【摘 要】
：
你知道这些数字俗语分别表示什么吗？请用线连一连。 二一添作五 表示实实在在，不可更改 三下五除二 表示做事不考虑周到，干了再说 八九不离十 表示一样东西两人平分 一是一，二是二 表示某人干事麻利 一不做，二不休 表示差不多 十有八九 表示某人打小算盘 十拿九稳 表示归根到底 小九九 表示把握大 十万八千里 表示很不容易 九九归一 表示信心十足 九牛二虎之力 表示距离远 （江
论文部分内容阅读
你知道这些数字俗语分别表示什么吗？请用线连一连。
二一添作五 表示实实在在，不可更改
三下五除二 表示做事不考虑周到，干了再说
八九不离十 表示一样东西两人平分
一是一，二是二 表示某人干事麻利
一不做，二不休 表示差不多
十有八九 表示某人打小算盘
十拿九稳 表示归根到底
小九九 表示把握大
十万八千里 表示很不容易
九九归一 表示信心十足
九牛二虎之力 表示距离远
（江苏省徐州市铜山区房村镇郝湾小学 温 溪 供稿）
（答案本期找）
其他文献
【背景导读】 《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）对第一学段（1～2年级）的识字要求是“认识常用汉字1600个左右”，和以前大纲对识字的要求相比，提高了认字数量。学生入学起的每一节语文课都离不开生字学习。刚开始学生的兴致还蛮高的，可时间一长，就觉得没意思，学习生字时提不起精神。在教学中，如何让学生既能按要求达到认字量，又能做到不增加负担，在快乐中识字呢？《课程标准》告
“丁零零，丁零零……”上课铃声响了，原本在聊天的同学不约而同地停止说话，把头转向教室门口，眼里有一丝期待和不安。 我也把头向外望去，不过眼中却多了一丝担心：这学期音乐课又换老师了，我期待老师凶一点。因为我们班从一年级开始一些副课纪律就不太好，音乐课更是如此。所以，我希望老师凶一点。这样一来，同学们就不会太吵了。而如果老师很温柔的话，音乐课肯定会变成菜市场的。 “踏——踏——踏……"一阵轻快的脚
【摘 要】深度学习是培养学生核心素养的重要途径。教师可以名家作品为载体，在课堂上创设各种学习活动，通过“绘制导图、补充演绎、对比还原、关注‘人’‘文’、拓展阅读”等策略，让学生自主建构、真实体验、质疑探索、迁移运用，从而让深度学习真正发生。 【关键词】名家之作;深度学习;阅读教学 在语文课堂上，“浅层学习”“机械学习”随处可见，而“深度学习”则难觅其踪。如何在阅读教学中实现深度学习呢？教师可以
严寒过去，温暖和生机又来到人间。这是三月，是春天。 春天有春天的景象。看，“小草偷偷地从土地里钻出来”了，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，“天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了”。 —这是朱自清先生笔下的春天，也是我们很多人都能看到的春天。本期的《美文品读课》栏目，我们为小朋友们选了朱自清先生的散文《春》，还
郑嘉琦，我们班的小帅哥，小小年纪，就戴上了一副黑框的深度近视眼镜。如果你觉得他这是看电视和玩电脑造成的，那就大错特错了。他可是出了名的“小书迷”，完全是书看得多的缘故！《三国演义》《水浒传》《汤姆叔叔的小屋》《赛尔号》《洛克王国》……要是评选“阅读奖章”的话，我相信这枚奖章非他莫属。 每当拿到一本好书时，他便兴奋得两眼发亮，满脸通红，迫不及待地翻开书，如饥似渴地读起来。瞧，他那双渴望知识的小眼睛
我是书包，每天贴身陪伴小主人，最近因为行动不便，我去看医生了。 医生检查后，对我说：“你是典型的书包肥胖症，应该尽早减肥，否则会因能量过剩而导致死亡（书包破裂）。”在医生那里查明了病因，我心中忐忑不安，赶紧召集了我所有的身体器官，想调查到底是哪些家伙致使我身体肥胖。 笔袋先说话了：“我就像人类身体里的血管，每支作用不同的笔则像是运输氧气的红细胞，我可是一介良民，就像血液是人类生命系统中最重要的
一天，豆豆围着一块木头打转。 妈妈感到很奇怪：“豆豆，你在干什么？” 豆豆说：“我在求鱼。” 妈妈不明白豆豆的话。 豆豆说：“我们刚学了一个成语叫‘缘木求鱼’，说围着木头就有鱼。” 妈妈无语。
开学这么长时间了，还没上过一节体育课呢！每次一到体育课时间，我们都在心里默默期盼…… 可是，老师总是说：“毕业班，学习要抓紧，这节体育课我们……”一次次盼望，换来一次次失望。同学们心中对体育课的渴求也与日俱增。 经过班委会的多次“联合上访”，今天的体育课，老师终于点了头。下午第二节课，同学们早早地排好了队，像等待阅兵一样等候在操场上。 老师终于来了，同学们无法掩饰内心的激动，无不欢呼雀跃。老
【摘 要】要让学生学会阅读、增加积累，就要拓展学生的阅读范围，深入研究教材，比较全面地把握好一篇课文，进而准确地定位一类文本，从而引导学生走向整本书的阅读。其中，针对单篇课文的教学，教师应确定适合的阅读目标以及教学策略；针对同类文本的定位，教师要引导学生对话编者，了解作者，关注文体；针对整本书的阅读，师生要找到篇与篇、篇与本之间的“互文”关系点。 【关键词】一篇带一本 群文阅读 细节描写 烘托
我总觉得这本书不用任何导读。你只要负责感动和笑就行了。 作者岛田像跟你聊天一样，通过一件一件事，跟你说阿嬷。阿嬷就是外婆。 很多人一听到奶奶或者外婆就受不了，奶奶和外婆就是童年，就是自己老了的样子，就是最终要去的怀抱。 小说里的昭广为什么会和阿嬷生活在一起？ 那个时候，昭广八岁，父亲因为核辐射去世了，昭广是“父亲留给母亲的纪念”。母亲在一个大贫民窟里摆摊，努力养活自己和子女。后来坚持不住了