新学年，我到二年级的一个班听课，课的内容是教学生字词。年轻的女教师引导着学生拼读、识记、书写生字。这些刚升上二年级的学生学习的积极性很高，每个教学环节老师要提问时，很多人都踊跃举手。其中坐在第二组倒数第二位的一个男学生举手的次数最多，每一轮老师指名回答，他都高高地举起小手，有三次，他几乎站起来把手举得高高的。小家伙多么想拥有一次表现的机会啊。可是，由于有领导听课，那位老师可能有点紧张、拘谨，直到临近下课也没有顾及到他，让他回答一次问题。
　　我没看到小男孩上课时的神情，但透過他小小的背影，我知道他认真专注的眼神中肯定曾掠过几丝失望。
　　下课了，听课的领导和老师们都出去了。趁着这当儿，我走进教室，拍拍那位小男孩的肩膀，问他叫什么名字，然后对他竖起大拇指说：“你上课时的表现真棒！看到你高高举起的小手，老师知道你已经全学会这一课的生字词了，老师现在表扬你！”小男孩的脸蛋涨红了，眼睛亮亮的，咧开小嘴朝我笑了笑。
　　多此一举，也许是一抹春风，吹绿一片小草；可能是几丝细雨，滋润一方土地。多此一举，或许，就仅仅使我像那孩子一样，兴奋、欣喜。