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创新是以培养创新精神、创新意识和创新能力为基础价值取向的教育.它能够使学习者在现有的基础上通过对已有知识的学习来积累经验,拓展视野,孕育创新.当今社会的发展要改革传统的物理教学观念,树立新的人才观、教育观、质量观,建立为创造性教学的信念.在向学生传授知识、培养基本技能的同时,不仅要高度重视和开发学生的创新潜能,更要培养学生的创新精神和实践能力,是素质教育和新课程的重要任务.
为此,应从以下几个方面尝试对学生创新意识和能力的培养.
一、激发学生学习物理的兴趣
中学生好奇心强,创新意识浓.只要引导有方,他们就会激发潜在的创新精神和灵感.
1.教师要从创设情境入手,培养学生的学习兴趣
多年的教学实践告诉我们,在课堂教学过程中,教师有意识地创设情境,能够通过一些与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,就很容易激发起学习的动机,培养学习兴趣.在教学过程中,教师创设合理情境不仅能组织教学,而且还能使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣.
2.教师要精心设计教学过程,激发学生的学习兴趣
在物理教学过程中,教师以物理本身的魅力来激发学生求知的欲望和情感,同时,教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣,带领学生去探索物理世界的奥秘,就样就会引起学生学习的兴趣.教师要以教学效果为目的,精心设计并及时吸收最新的教学理念再将其融入到每节课的教学过程中,及时广泛收集物理学科最新成果,结合教学内容,激发学生的求知欲和兴趣;在教学过程中,教师要根据物理学科教学的特点,激发学生的学习兴趣,让学生注意物理学科知识与经济建设的关系.各种先进的教学媒体伴随着科学技术的不断进步走进了课堂.在教学过程中,教师可以借助先进手段激发学生的学习兴趣,实现教学效果的优化.
二、培养学生的观察能力是创新教育的基础
1.加强对观察的目的性和重要性的认识
实验的第一步是观察,创新的前提也是观察.对客观事物的认识都是与创新紧密联系的.在实验教学中,我们应使学生了解到:观察就是要有目的地辨明观察对象的主要特征,注意发现引起变化的条件和原因.要使学生了解观察是要经过不懈努力,克服困难,才能发现问题并解决问题,才能得到对事物的正确认识和结论.教师要结合教学内容,重视对物理学发展史上成功观察事例的介绍,说明认真细致的观察在知识学习及科学发明和发现中的作用,教育学生要做到观察的有心人,激励他们观察的主动性.
2.充分发挥教师的指导作用
培养学生的观察能力,教师的指导是一个重要因素.恰当而适时的指导,将会积极引导点拨学生的观察.教师在指导学生观察的同时,也要注意引导学生开动脑筋、积极思考.教师可用物理学史上因观察不细致或观察未与思维结合而导致与重大科学发现失之交臂的事例,结合观察练习,对学生进行观察品质的教育.
3.给学生提供尽量多的观察机会
在教学中主要是通过演示实验和分组实验来培养学生的观察能力.物理学研究对象非常广泛,教师可以在日常生活、生产活动中找到可提供观察的实例,引导学生观察和思考.由于学生日常生活中常见的物理现象是观察活动的对象,并且学生本人相对独立地进行观察,这不仅有利于培养学生观察的积极性、主动性,而且对其他能力的发展也有着积极的作用.
三、尊重学生的主体地位
在物理教学中,教师应尊重学生的主体地位,培养学生的创新思维和创新能力,把学生看做是有想法、个性的人,要创造一种民主平等的气氛.师生共同面对要解决的问题就是教学过程,要允许和鼓励学生敢于对物理现象、物理过程、物理事实追根究底,探究真相.要使得学生不满足教师的讲授和物理课本上的现成的结论与方法,不满足现有的手段和途径,这样学生才更乐于寻求捷径和佳途.
四、要充分发挥物理学史的作用,挖掘教材中的创造教
育内容
从物理学史总结出教材的创造教育内容,给学生介绍科学家的发明创造,探究规律、定律的研究和发现,应注重前人创造思维、思想方法和研究方法对学生的启迪.让学生经常思考前人、科学家、发明家是如何想到的,他们解决问题的方法是什么,有问题的时候又是怎么解决的.如果是你,会怎么想,会怎么做.让学生不仅看到科学家成功的结果,还要更多地了解他们探究的过程,成功的历程.
总之,改进物理教学,培养创新素质,是素质教育的重要任务.学生的创造性是可以培养的,开展创新教育能使学生学会学习,开发智力,提高素质,增加锻炼的机会,增强适应社会发展的意识.
为此,应从以下几个方面尝试对学生创新意识和能力的培养.
一、激发学生学习物理的兴趣
中学生好奇心强,创新意识浓.只要引导有方,他们就会激发潜在的创新精神和灵感.
1.教师要从创设情境入手,培养学生的学习兴趣
多年的教学实践告诉我们,在课堂教学过程中,教师有意识地创设情境,能够通过一些与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,就很容易激发起学习的动机,培养学习兴趣.在教学过程中,教师创设合理情境不仅能组织教学,而且还能使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣.
2.教师要精心设计教学过程,激发学生的学习兴趣
在物理教学过程中,教师以物理本身的魅力来激发学生求知的欲望和情感,同时,教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣,带领学生去探索物理世界的奥秘,就样就会引起学生学习的兴趣.教师要以教学效果为目的,精心设计并及时吸收最新的教学理念再将其融入到每节课的教学过程中,及时广泛收集物理学科最新成果,结合教学内容,激发学生的求知欲和兴趣;在教学过程中,教师要根据物理学科教学的特点,激发学生的学习兴趣,让学生注意物理学科知识与经济建设的关系.各种先进的教学媒体伴随着科学技术的不断进步走进了课堂.在教学过程中,教师可以借助先进手段激发学生的学习兴趣,实现教学效果的优化.
二、培养学生的观察能力是创新教育的基础
1.加强对观察的目的性和重要性的认识
实验的第一步是观察,创新的前提也是观察.对客观事物的认识都是与创新紧密联系的.在实验教学中,我们应使学生了解到:观察就是要有目的地辨明观察对象的主要特征,注意发现引起变化的条件和原因.要使学生了解观察是要经过不懈努力,克服困难,才能发现问题并解决问题,才能得到对事物的正确认识和结论.教师要结合教学内容,重视对物理学发展史上成功观察事例的介绍,说明认真细致的观察在知识学习及科学发明和发现中的作用,教育学生要做到观察的有心人,激励他们观察的主动性.
2.充分发挥教师的指导作用
培养学生的观察能力,教师的指导是一个重要因素.恰当而适时的指导,将会积极引导点拨学生的观察.教师在指导学生观察的同时,也要注意引导学生开动脑筋、积极思考.教师可用物理学史上因观察不细致或观察未与思维结合而导致与重大科学发现失之交臂的事例,结合观察练习,对学生进行观察品质的教育.
3.给学生提供尽量多的观察机会
在教学中主要是通过演示实验和分组实验来培养学生的观察能力.物理学研究对象非常广泛,教师可以在日常生活、生产活动中找到可提供观察的实例,引导学生观察和思考.由于学生日常生活中常见的物理现象是观察活动的对象,并且学生本人相对独立地进行观察,这不仅有利于培养学生观察的积极性、主动性,而且对其他能力的发展也有着积极的作用.
三、尊重学生的主体地位
在物理教学中,教师应尊重学生的主体地位,培养学生的创新思维和创新能力,把学生看做是有想法、个性的人,要创造一种民主平等的气氛.师生共同面对要解决的问题就是教学过程,要允许和鼓励学生敢于对物理现象、物理过程、物理事实追根究底,探究真相.要使得学生不满足教师的讲授和物理课本上的现成的结论与方法,不满足现有的手段和途径,这样学生才更乐于寻求捷径和佳途.
四、要充分发挥物理学史的作用,挖掘教材中的创造教
育内容
从物理学史总结出教材的创造教育内容,给学生介绍科学家的发明创造,探究规律、定律的研究和发现,应注重前人创造思维、思想方法和研究方法对学生的启迪.让学生经常思考前人、科学家、发明家是如何想到的,他们解决问题的方法是什么,有问题的时候又是怎么解决的.如果是你,会怎么想,会怎么做.让学生不仅看到科学家成功的结果,还要更多地了解他们探究的过程,成功的历程.
总之,改进物理教学,培养创新素质,是素质教育的重要任务.学生的创造性是可以培养的,开展创新教育能使学生学会学习,开发智力,提高素质,增加锻炼的机会,增强适应社会发展的意识.