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自主学习，即学生作为教育的主体，学习的主人，在教育教学过程中自觉自愿地主动地学习。教育实践表明，学生主动、独立的学习，是高效的学习。那么，在教学中，教师怎样发挥主体作用，引导学生自觉学习、主动学习，体现学生的主体作用呢？笔者在教学中作了以下探索。
确立自主学习的地位与意识
《数学课程标准》指出：“教师是学生学习的促进者，组织者和引导者，教学中要体现学生的主体作用，让学生成为学习的主人。”这就要求教师要精心设计教学流程，每一个教学环节的设计都要力求为学生的学习服务，体现学生的主体地位，学生在有趣的数学问题中学得快乐而主动，同时教师还应不断激发学生自主学习的意识，让他们想学、乐学、主动地学，让课堂成为学生自主发展的平台。
小学生认识世界的重要途径是观察。教师要抓住这一特点，在教学中留给他们观察的机会，让他们去放眼看世界，动口说世界、动脑想世界。对个体来说，自主学习属于高级学习方式，它是建立在主动学习、自我规划、自我评价的基础上。小学阶段，培养学生自主学习意识是首要的，教师要引导、帮助学生尝试独立解决问题。如教学“百分数的认识”时，可以布置让学生观察自己平时在什么地方见过百分数，可以问一问家长或他人。也可以创设这样的情境：“某家的玉米发生病虫害，喷过农药后，害虫被消灭了，可叶子反而变卷、变枯了，这是为什么？”这样学生很快从自己的观察询问中了解到：这是因为农药的浓度配置不当造成的。这一情景的创设激起了学生学习百分数的热情，原来百分数和我们的生活如此紧密。教学“利息”这一课时，我告诉学生“问一问银行的阿姨或自己的家长，利息是什么？跟什么有关？怎样计算？”学生通过调查询问，弄清了利息计算的方法后，课堂上，我给他们出了一道题，王大妈去年在银行存了5000元钱，存期1年，你能够帮王大妈算一算她今年能取回多少钱？看到题后，学生充满了兴趣，很快做完了，同学们还通过对比算出了税后利息。整个课堂气氛活跃，在一个宽松、有趣的氛围中将问题水落石出。
自主学习的空间与自我评价
小学生很容易理解和接受直观的，生动的具体的感性知识，不容易理解抽象的理性知识，但数学具有抽象性，所以教师要尽量创造条件，激发他们的学习兴趣，使他们快乐地接受和理解，高年级学生已懂得了自主学习的学习方法，教师只要留给他们自主学习的空间，适当的组织、点拨、引导就可以了。例如，教学“圆锥的体积”前，笔者预先布置作业：让学生回去用硬纸做一个圆柱和圆锥，并没有告诉他们必须是等底、等高的。第二天课堂上明确目标后，小组之间开始动手操作，在交流过程中，小组之间发生了争议，有的说圆锥体积等于圆柱体积的1/3，有的不同意这样的观点，说必须是高度相同的圆柱体，还有的小组说圆柱和圆锥的底面积必须相同，当然，还存在着一些由于误差所造成的不同结果，激烈的争议过后，我让两名同学帮忙，用老师的直观模具演示了整个操作过程，然后通过观察比较，得出了圆锥体积和圆柱体积之间的关系，同学们这才恍然大悟。学生经历了直观操作、自主探索、小组合作等活动，他们的思维被激活了，通过自己感兴趣的实验，使抽象的知识更加简单化，在学习中所发现的问题以及今后注意的问题，给他们留下深刻印象。
教给学生自主学习的方法
心理学专家皮亚杰说过：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学”。我想对于低年级的孩子来说，既然他们不会自主学习，教师就要教给他们学习的方法，因此，要从低年级开始，培养他们自主学习的能力。如操作类的摆一摆、分一分、画一画等；叙述类的同桌互说、小组讨论等；阅读思考类的圈点勾画等；还有使用迁移类推导数学思想方法，通过分析概括等逻辑思维方法，让学生在数学学习、解决问题的过程中，逐步掌握自主学习方法，学会学习。例如：在教学“6的组成”时，教师让学生拿出6根小木棍后，明确告诉他们，将6根小木棍分成两堆，看谁的分法好，这样学生通过自己动手摆弄，马上茅塞顿开，快速、准确、有序地弄清了6的组成，这样所获得的知识不再是空洞的、抽象的，而是具体、生动、丰富的，与此同时，他们的观察能力、动手能力、思维能力也得到了充分发展，在学习其他数的组成时，学生会模仿6的组成来完成每一项操作，既锻炼了他们动手、动脑的能力，又掌握自主学习的方法。
《数学课程标准》强调：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。”评价的方式可以是个体评价、总体评价、相互评价和教师随机评价。如教学“数的整除复习课”时，通过复习回忆，让学生自己整理出知识网络图展示后，教师提问：“能说一说这个图的意思吗？”学生纷纷发言，各抒己见，一张清晰的知识网络图展示在大屏幕上了。这时教师又提问：“评价一下，这个图怎么样？”于是学生间的相互评价精彩纷呈。开展好各种评价，让他们扬长避短，完善自己，提高学习热情。
自主学习是建立在主动学习、独立学习的基础之上，需要教师从低年级开始，循循善诱，循序渐进，逐步培养学生主动学习的意识，教给学生适应终身学习的基础知识、基本技能、基本方法和基本经验，从小培养他们自主学习的能力，为学生终身发展打下基础。
（作者单位：宁夏石嘴山市第九小学）
确立自主学习的地位与意识
《数学课程标准》指出：“教师是学生学习的促进者，组织者和引导者，教学中要体现学生的主体作用，让学生成为学习的主人。”这就要求教师要精心设计教学流程，每一个教学环节的设计都要力求为学生的学习服务，体现学生的主体地位，学生在有趣的数学问题中学得快乐而主动，同时教师还应不断激发学生自主学习的意识，让他们想学、乐学、主动地学，让课堂成为学生自主发展的平台。
小学生认识世界的重要途径是观察。教师要抓住这一特点，在教学中留给他们观察的机会，让他们去放眼看世界，动口说世界、动脑想世界。对个体来说，自主学习属于高级学习方式，它是建立在主动学习、自我规划、自我评价的基础上。小学阶段，培养学生自主学习意识是首要的，教师要引导、帮助学生尝试独立解决问题。如教学“百分数的认识”时，可以布置让学生观察自己平时在什么地方见过百分数，可以问一问家长或他人。也可以创设这样的情境：“某家的玉米发生病虫害，喷过农药后，害虫被消灭了，可叶子反而变卷、变枯了，这是为什么？”这样学生很快从自己的观察询问中了解到：这是因为农药的浓度配置不当造成的。这一情景的创设激起了学生学习百分数的热情，原来百分数和我们的生活如此紧密。教学“利息”这一课时，我告诉学生“问一问银行的阿姨或自己的家长，利息是什么？跟什么有关？怎样计算？”学生通过调查询问，弄清了利息计算的方法后，课堂上，我给他们出了一道题，王大妈去年在银行存了5000元钱，存期1年，你能够帮王大妈算一算她今年能取回多少钱？看到题后，学生充满了兴趣，很快做完了，同学们还通过对比算出了税后利息。整个课堂气氛活跃，在一个宽松、有趣的氛围中将问题水落石出。
自主学习的空间与自我评价
小学生很容易理解和接受直观的，生动的具体的感性知识，不容易理解抽象的理性知识，但数学具有抽象性，所以教师要尽量创造条件，激发他们的学习兴趣，使他们快乐地接受和理解，高年级学生已懂得了自主学习的学习方法，教师只要留给他们自主学习的空间，适当的组织、点拨、引导就可以了。例如，教学“圆锥的体积”前，笔者预先布置作业：让学生回去用硬纸做一个圆柱和圆锥，并没有告诉他们必须是等底、等高的。第二天课堂上明确目标后，小组之间开始动手操作，在交流过程中，小组之间发生了争议，有的说圆锥体积等于圆柱体积的1/3，有的不同意这样的观点，说必须是高度相同的圆柱体，还有的小组说圆柱和圆锥的底面积必须相同，当然，还存在着一些由于误差所造成的不同结果，激烈的争议过后，我让两名同学帮忙，用老师的直观模具演示了整个操作过程，然后通过观察比较，得出了圆锥体积和圆柱体积之间的关系，同学们这才恍然大悟。学生经历了直观操作、自主探索、小组合作等活动，他们的思维被激活了，通过自己感兴趣的实验，使抽象的知识更加简单化，在学习中所发现的问题以及今后注意的问题，给他们留下深刻印象。
教给学生自主学习的方法
心理学专家皮亚杰说过：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学”。我想对于低年级的孩子来说，既然他们不会自主学习，教师就要教给他们学习的方法，因此，要从低年级开始，培养他们自主学习的能力。如操作类的摆一摆、分一分、画一画等；叙述类的同桌互说、小组讨论等；阅读思考类的圈点勾画等；还有使用迁移类推导数学思想方法，通过分析概括等逻辑思维方法，让学生在数学学习、解决问题的过程中，逐步掌握自主学习方法，学会学习。例如：在教学“6的组成”时，教师让学生拿出6根小木棍后，明确告诉他们，将6根小木棍分成两堆，看谁的分法好，这样学生通过自己动手摆弄，马上茅塞顿开，快速、准确、有序地弄清了6的组成，这样所获得的知识不再是空洞的、抽象的，而是具体、生动、丰富的，与此同时，他们的观察能力、动手能力、思维能力也得到了充分发展，在学习其他数的组成时，学生会模仿6的组成来完成每一项操作，既锻炼了他们动手、动脑的能力，又掌握自主学习的方法。
《数学课程标准》强调：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。”评价的方式可以是个体评价、总体评价、相互评价和教师随机评价。如教学“数的整除复习课”时，通过复习回忆，让学生自己整理出知识网络图展示后，教师提问：“能说一说这个图的意思吗？”学生纷纷发言，各抒己见，一张清晰的知识网络图展示在大屏幕上了。这时教师又提问：“评价一下，这个图怎么样？”于是学生间的相互评价精彩纷呈。开展好各种评价，让他们扬长避短，完善自己，提高学习热情。
自主学习是建立在主动学习、独立学习的基础之上，需要教师从低年级开始，循循善诱，循序渐进，逐步培养学生主动学习的意识，教给学生适应终身学习的基础知识、基本技能、基本方法和基本经验，从小培养他们自主学习的能力，为学生终身发展打下基础。
（作者单位：宁夏石嘴山市第九小学）