【摘 要】
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教师应该以积极发展的眼光看待学生打“小报告”这种行为，正面引導，使学生树立正确的价值观。 首先，要引导学生正确认识打“小报告”这种行为。第一，召开班级会议。通过班级会议的形式和学生一起讨论这个话题，不仅能提升学生的自主性，还能激发学生参与班级活动的热情和责任感。第二，共同约定。一是“报大”不“报小”。教师引导学生区分哪些是大事，如重大紧急和危及安全的事情必须要第一时间向老师报告。二是面向大家说。
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教师应该以积极发展的眼光看待学生打“小报告”这种行为，正面引導，使学生树立正确的价值观。
首先，要引导学生正确认识打“小报告”这种行为。第一，召开班级会议。通过班级会议的形式和学生一起讨论这个话题，不仅能提升学生的自主性，还能激发学生参与班级活动的热情和责任感。第二，共同约定。一是“报大”不“报小”。教师引导学生区分哪些是大事，如重大紧急和危及安全的事情必须要第一时间向老师报告。二是面向大家说。对不良行为的建议可以当着全班同学的面说，和同学一起出谋划策。三是实事求是讲话，不加个人喜好，树立正确的是非观念。第三，集思广益。学生一起头脑风暴，思考如何更好地处理小事情的小报告，如可以先报告给班干部解决、限制报告次数、设置小报告投递箱等。
其次，要提高学生解决问题的能力和自信心。如果发生了小冲突，先尝试自己解决，通过“了解他人想法—了解他人感受—了解他人想法和感受的原因—换位思考—想出尽可能多的办法—选出大家认为最好的方法”六步法来解决。随着解决问题能力的提升，学生的自信心也会得到增强，人际交往能力也会提高。
（本话题部分文章由“教育行动研究工作坊”提供）
栏目编辑 _ 汪倩
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