【摘 要】
：
【摘 要】中高职衔接教育是一个系统概念，在县域范围内按照“政府主导、高校牵头、联盟协调、校企主体、多元融合”原则搭建需求导向型的“职业教育联盟”大平台，充分整合县域内各类资源，创新尝试将指导、服务、协调等政府非行政职能下放至职教联盟。在职教联盟总平台下全方位、多层次、多维度、体系化构建开放式的各类子系统、分平台，完善中高职衔接的学校和社会环境、人才成长通道等，有效促进县域内教育链、人才链与产业链、
论文部分内容阅读
【摘 要】中高职衔接教育是一个系统概念，在县域范围内按照“政府主导、高校牵头、联盟协调、校企主体、多元融合”原则搭建需求导向型的“职业教育联盟”大平台，充分整合县域内各类资源，创新尝试将指导、服务、协调等政府非行政职能下放至职教联盟。在职教联盟总平台下全方位、多层次、多维度、体系化构建开放式的各类子系统、分平台，完善中高职衔接的学校和社会环境、人才成长通道等，有效促进县域内教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，形成“服务需求、开放融合、纵向流动、多向衔接”的县域现代职业教育体系框架和总体布局。
【关键词】县域;职教联盟;中高职衔接教育;系统
【中图分类号】G717
其他文献
2009年,我省职业教育取得了跨越式的发展,在办学规模、基地建设、办学模式和办学质量等方面均取得显著成效,广东已成为全国数一数二的职业教育大省。职业教育的办学规模上来了,但其质量还有待进一步提升。正如宋海副省长所说,目前我省职业教育好比一个“胖子”,块头很大,肌肉却不够,今后要更注重内涵提升,强化“肌肉”,增强支撑经济社会发展的力量。 在新的一年,我省职业教育将如何开展“增肌行动”?带着读者关心
汉字是语文的基石。每一篇课文都是由一个个汉字组成的。在这些汉字的教学中，有的教师把教学的重点放在了学生对生字知识的获取上，而忽视了学生学习素养的提升，不利于学生终身的学习与发展。在这种教学背景下，汉字教学就要注重从知识向素养的转型，以真正发掘出汉字的文化教育价值，增加汉字教学的厚度与深度。那么，在识字教学中，教师如何帮助学生实现从知识向素养的转型呢？ 一、多种感官参与，体悟汉字理趣 汉字是一种
电子书包是随着计算机信息技术发展起来的一种新型的教学设备，将学生书包中的书本、作业本、课外读物、字典等全部整合在一起，放到计算机、上网本、阅读器等电子移动终端设备，能准备海量的学习素材，让计算机信息技术成为学生学习和生活的有力助手，减轻学生双肩负担，随时随地让学生学习，提高他们的学习效率。群文阅读教学是教师围绕一个或者多个议题，选择一组文章或者书籍，按照一定的方式组合在一起，指导学生进行阅读，并让
核心提示: 校企合作,应该做到“校中有企,企中有校,校企一体”。这是校企合作的最高境界。 校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。中山市职业教育蓬勃发展,与实行校企合作办学模式有很大的关系。多年来,中山职业学校通过与企业合作,为社会输送了大量的技能型人才,共同打造中山职业教育的名片,迎来职业教育明媚的春天。 时间:2009年6月4日
统编本低年级教材编排了许多故事，如童话故事、寓言故事、神话故事、民间传说、伟人故事等，虽然故事篇幅短小，但情节生动有趣，主题鲜明形象，内容丰富多样，深受学生的喜爱。学习故事类课文可以迅速激发学生的学习兴趣，在听、说、读、写的训练中让学生受到思想的启迪，懂得做人的道理。如何发挥故事类课文的特点，有效促进学生语文素养的提高呢？笔者结合教学实践对故事类课文进行深挖细研，探索出教学的趣味点，让学生在学习课
统编本四年级上册第八单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文;写一件事，能写出自己的感受”。这单元的课文主要有《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》。那么，何谓简要复述课文呢？怎样才能使简要复述课文这个语文要素目标在课堂中得到有效落实呢？简要复述就是指学生在复述课文的时候，能够抓住课文的主要线索简明扼要地进行复述。笔者从自己的教学经验出发，来谈谈简要复述在统编本教材中的作用，以及简要复述
小学阶段是儿童学习和成长的奠基阶段，这一阶段的语文课程目标直接指向了三个“打下基础”：为学好其他课程打下基础，为形成正确世界观、人生观、良好个性、健康人格打下基础，为全面发展和终身发展打下基础。这样的课程目标立于儿童立场，将儿童置于学习、发展、提高的主体地位。因此，教师的课堂教学应当时刻着眼于“三个奠基”，为学生积极创设实践活动，激发他们热爱语文、学好语文，过有品质的语文生活。 一、尊重儿童：走
摘要: 农村职业教育是我国职业教育的关键一环,同时也是薄弱环节,本文结合梅州农业学校的办学实际,探讨农村职业教育的改革和农村职业教育的吸引力等问题。 关键词:农村职业教育;改革;吸引力 长期以来,人们把职业教育特别是农村职业教育的发展缓慢和缺乏吸引力,归咎于有人不把职业教育当正规教育,存在着鄙视职业教育的传统观念。笔者认为,这种观点虽然客观,但不全面,忽视了一个重要事实,即农村职业教育服务
钙住在我们的骨骼和牙齿里，能支撑我们的运动和咀嚼能力。
2011年版《语文课程标准》强调：“多读书，好读书，读好书，读整本的书。”仅靠教材阅读是远远不够的，但基于当前的教学现状来说，让学生课后进行自主阅读，似乎又不太现实。因此，群文阅读教学应用而生，其目的在于在完成教学任务的同时，有效拓展学生的阅读量。遗憾的是，由于教学策略选择不当，导致教学效率低下。在群文阅读教学中，教师应结合学生实际，精心选择阅读策略，在推促课堂精彩生成的同时，有效提升学生的阅读素