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【摘要】英语听力训练是英语学习中的一个重要环节，旨在培养学生在实际听说交际活动中接受信息，并能将听到的内容输出应用的能力。为了切实帮助学生提高听力水平，教师需要根据学生的实际情况，在不同阶段采用不同方法，循序渐进地帮助学生进行听力训练。在本文中，笔者主要分析了四种英语听力课上使用的听力训练方法。
【关键词】英语听力;听写 听短文概括大意;听说练习;新闻播报
【作者简介】薛莹，沈阳体育学院。
听是学习英语的基础，在人们日常语言活动中占有很大的比重，也是学生吸收语言知识的关键手段。通过大量的听力训练，学生不仅可以熟悉语言的表达方式，还可以改进发音，扩展知识面，锻炼用英语进行思维的能力。虽然听力训练对于英语学习者十分重要，但很多学生觉得听力课枯燥乏味，学习热情不高，学习效果不好。为了改变这种状况，笔者在听力课上的听力训练方法方面做了如下尝试。
一、听写
听写涉及语音、词汇、语法等多项内容，它不仅需要听者辨别声音信息，理解所听内容，还要迅速准确地将所听内容记录下来。在英语教学中，听写是训练听能、拼写、词汇、发音辨音的综合性语言训练手段，既可以用于教学，也可以运用于测试。听写的形式多样，有单词听写，句子听写和短文听写等类型。针对教学对象的特点和教学计划的安排，听写训练可以贯穿整个听力课程。最初主要进行词汇和短句听写;在学生掌握了基本的听写能力后，第二阶段主要进行长句子和对话听写;第三阶段过渡到段落和较短篇章的听写。
教师根据学生的实际水平，选取相应难度的听力材料，在课上播放听力材料，学生听后写下所听到的内容。在最初的练习中音频材料播放的次数可以多一些，之后逐渐减少。可适当进行学生互判，最后由教师收回、课下批改，并在下次课上点评。每次听写后教师将听写原文发给学生，方便对照检查。
二、听短文概括大意
这个项目要求学生听懂短文后在规定的时间内用自己的语言写出短文的大意。这个练习比听写的难度更大了一些，学生不仅要听懂短文的内容，还要记录要点，并组织语言，写出逻辑清晰的短文大意。在进行此项训练之前，教师要先向学生讲解听记的技巧和写短文大意的注意事项。在听记过程中要抓住重点，不能试图把全部内容都写下来;记录的内容之间要留出空隙，方便添加和修改;要留意提示词等等。概括短文大意之前要确保准确理解短文的内容;写作过程中要注意表述的逻辑顺序或时间顺序;要言简意赅，去掉不必要的修饰;用自己的话来概括短文内容等等。
在课上练习时，教师把短文播放四遍，第一遍，学生努力听懂短文的大概内容;第二、第三遍，写下要点;第四遍，把全部内容再梳理一遍，检查是否漏掉重要的信息。教师也可根据学生的接受情况适当增加播放次数。
在所有学生完成练习后，教师可以请部分学生来读出自己所写的短文大意，其他学生提出不足，教师点评，最后教师把短文原文展示给学生，帮助学生找出自己存在的问题。这项训练可以提高学生的听记、理解能力，以及总结归纳能力。
三、听说练习
这项练习将听和说结合起来。开始的时候，可以播放对话，学生听懂对话内容，然后分组复述对话内容，当学生逐步掌握之后，可以加大听力材料的难度，如播放短文或故事，学生听后复述短文或故事内容。这种法方可以把输入和输出结合起来，既练习了听力，也给了学生练习口语的机会，活跃了课堂气氛，提高课堂学习效率。
学生进行复述后教师要根据学生复述的内容进行点评，学生间也可以进行互评，最后教师把原文展示给学生，学生可以检查自己复述的准确性。
四、新闻播报
学生在教师指导下根据自己的兴趣在课前选择新闻内容，熟读新闻稿件，做到发音标准，朗读流利，并在课堂上读给其他同学听，同学记下新闻的大意，并回答播报新闻的学生提出的问题。这个练习可以在练习听力和口语的同时帮助学生们了解各个领域的最新信息，增加词汇量，扩展知识面，增加课堂上的互动性和学生的参与度。教师要事先了解学生选取的新闻材料，确保材料难度适中，内容符合要求，学生播报完毕后，教师要对存在的发音等问题予以指导，同时还要了解其他同学的理解情况。
以上的听力训练项目在实施的过程中要注意以下几点：
1.听力材料的选取要难易适中，兼顾趣味性和时代性。听力材料过易过难都不可取，要选取稍有难度，但学生经过认真辨听能听懂大部分内容的材料。要尽量选取学生们较熟悉、较新的材料，激发学生们的兴趣，让学生感到每次练习都有所收获，不断增强学生的学习信心。
2.做好练习后的教师点评和讲解。每次练习过后，教師都要认真地评阅每个学生上交的材料，点评学生的表现，指出优点和不足，并选取典型样例，在课上和学生们一起分析，使学生清楚地知道自己的问题所在，以便在下次练习时扬长避短，加以改正。这样才能稳步前进，避免听力训练流于形式。
3.布置课后任务，使听力训练得以持续。课上时间有限，仅凭课上练习很难让学生的听力水平有明显得提高，因此，教师要布置合理的课后作业，给学生提供相关的听力材料，让学生在课下也能继续练习，巩固课上的学习效果。对课后布置的任务教师要认真督促、检查，及时了解学生的学习动态，有针对性地予以指导。
以上是一些笔者在英语听力课上运用的听力训练的方法以及注意事项，需要师生相互配合来完成。笔者希望通过在实际的教学实践环节中不断改进、丰富教学方法，以提高英语听力课的教学效果，帮助学生提高听力水平。
参考文献：
[1]陈玉荣.听写——大学英语听力教学的有效手段[J].青岛职业技术学院学报，2011，24（2）：43-46.
【关键词】英语听力;听写 听短文概括大意;听说练习;新闻播报
【作者简介】薛莹，沈阳体育学院。
听是学习英语的基础，在人们日常语言活动中占有很大的比重，也是学生吸收语言知识的关键手段。通过大量的听力训练，学生不仅可以熟悉语言的表达方式，还可以改进发音，扩展知识面，锻炼用英语进行思维的能力。虽然听力训练对于英语学习者十分重要，但很多学生觉得听力课枯燥乏味，学习热情不高，学习效果不好。为了改变这种状况，笔者在听力课上的听力训练方法方面做了如下尝试。
一、听写
听写涉及语音、词汇、语法等多项内容，它不仅需要听者辨别声音信息，理解所听内容，还要迅速准确地将所听内容记录下来。在英语教学中，听写是训练听能、拼写、词汇、发音辨音的综合性语言训练手段，既可以用于教学，也可以运用于测试。听写的形式多样，有单词听写，句子听写和短文听写等类型。针对教学对象的特点和教学计划的安排，听写训练可以贯穿整个听力课程。最初主要进行词汇和短句听写;在学生掌握了基本的听写能力后，第二阶段主要进行长句子和对话听写;第三阶段过渡到段落和较短篇章的听写。
教师根据学生的实际水平，选取相应难度的听力材料，在课上播放听力材料，学生听后写下所听到的内容。在最初的练习中音频材料播放的次数可以多一些，之后逐渐减少。可适当进行学生互判，最后由教师收回、课下批改，并在下次课上点评。每次听写后教师将听写原文发给学生，方便对照检查。
二、听短文概括大意
这个项目要求学生听懂短文后在规定的时间内用自己的语言写出短文的大意。这个练习比听写的难度更大了一些，学生不仅要听懂短文的内容，还要记录要点，并组织语言，写出逻辑清晰的短文大意。在进行此项训练之前，教师要先向学生讲解听记的技巧和写短文大意的注意事项。在听记过程中要抓住重点，不能试图把全部内容都写下来;记录的内容之间要留出空隙，方便添加和修改;要留意提示词等等。概括短文大意之前要确保准确理解短文的内容;写作过程中要注意表述的逻辑顺序或时间顺序;要言简意赅，去掉不必要的修饰;用自己的话来概括短文内容等等。
在课上练习时，教师把短文播放四遍，第一遍，学生努力听懂短文的大概内容;第二、第三遍，写下要点;第四遍，把全部内容再梳理一遍，检查是否漏掉重要的信息。教师也可根据学生的接受情况适当增加播放次数。
在所有学生完成练习后，教师可以请部分学生来读出自己所写的短文大意，其他学生提出不足，教师点评，最后教师把短文原文展示给学生，帮助学生找出自己存在的问题。这项训练可以提高学生的听记、理解能力，以及总结归纳能力。
三、听说练习
这项练习将听和说结合起来。开始的时候，可以播放对话，学生听懂对话内容，然后分组复述对话内容，当学生逐步掌握之后，可以加大听力材料的难度，如播放短文或故事，学生听后复述短文或故事内容。这种法方可以把输入和输出结合起来，既练习了听力，也给了学生练习口语的机会，活跃了课堂气氛，提高课堂学习效率。
学生进行复述后教师要根据学生复述的内容进行点评，学生间也可以进行互评，最后教师把原文展示给学生，学生可以检查自己复述的准确性。
四、新闻播报
学生在教师指导下根据自己的兴趣在课前选择新闻内容，熟读新闻稿件，做到发音标准，朗读流利，并在课堂上读给其他同学听，同学记下新闻的大意，并回答播报新闻的学生提出的问题。这个练习可以在练习听力和口语的同时帮助学生们了解各个领域的最新信息，增加词汇量，扩展知识面，增加课堂上的互动性和学生的参与度。教师要事先了解学生选取的新闻材料，确保材料难度适中，内容符合要求，学生播报完毕后，教师要对存在的发音等问题予以指导，同时还要了解其他同学的理解情况。
以上的听力训练项目在实施的过程中要注意以下几点：
1.听力材料的选取要难易适中，兼顾趣味性和时代性。听力材料过易过难都不可取，要选取稍有难度，但学生经过认真辨听能听懂大部分内容的材料。要尽量选取学生们较熟悉、较新的材料，激发学生们的兴趣，让学生感到每次练习都有所收获，不断增强学生的学习信心。
2.做好练习后的教师点评和讲解。每次练习过后，教師都要认真地评阅每个学生上交的材料，点评学生的表现，指出优点和不足，并选取典型样例，在课上和学生们一起分析，使学生清楚地知道自己的问题所在，以便在下次练习时扬长避短，加以改正。这样才能稳步前进，避免听力训练流于形式。
3.布置课后任务，使听力训练得以持续。课上时间有限，仅凭课上练习很难让学生的听力水平有明显得提高，因此，教师要布置合理的课后作业，给学生提供相关的听力材料，让学生在课下也能继续练习，巩固课上的学习效果。对课后布置的任务教师要认真督促、检查，及时了解学生的学习动态，有针对性地予以指导。
以上是一些笔者在英语听力课上运用的听力训练的方法以及注意事项，需要师生相互配合来完成。笔者希望通过在实际的教学实践环节中不断改进、丰富教学方法，以提高英语听力课的教学效果，帮助学生提高听力水平。
参考文献：
[1]陈玉荣.听写——大学英语听力教学的有效手段[J].青岛职业技术学院学报，2011，24（2）：43-46.