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当前,“00后”学生已经成为我国大学生群体的重要组成部分,尤其在高职教育阶段。“00后”学生拥有着新时代青年普遍存在的思想特征及行为特点,对个性与理想的追求更加明确,因此,传统的教学理念及模式已经难以满足现代高职教育的发展需求。借鉴社会学习理论能够发现“00后”学生的精神特征与心理特点,我国高职教育应有针对性地采取转变教学格局、构建职业需求、加强环境建设等措施提升高职学生的学习动力,推动学生的全面发展。