级学生展开涵盖教师自我表露、社会临场感、师生关系满意度及学习成效等方面的问卷调查,并对332份有效问卷进行了实证分析。结果表明,在线教育背景下,教师恰当和适度的自我表露,有助于增强学生的社会临场感,并在社会临场感的调节作用下,师生关系满意度得到提升,对学生学习成效形成积极影响。
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