【摘 要】
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本研究选取幼儿园两个大班作为实验班与对照班,综合运用教育实验法、观察法等研究方法,研究目的是探究情绪主题绘本阅读活动是否能促进幼儿情绪调节能力的提升。研究结果显示,实验班幼儿在情绪识别、情绪理解、情绪表达、情绪调控及情绪运用等方面均有明显进步。其中,情绪识别与情绪表达能力的提高尤为显著,幼儿的情绪调节能力得到显著提高。这表明,情绪主题绘本阅读活动能有效促进幼儿情绪调节能力的发展。据此,本文从绘本选
【基金项目】
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2019年内蒙古自治区研究生教育创新计划资助项目“绘本阅读促进小班幼儿情绪调节能力发展的研究”（S20191226R）； 2019年内蒙古师范大学研究生科研创新基金资助项目“绘本阅读促进小班幼儿情绪调节能力发展的研究”（CXJJS19001）；
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本研究选取幼儿园两个大班作为实验班与对照班,综合运用教育实验法、观察法等研究方法,研究目的是探究情绪主题绘本阅读活动是否能促进幼儿情绪调节能力的提升。研究结果显示,实验班幼儿在情绪识别、情绪理解、情绪表达、情绪调控及情绪运用等方面均有明显进步。其中,情绪识别与情绪表达能力的提高尤为显著,幼儿的情绪调节能力得到显著提高。这表明,情绪主题绘本阅读活动能有效促进幼儿情绪调节能力的发展。据此,本文从绘本选择、活动实施与教师相关能力提升三个方面提出了相应的教育策略。
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