【摘 要】
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受传统教学理念的影响，教师的手里常常握着“分数”和“评语”等法宝，扮演着“法官”的角色，教学评价的“面孔”过于严肃的冷漠，缺乏活泼、亲切的“表情”，评价的“科学性”被过度
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受传统教学理念的影响，教师的手里常常握着“分数”和“评语”等法宝，扮演着“法官”的角色，教学评价的“面孔”过于严肃的冷漠，缺乏活泼、亲切的“表情”，评价的“科学性”被过度追捧，而“艺术性”却严重缺失。要凸显教学评价的艺术性追求，就要使评价的艺术性追求，就要使评价过程多一些人文色彩，使之具有激励性、体验性、创造性何审美性等特点。
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