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摘要：在素质教育的背景下，小学语文课堂必须高效、平等、和谐。语文教学要注重培养学生的交际能力和分析问题的能力，引导小学生形成正确的价值观和人生观。课堂效率的高低直接影响着小学语文教师的发展之路。因此，如何处理好课堂教学，就成为广大小学语文教师研究的课题。
关键词：小学语文 教学 五个关系 创新型 教学质量
小学语文课堂教学对小学生以后的发展具有重要的作用。小学生的思维和智力处于发育阶段，语文课能够培养他们的读写能力，也是小学生学习其他学科的基础。语文在我国漫长的教学历史中一直都是重点学科。尤其是在九年义务教育阶段，学好语文课程有助于培养小学生丰富的情感，开发小学生的潜力。
新课程改革提出小学语文教学要全面提升小学生的文化素养，教师不断改进教学模式，扩大学生的知识面，通过语文教学切实提高小学生的阅读和写作能力，向小学生灌输正确的学习方式和学习习惯。但是，很多小学语文课堂存在着问题，比如语文教师对差等生关心不够，导致语文成绩两极分化;小学生在語文课堂注意力不集中;教师创新能力不够，无法满足小学生的需求;学校在语文学科的师资投入过少等等，这些因素都在制约着小学语文课堂教学效率的提高。因此，在实际教学中，小学语文教师必须要处理好五个关系，才能确保语文课的正常开展。
一、处理好语文基础教育与学生创新能力之间的关系
小学生学习语文要从识字和拼音学起，这些都是学习语文的基础。每一个学生都要经过这个阶段，才能够在今后的学习和生活中有所收获。语文课程作为九年义务教育的必修课，小学生必须扎实基础，养成良好的学习习惯，培养正确的学习方法。通过对语文基础知识的学习，能真正提高小学生的语文学习成绩和能力。同时，小学语文教学还要培养小学生的创新意识和创新能力，不断挖掘小学生的潜力，通过创新来提高语文学习效率。这是因为创新是学生学习的动力和方向。小学语文课堂教学必须处理好语文基础知识教育和学生创新能力之间的关系，只有二者有机统一，才能更好地培养学生的语文素养。总之，小学语文教学既要注重基础教育，又要注重创新能力，既要立足于当下环境，又要着眼于未来发展。
二、处理好课堂上语文教师与小学生之间的关系
小学生具有活泼、好动的天性，因此，语文教师要有一颗童心，在教学中走近学生，与他们做学习上的伙伴，生活上的朋友。语文教学必须在平等的环境中进行，以提高小学生的自主学习能力和思维能力。语文课的教学方式是多种多样的。首先，教师要善于营造欢乐和谐的课堂氛围，让小学生能够感受到语文课堂的魅力。其次，教师要善于应用新的教学方式，多开展公开课或者多媒体课程等，以提高小学生的学习兴趣。当然，教师还可以利用课余时间组织语文活动，比如成语接龙、绘画、唱歌等形式，寓教于乐，让小学生在玩游戏过程中学到语文知识。处理好教师与学生的关系，是一个亘古不变的话题。自古以来师生关系都是教师在实际教学中需要不断完善的。尤其是在新时期，教师必须要注重学生的感受，让学生成为课堂教学的主体。
三、处理好课内教学与课外知识拓展之间的关系
语文是一门深奥的学科，具有很强的综合性，同时也是学好其他学科的基础。小学生学习语文要以课堂学习为主体，突出语文课堂的根本地位，要以课外知识拓展为辅助，全方面提升小学生的语文素养。小学的学习，既要以课本为主，又要跳出课本去追求创新。俗话说：“课本内万水千山，课本外万紫千红。”小学生在学习时，要合理规划自己的时间，制定出适合自己的学习方案。同时，小学语文教师要利用好教材，给学生提供基础知识教育，还要广泛涉猎语文知识，拓展学生的学习思路，锻炼学生举一反三的能力。语文课文读物中有很多小学生在课本上学不到的知识，不仅丰富了小学生的情感体验，还有利于小学生在学习中创新。要想真正提高语文课堂的教学水平，教师就不能把小学生的思维束缚在课堂教学中。
四、处理好语文知识积累与日常生活运用之间的关系
小学语文教学应该注重学生听说读写的内在联系，积累各种学习技巧和能力。小学语文课本选取的文章都是名篇佳作，因此学生在学习时要把握好作者的思想感情、表现手法、写作特点等，只有不断的积累语文知识，才会在以后的学习中有用武之地。学习语文的目的之一就是能够在实际生活中运用，如在校园举办的朗读比赛或者辩论比赛中就应用到了语文知识。如果小学生具有灵活的思维和丰富的语文知识积累，就会在活动中脱颖而出。比如，在教到课文《从百草园到三味书屋》时，我会要求小学生先去查阅一些有关鲁迅先生的资料，然后让学生互相交流资料，在交流中不但增加了学生对鲁迅先生的了解，也有利于学生在学习课文时更快速地找到作者的写作思路。
五、处理好课上作业和课后作业之间的关系
由于课堂教学时间与课时量有限，很多语文知识不可能全部在课堂中讲述给学生，这就涉及课后给学生布置学习任务和作业。小学语文教师要充分抓住小学生的心理特点，运用适当的教学方法，合理布置课上和课后作业。在课堂教学中，教师可以根据教学进度及时提问，增加小学生的学习动力，加深对课文的印象。在课堂教学时，我会不定时给学生布置小作业，要求学生课上完成。比如，在讲到古诗《九月九日忆山东兄弟》时，我会在课堂上先让学生大声朗读，增加古诗学习的语感，然后点名学生进行背诵练习，收到很好的教学效果。总之，语文课上作业是为了加深小学生对语文知识的印象和理解，语文课后作业是为了巩固课堂学习的知识，二者有机结合，才能够真正提高小学生的学习水平。
综上所述，小学语文教学肩负着重任。在语文教学中，教师不仅要向学生传授语文知识和文化，还要向学生渗透语文的德育功能。语文教师必须认真研究学生，言传身教，提高小学生的学习能力，正确处理好语文学科的各种关系，走创新型发展道路，真正提高小学语文课堂教学质量。作为小学语文教师的我们，要在教学实践中转变教学观念，多进行教研活动，为将来更好地从事语文教育事业打好基础。
参考文献：
[1]冯新新.小学语文课程与教学论[J].教育教学论坛，2011（10）.
[2]穷吉.关于小学语文口语交际教学现状的调查[J].速读：上旬，2015（4）.
[3]高丽君.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2012（6）.
[4]王海燕.在小学语文教学中实现高效课堂的途径[J].现代阅读：教育版，2013（4）.
[5]党桂春.浅析新课改下的小学语文情感教学[J].新课程：小学，2014（5）.
（责编 张翼翔）
关键词：小学语文 教学 五个关系 创新型 教学质量
小学语文课堂教学对小学生以后的发展具有重要的作用。小学生的思维和智力处于发育阶段，语文课能够培养他们的读写能力，也是小学生学习其他学科的基础。语文在我国漫长的教学历史中一直都是重点学科。尤其是在九年义务教育阶段，学好语文课程有助于培养小学生丰富的情感，开发小学生的潜力。
新课程改革提出小学语文教学要全面提升小学生的文化素养，教师不断改进教学模式，扩大学生的知识面，通过语文教学切实提高小学生的阅读和写作能力，向小学生灌输正确的学习方式和学习习惯。但是，很多小学语文课堂存在着问题，比如语文教师对差等生关心不够，导致语文成绩两极分化;小学生在語文课堂注意力不集中;教师创新能力不够，无法满足小学生的需求;学校在语文学科的师资投入过少等等，这些因素都在制约着小学语文课堂教学效率的提高。因此，在实际教学中，小学语文教师必须要处理好五个关系，才能确保语文课的正常开展。
一、处理好语文基础教育与学生创新能力之间的关系
小学生学习语文要从识字和拼音学起，这些都是学习语文的基础。每一个学生都要经过这个阶段，才能够在今后的学习和生活中有所收获。语文课程作为九年义务教育的必修课，小学生必须扎实基础，养成良好的学习习惯，培养正确的学习方法。通过对语文基础知识的学习，能真正提高小学生的语文学习成绩和能力。同时，小学语文教学还要培养小学生的创新意识和创新能力，不断挖掘小学生的潜力，通过创新来提高语文学习效率。这是因为创新是学生学习的动力和方向。小学语文课堂教学必须处理好语文基础知识教育和学生创新能力之间的关系，只有二者有机统一，才能更好地培养学生的语文素养。总之，小学语文教学既要注重基础教育，又要注重创新能力，既要立足于当下环境，又要着眼于未来发展。
二、处理好课堂上语文教师与小学生之间的关系
小学生具有活泼、好动的天性，因此，语文教师要有一颗童心，在教学中走近学生，与他们做学习上的伙伴，生活上的朋友。语文教学必须在平等的环境中进行，以提高小学生的自主学习能力和思维能力。语文课的教学方式是多种多样的。首先，教师要善于营造欢乐和谐的课堂氛围，让小学生能够感受到语文课堂的魅力。其次，教师要善于应用新的教学方式，多开展公开课或者多媒体课程等，以提高小学生的学习兴趣。当然，教师还可以利用课余时间组织语文活动，比如成语接龙、绘画、唱歌等形式，寓教于乐，让小学生在玩游戏过程中学到语文知识。处理好教师与学生的关系，是一个亘古不变的话题。自古以来师生关系都是教师在实际教学中需要不断完善的。尤其是在新时期，教师必须要注重学生的感受，让学生成为课堂教学的主体。
三、处理好课内教学与课外知识拓展之间的关系
语文是一门深奥的学科，具有很强的综合性，同时也是学好其他学科的基础。小学生学习语文要以课堂学习为主体，突出语文课堂的根本地位，要以课外知识拓展为辅助，全方面提升小学生的语文素养。小学的学习，既要以课本为主，又要跳出课本去追求创新。俗话说：“课本内万水千山，课本外万紫千红。”小学生在学习时，要合理规划自己的时间，制定出适合自己的学习方案。同时，小学语文教师要利用好教材，给学生提供基础知识教育，还要广泛涉猎语文知识，拓展学生的学习思路，锻炼学生举一反三的能力。语文课文读物中有很多小学生在课本上学不到的知识，不仅丰富了小学生的情感体验，还有利于小学生在学习中创新。要想真正提高语文课堂的教学水平，教师就不能把小学生的思维束缚在课堂教学中。
四、处理好语文知识积累与日常生活运用之间的关系
小学语文教学应该注重学生听说读写的内在联系，积累各种学习技巧和能力。小学语文课本选取的文章都是名篇佳作，因此学生在学习时要把握好作者的思想感情、表现手法、写作特点等，只有不断的积累语文知识，才会在以后的学习中有用武之地。学习语文的目的之一就是能够在实际生活中运用，如在校园举办的朗读比赛或者辩论比赛中就应用到了语文知识。如果小学生具有灵活的思维和丰富的语文知识积累，就会在活动中脱颖而出。比如，在教到课文《从百草园到三味书屋》时，我会要求小学生先去查阅一些有关鲁迅先生的资料，然后让学生互相交流资料，在交流中不但增加了学生对鲁迅先生的了解，也有利于学生在学习课文时更快速地找到作者的写作思路。
五、处理好课上作业和课后作业之间的关系
由于课堂教学时间与课时量有限，很多语文知识不可能全部在课堂中讲述给学生，这就涉及课后给学生布置学习任务和作业。小学语文教师要充分抓住小学生的心理特点，运用适当的教学方法，合理布置课上和课后作业。在课堂教学中，教师可以根据教学进度及时提问，增加小学生的学习动力，加深对课文的印象。在课堂教学时，我会不定时给学生布置小作业，要求学生课上完成。比如，在讲到古诗《九月九日忆山东兄弟》时，我会在课堂上先让学生大声朗读，增加古诗学习的语感，然后点名学生进行背诵练习，收到很好的教学效果。总之，语文课上作业是为了加深小学生对语文知识的印象和理解，语文课后作业是为了巩固课堂学习的知识，二者有机结合，才能够真正提高小学生的学习水平。
综上所述，小学语文教学肩负着重任。在语文教学中，教师不仅要向学生传授语文知识和文化，还要向学生渗透语文的德育功能。语文教师必须认真研究学生，言传身教，提高小学生的学习能力，正确处理好语文学科的各种关系，走创新型发展道路，真正提高小学语文课堂教学质量。作为小学语文教师的我们，要在教学实践中转变教学观念，多进行教研活动，为将来更好地从事语文教育事业打好基础。
参考文献：
[1]冯新新.小学语文课程与教学论[J].教育教学论坛，2011（10）.
[2]穷吉.关于小学语文口语交际教学现状的调查[J].速读：上旬，2015（4）.
[3]高丽君.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2012（6）.
[4]王海燕.在小学语文教学中实现高效课堂的途径[J].现代阅读：教育版，2013（4）.
[5]党桂春.浅析新课改下的小学语文情感教学[J].新课程：小学，2014（5）.
（责编 张翼翔）