摘要　数学的心脏是问题，而解决问题的手段是习题。数学的每一知识点都配有相应的习题、重点问题、重点知识，讲一遍、练一遍对极大部分学生而言是远远不够的，所以对教学中的重点内容和高考中的熟点问题在课后是必须有一个巩固练习的过程。在知识的复习巩固中。我们一直用“熟能生巧”这句古语来鞭策学生。但事实却给我们以极大的反差，许多我们认为已让学生练熟的知识，却在一次次考试中一错再错。反思这一结果，问题的根源是我们教师对问题的处理比较单一，缺乏演变，缺少一定量的变式训练。导致学生不能举一反三。不能在各种不同问题背景的情况下。识别出问题的实质，更是思维能力弱化的一种表现。数学练习的坎数不能代替数学变式训练的强度。忽视了后者的训练是具有思维挑比性的训练，需要教师重新组织和调动学生的知识和经验，是一种创造性学习过程。
　　关键词　数学教学；教学模式；提高数学解题能力；变式教学