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人体工程学即人类工程学或功效学，是探讨人们劳动、工作效果、效能的规律性。
这门诞生于第二次世界大战以后的研究学科领域，由6门分支学科共同构成。起源于欧美，最先将之运用于工业社会的大批量生产中的人体工程学，初始阶段是用来探究人机协调关系的独立学科。
人体工学发展至今在信息社会更重视“以人为本”，为人服务，更强调从人自身出发去研究，运用人体工程学主动高效地支配生活环境。所以将人体工学运用于室内设计，主要是以人为主体，使用各种手段方法，例如人体的计算测量、人的生理、心理等来研究人体结构功能、心理等各个方面与室内环境之间的合理且协调的关系。
当今，人体工学的一个重要的应用领域就是室内空间设计。在室内空间设计中的一个很重要的运用就是教室空间设计。根据美国亚利桑那洲大学的教室设备建设和《教室空间设计指南》，现代教室的新建和设计必须符合一些既定的要求和实际运用的需求。
一、教室位置的选取要以安静和进出方便为主要考虑因素
传统的授课教室最好设在离教学楼大门或主要通道较远的地方。如果条件允许可以从第二层开始设立教室。教室应该选在远离电梯、机房、配电间、卫生间以及自动贩卖机等有可能制造噪音或干扰的地方。计算机房、阶梯教室、研讨班教室和演讲厅等因为学生的人数较多，要设在离教学楼大厅和进出口较近的地方。
二、教室的类型应该多样化
根据现代教学的发展及教学模式多样化的需要，教室的类型也应该多样化。
从教学实际需要出发，可以在一栋教学楼设立不同大小和类型的教室，也可以不同的教学楼有不同的主体教室。例如常见的有传统的长方形教室、阶梯教室、计算机房、语音室、多媒体教室、多媒体语音室、研讨班教室、讲演厅等。
三、确定教室的大小
在确定好教室的位置和类型后，每一个新建教室都要从人体工学的角度精心设计。首先每个教室都必须确保每个学生能清楚地看到老师在讲台上的一举一动。所以教室大小应以小于49人座位最佳。而教室的长宽比例以2∶3或3∶4为宜，且比较科学的做法是应将讲台设在教室的“长”边。中国的教室一般以长方形为主，而教师的讲台、白板及投影等都是设在教室的“宽”边。而据很多资料显示，在美国不管是高校还是中学教师的讲台、白板等都是设在长方形教室的“长”边。我觉得这在很大程度上体现了人体工学中学生的视觉和心理因素。学生桌椅沿着“长边”横向摆放的话，最后一排的学生也不会离老师很远，在无形中拉近了师生的心理距离。这样师生的互动和眼神交流也更方便。此外老师的讲台活动区域就扩大了，便于一些课堂活动的开展。
如果教室的座位数超过60甚至到达90以上，建议教室的座位以弧形排放能够使学生对讲台的视野更宽。此外，如果教室前方还有其他的操作区，应该与讲台保持至少3尺的距离。
四、教室建造应考虑的其他的人体工学的细节
一是应该运用人体工学的计算测量数据，从师生的身形尺度、师生的肢体活动范围以及他们的相互交往空间甚至心理空间出发，确定桌椅的高度和桌与桌之间的前后左右的距离。
二是为了学生的通行方便，在教室的前后应各有一扇门。门的大小和高度应该与教室的大小和类型匹配，每扇门上都应在适宜的高度安装反弹弹簧，如果条件允许的话应该安装消音门。门上有窗户的话，一定要与讲台保持2米的距离。
三是为了白天日照的需要，每个教室必须配有窗户。为了防止日照光线太强和吸声的需要，窗户必须配备窗帘。窗户玻璃的颜色应以白色为宜，材质要选择不反光玻璃，如果有隔音效果的则更佳，窗帘的颜色要与教室的整体装修颜色像匹配。每扇窗户都应该可以人工开启，条件允许的话可以在讲台的主控台设置自动开关终端。
四是教室照明是整个教室建设中最重要的一环，必须符合人体工学原理。五个主要照明区：学生座位区、教学区、无投影的黑板区、投影白板区和教师工作台的照明要根据不同的用途和功效，遵循功能性、美观性和经济性三大原则最优化，选取直接照明、半直接照明、间接照明、半间接照明和漫射照明等方式。根据不同的照明区域的功效，从照度的角度充分考虑师生的用眼健康。具体的要点如下：首先，要选择合适的光源。在2006到2008年以前比较好的光源是T8光源，这种以铝合金型材为主体得灯具为许多的学校所采用。在2006至2008年间，T5光源被视为更加安全节能的光源。直至现今的LED光，则是更为理想的光源，但因其造价较高很难被快速普及。其次，在灯具的选择上，要考虑选择既节能、安全性能又高的灯具。最好选择能够组成连续光带并具有很强的耐腐蚀性的铝合金材料，最好是内线外线完全分开的双走向、有固定保护角的灯具。最后，灯管的布置要符合光学原理。
此外还有很多小的细节，如书柜的大小及摆放位置、抽屉的大小、垃圾篓或垃圾桶的摆放等也应该从人体工学的角度去考虑，以满足师生的实际需求。只有充分考虑到以上的问题和要素，结合学校自身的特点和教学目的的需要，运用好人体工程学的相关原理和方法，才能建造科学、实用、节能又美观的教室。
【参考文献】
［1］刘志波.班班通：从校园信息化建设走向课堂信息化应用[J].中国电化教育，2010（08).
［2］杨毅.通用网络教学平台的研发及应用[J].中国大学教学，2009（07）.
［3］卢晓东.以研讨课教室建设促进研讨课教学开展[J].中国大学教学，2009（12）.
这门诞生于第二次世界大战以后的研究学科领域，由6门分支学科共同构成。起源于欧美，最先将之运用于工业社会的大批量生产中的人体工程学，初始阶段是用来探究人机协调关系的独立学科。
人体工学发展至今在信息社会更重视“以人为本”，为人服务，更强调从人自身出发去研究，运用人体工程学主动高效地支配生活环境。所以将人体工学运用于室内设计，主要是以人为主体，使用各种手段方法，例如人体的计算测量、人的生理、心理等来研究人体结构功能、心理等各个方面与室内环境之间的合理且协调的关系。
当今，人体工学的一个重要的应用领域就是室内空间设计。在室内空间设计中的一个很重要的运用就是教室空间设计。根据美国亚利桑那洲大学的教室设备建设和《教室空间设计指南》，现代教室的新建和设计必须符合一些既定的要求和实际运用的需求。
一、教室位置的选取要以安静和进出方便为主要考虑因素
传统的授课教室最好设在离教学楼大门或主要通道较远的地方。如果条件允许可以从第二层开始设立教室。教室应该选在远离电梯、机房、配电间、卫生间以及自动贩卖机等有可能制造噪音或干扰的地方。计算机房、阶梯教室、研讨班教室和演讲厅等因为学生的人数较多，要设在离教学楼大厅和进出口较近的地方。
二、教室的类型应该多样化
根据现代教学的发展及教学模式多样化的需要，教室的类型也应该多样化。
从教学实际需要出发，可以在一栋教学楼设立不同大小和类型的教室，也可以不同的教学楼有不同的主体教室。例如常见的有传统的长方形教室、阶梯教室、计算机房、语音室、多媒体教室、多媒体语音室、研讨班教室、讲演厅等。
三、确定教室的大小
在确定好教室的位置和类型后，每一个新建教室都要从人体工学的角度精心设计。首先每个教室都必须确保每个学生能清楚地看到老师在讲台上的一举一动。所以教室大小应以小于49人座位最佳。而教室的长宽比例以2∶3或3∶4为宜，且比较科学的做法是应将讲台设在教室的“长”边。中国的教室一般以长方形为主，而教师的讲台、白板及投影等都是设在教室的“宽”边。而据很多资料显示，在美国不管是高校还是中学教师的讲台、白板等都是设在长方形教室的“长”边。我觉得这在很大程度上体现了人体工学中学生的视觉和心理因素。学生桌椅沿着“长边”横向摆放的话，最后一排的学生也不会离老师很远，在无形中拉近了师生的心理距离。这样师生的互动和眼神交流也更方便。此外老师的讲台活动区域就扩大了，便于一些课堂活动的开展。
如果教室的座位数超过60甚至到达90以上，建议教室的座位以弧形排放能够使学生对讲台的视野更宽。此外，如果教室前方还有其他的操作区，应该与讲台保持至少3尺的距离。
四、教室建造应考虑的其他的人体工学的细节
一是应该运用人体工学的计算测量数据，从师生的身形尺度、师生的肢体活动范围以及他们的相互交往空间甚至心理空间出发，确定桌椅的高度和桌与桌之间的前后左右的距离。
二是为了学生的通行方便，在教室的前后应各有一扇门。门的大小和高度应该与教室的大小和类型匹配，每扇门上都应在适宜的高度安装反弹弹簧，如果条件允许的话应该安装消音门。门上有窗户的话，一定要与讲台保持2米的距离。
三是为了白天日照的需要，每个教室必须配有窗户。为了防止日照光线太强和吸声的需要，窗户必须配备窗帘。窗户玻璃的颜色应以白色为宜，材质要选择不反光玻璃，如果有隔音效果的则更佳，窗帘的颜色要与教室的整体装修颜色像匹配。每扇窗户都应该可以人工开启，条件允许的话可以在讲台的主控台设置自动开关终端。
四是教室照明是整个教室建设中最重要的一环，必须符合人体工学原理。五个主要照明区：学生座位区、教学区、无投影的黑板区、投影白板区和教师工作台的照明要根据不同的用途和功效，遵循功能性、美观性和经济性三大原则最优化，选取直接照明、半直接照明、间接照明、半间接照明和漫射照明等方式。根据不同的照明区域的功效，从照度的角度充分考虑师生的用眼健康。具体的要点如下：首先，要选择合适的光源。在2006到2008年以前比较好的光源是T8光源，这种以铝合金型材为主体得灯具为许多的学校所采用。在2006至2008年间，T5光源被视为更加安全节能的光源。直至现今的LED光，则是更为理想的光源，但因其造价较高很难被快速普及。其次，在灯具的选择上，要考虑选择既节能、安全性能又高的灯具。最好选择能够组成连续光带并具有很强的耐腐蚀性的铝合金材料，最好是内线外线完全分开的双走向、有固定保护角的灯具。最后，灯管的布置要符合光学原理。
此外还有很多小的细节，如书柜的大小及摆放位置、抽屉的大小、垃圾篓或垃圾桶的摆放等也应该从人体工学的角度去考虑，以满足师生的实际需求。只有充分考虑到以上的问题和要素，结合学校自身的特点和教学目的的需要，运用好人体工程学的相关原理和方法，才能建造科学、实用、节能又美观的教室。
【参考文献】
［1］刘志波.班班通：从校园信息化建设走向课堂信息化应用[J].中国电化教育，2010（08).
［2］杨毅.通用网络教学平台的研发及应用[J].中国大学教学，2009（07）.
［3］卢晓东.以研讨课教室建设促进研讨课教学开展[J].中国大学教学，2009（12）.