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【摘 要】人非圣贤，孰能无过？学生在成长过程中难免存在一些“缺点”，如何善待这些“缺点”，保证育人效果？本文在实践的基础上，提出一是用理解和宽容之心关爱学生，二用常识和激励转化学生，三是用人格和精神之力感化学生。要倾注更多的爱，才能让学生更健康地成长，走向成功。
【关键词】善待 学生 缺点
每个老师都希望自己的学生优秀，但事实上对于一个班级来说，个体的差异是客观存在的。作为一名初中教师，任教以来，我每年都会遇到学习习惯不好、态度不端正，甚至惹是生非、随心所欲、是非不分的学生。但我认为，这些看似“另类”的行为，正是初中学生处于身心发展过程中的未成年的表现，他们只是滋味苦涩的苹果，或是羽翼未丰的小鹰，或是狂蹦乱蹿的牛犊。在他们成长道路上，也有憧憬的未来，不断进步的渴望。每个学生在成长过程中也难免出现不合教师之意缺点，怎样善待学生的这些“缺点”？ 关系到初中学生的健康成长和育人效果。
一、用理解和宽容之心关爱学生
我曾任教的班级有这样一位单亲的男生，因对“传奇”网络游戏痴迷到了废寝忘食的地步，学习成绩一落千丈。家长也因此伤心流泪，几乎绝望。而我始终站在理解他的角度，多次与他谈心，努力让他体会到：我理解你，我相信你，我帮助你。终于让他的态度有了转变，他对我说：“老师，不是我不想改，实在是我的头脑指挥不了我的行动，我玩网游的时候很痛快，玩好以后其实也是很自责、很痛苦的。”我对他说：“我想在班级召开一次主题班会，让全班同学为你献计献策，可以吗？”他很爽快地同意了，会后班委还成立帮扶小组，对他进行思想、学习、生活等方面的监督和帮助。我再不间断对他进行心理疏导和学习上指导，提高他的自信心。在大家的共同努力下，该生逐渐远离了网络游戏，学习成绩也有大幅提高，家长更是满心喜悦。由此可见，如果用理解和宽容之心善待学生，就是要在保护学生的自尊心的前提下，正视学生的缺点，老师的责任就是去寻找、发现他犯错误的根源，进而搭建起心灵沟通的桥梁，走进他的心里，通过引导、鼓励、呵护，带领他重新走上正确的道路。
二、用赏识和激励之功转化学生
有一年我接手了一个初二的班级中有位叫王立的学生，上课经常迟到，爱在课堂上捣乱，要么趴在桌子上睡觉。晚自修时还爱干扰前后桌同学学习，或找各种借口逃学，而到校外闲逛。找他谈话也会痛哭流涕地保证，可隔三差五的仍重复着各种“旧病”。用尽各种办法，他还是“虚心接受，永不改正”。正当我无计可施时，偶然看到关于法国著名作家大仲马的成长故事——《能把名字写好》，顿时感悟：王立尽管有令人头痛的各种顽劣，但对做作业时抓得很紧，即使不会做，也会抄同学的抄好上交，没一次落下的。比班级里因偷懒而不做家庭作业的同学可算是一个优点；他待人热情，如果同学中有什么需要帮忙的，他二话不说都能尽力；他还敢于承认错误。这个“无药可救”的王立，可能是平时受到的只是“暴雨般”训斥，没感受过老师的表扬，批评多了，反而变得“我行我素”。因此我改变策略，发现一个优点就及时表扬，激励他不断进步，后来参加中考还考上了重点高中。事实上，对有缺点的学生不仅要正确地分析问题原因，找到应对策略，还要善于发现其优点，多赏识和激励，才能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量往往是惊人的。
三、用人格和精神之力感化学生
教师人格和精神的影响力只有让学生从内心深处接受洗礼才能转化为持之以恒的行动、转变为个体自觉的行为。有位叫赵小恺学生，小学时就因调皮捣蛋而全校闻名。进入初中后，我很快发现他是男生中的“核心”人物，号召着一帮男生欺负弱小的同学，结交不良青年；好走极端，易冲动。对这类智商较高，但品行上有些欠缺的学生，许多老师对他是深恶痛绝，总想找个茬开除他。我想，对这类学生，教育和转化责任尤其重大，适当地给他处分或许能起到帮助教育作用；如不能及时教育并促其转化，一旦开除他，必将把他推向社会，反而可能让他在变坏的路上走得更快更远，对社会的破坏力也比一般人大得多。能否转化他，不仅关系到我能否带好这个班，更将关系到他今后的前途。因此，我动用学校、家庭、老师和同学多方面力量共同教育、感化他。通过无数次的“谈心”，从他的兴趣爱好入手，下棋、踢球、闲聊入手，无数次的站在他的角度去思考问题，再通过家访和个别辅导，点点滴滴走进他的心灵，潜移默化的过程中让他感知老师的良苦用心。经过长期而艰巨的“较量”，在充满对他能成为有用之材的期待中，他违规的情况也越来越少，每次组织的班队活队，总能弄出点新意和创意，一年后经同学们的推选，他当上副班长。
综上所述，爱学生要爱他的全部，也包括他的缺点，就如拿在手中的一块块未经雕琢的“璞玉”。不论他身上有多大的缺点，也不论他犯下怎样的错误，都要投以关注的目光，及时督促，加以表扬和鼓励，应该多给他们认识和改错的机会，少些训斥或惩罚。善待学生的缺点，要倾注更多的爱，只有真正把爱的阳光洒向每一个学生，让生命的阳光照亮教育的每一个角落，才能让学生更健康地成长，走向成功。
【参考文献】
［1］李镇西.新德育探索[J].班主任之友，2010（12）：4-5.
［2］刘少英.怎样对学生进行批评[J].家庭教育，2010（12）：32-33.
［3］曹毅.对待问题学生的特殊方法[J].班主任之友，2008（12）：24-25.
［4］周立和.富家子弟类学生的教育问题探索[J].班主任之友，2006（9）：4-5.
［5］周静.给学生一片爱的天空[J].教师博览，2009（10）：10-11.
［6］顾卉宇，周徐兵.问题学生的立体教育[J].班主任之友，2008（5）：18-19.
【关键词】善待 学生 缺点
每个老师都希望自己的学生优秀，但事实上对于一个班级来说，个体的差异是客观存在的。作为一名初中教师，任教以来，我每年都会遇到学习习惯不好、态度不端正，甚至惹是生非、随心所欲、是非不分的学生。但我认为，这些看似“另类”的行为，正是初中学生处于身心发展过程中的未成年的表现，他们只是滋味苦涩的苹果，或是羽翼未丰的小鹰，或是狂蹦乱蹿的牛犊。在他们成长道路上，也有憧憬的未来，不断进步的渴望。每个学生在成长过程中也难免出现不合教师之意缺点，怎样善待学生的这些“缺点”？ 关系到初中学生的健康成长和育人效果。
一、用理解和宽容之心关爱学生
我曾任教的班级有这样一位单亲的男生，因对“传奇”网络游戏痴迷到了废寝忘食的地步，学习成绩一落千丈。家长也因此伤心流泪，几乎绝望。而我始终站在理解他的角度，多次与他谈心，努力让他体会到：我理解你，我相信你，我帮助你。终于让他的态度有了转变，他对我说：“老师，不是我不想改，实在是我的头脑指挥不了我的行动，我玩网游的时候很痛快，玩好以后其实也是很自责、很痛苦的。”我对他说：“我想在班级召开一次主题班会，让全班同学为你献计献策，可以吗？”他很爽快地同意了，会后班委还成立帮扶小组，对他进行思想、学习、生活等方面的监督和帮助。我再不间断对他进行心理疏导和学习上指导，提高他的自信心。在大家的共同努力下，该生逐渐远离了网络游戏，学习成绩也有大幅提高，家长更是满心喜悦。由此可见，如果用理解和宽容之心善待学生，就是要在保护学生的自尊心的前提下，正视学生的缺点，老师的责任就是去寻找、发现他犯错误的根源，进而搭建起心灵沟通的桥梁，走进他的心里，通过引导、鼓励、呵护，带领他重新走上正确的道路。
二、用赏识和激励之功转化学生
有一年我接手了一个初二的班级中有位叫王立的学生，上课经常迟到，爱在课堂上捣乱，要么趴在桌子上睡觉。晚自修时还爱干扰前后桌同学学习，或找各种借口逃学，而到校外闲逛。找他谈话也会痛哭流涕地保证，可隔三差五的仍重复着各种“旧病”。用尽各种办法，他还是“虚心接受，永不改正”。正当我无计可施时，偶然看到关于法国著名作家大仲马的成长故事——《能把名字写好》，顿时感悟：王立尽管有令人头痛的各种顽劣，但对做作业时抓得很紧，即使不会做，也会抄同学的抄好上交，没一次落下的。比班级里因偷懒而不做家庭作业的同学可算是一个优点；他待人热情，如果同学中有什么需要帮忙的，他二话不说都能尽力；他还敢于承认错误。这个“无药可救”的王立，可能是平时受到的只是“暴雨般”训斥，没感受过老师的表扬，批评多了，反而变得“我行我素”。因此我改变策略，发现一个优点就及时表扬，激励他不断进步，后来参加中考还考上了重点高中。事实上，对有缺点的学生不仅要正确地分析问题原因，找到应对策略，还要善于发现其优点，多赏识和激励，才能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量往往是惊人的。
三、用人格和精神之力感化学生
教师人格和精神的影响力只有让学生从内心深处接受洗礼才能转化为持之以恒的行动、转变为个体自觉的行为。有位叫赵小恺学生，小学时就因调皮捣蛋而全校闻名。进入初中后，我很快发现他是男生中的“核心”人物，号召着一帮男生欺负弱小的同学，结交不良青年；好走极端，易冲动。对这类智商较高，但品行上有些欠缺的学生，许多老师对他是深恶痛绝，总想找个茬开除他。我想，对这类学生，教育和转化责任尤其重大，适当地给他处分或许能起到帮助教育作用；如不能及时教育并促其转化，一旦开除他，必将把他推向社会，反而可能让他在变坏的路上走得更快更远，对社会的破坏力也比一般人大得多。能否转化他，不仅关系到我能否带好这个班，更将关系到他今后的前途。因此，我动用学校、家庭、老师和同学多方面力量共同教育、感化他。通过无数次的“谈心”，从他的兴趣爱好入手，下棋、踢球、闲聊入手，无数次的站在他的角度去思考问题，再通过家访和个别辅导，点点滴滴走进他的心灵，潜移默化的过程中让他感知老师的良苦用心。经过长期而艰巨的“较量”，在充满对他能成为有用之材的期待中，他违规的情况也越来越少，每次组织的班队活队，总能弄出点新意和创意，一年后经同学们的推选，他当上副班长。
综上所述，爱学生要爱他的全部，也包括他的缺点，就如拿在手中的一块块未经雕琢的“璞玉”。不论他身上有多大的缺点，也不论他犯下怎样的错误，都要投以关注的目光，及时督促，加以表扬和鼓励，应该多给他们认识和改错的机会，少些训斥或惩罚。善待学生的缺点，要倾注更多的爱，只有真正把爱的阳光洒向每一个学生，让生命的阳光照亮教育的每一个角落，才能让学生更健康地成长，走向成功。
【参考文献】
［1］李镇西.新德育探索[J].班主任之友，2010（12）：4-5.
［2］刘少英.怎样对学生进行批评[J].家庭教育，2010（12）：32-33.
［3］曹毅.对待问题学生的特殊方法[J].班主任之友，2008（12）：24-25.
［4］周立和.富家子弟类学生的教育问题探索[J].班主任之友，2006（9）：4-5.
［5］周静.给学生一片爱的天空[J].教师博览，2009（10）：10-11.
［6］顾卉宇，周徐兵.问题学生的立体教育[J].班主任之友，2008（5）：18-19.