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摘 要：研究语篇模式，对充分掌握和了解幼儿故事中的语义内容有充分的帮助作用。语篇模式主要有“提出问题、解决问题”模式、“概括总结、具体阐述”模式、“正方对比、反方比较”模式、“提出问题、回答问题”模式四种模式。本文通过具体的幼儿故事对语篇模式进行分析研究，对不同的语篇模式均提出了独到的见解。
关键词：儿童故事；语篇模式；认知过程
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0006-01
一、引言
作为词汇、句子、段落层级关系的有机组合，语篇将文字以丰富多姿的文学形象展现出来，而这些丰富的想象则是由句子、段落组成有血有肉的具体语篇。语篇模式研究的核心问题是语义单位关系的研究。各部分之间的关系，微观结构等都是研究的主要内容，而宏观结构则是语篇研究的热点所在。语义的具体表现形式是语篇模式，不同的语篇模式代表不同的语义，然而语义内容丰富多姿，有限的语篇模式并不足以将丰富的语义内容表达充分。本文则在这样的背景下展开了研究，旨在找出语篇之间的共性与区别。
二、三种语篇模式
具有代表性的语篇模式则是以下四种，即“提出问题、解决问题”模式、“概括总结、具体阐述”模式、“正方对比、反方比较”模式、。本文将对以上三种模式通过具体的幼儿故事进行语篇分析。
（一）“提出问题、解决问题”模式
“提出问题、解决问题”模式的结构属于宏观结构。宏观结构也叫做“情景评价”模式，即在具体的情境中“提出问题、分析问题进而解决问题。”首先“情景”是必要条件，有了情景事件才有发生的可能，当在事件中“提出问题-解决问题”之后，进行“结果、评价”，当进行“结果、评价”之后，会出现两种结果。倘若出现的是“肯定”性的“结果”，意味着本结构模式结束。倘若出现的是“否定”性的“结果”，意味着本结构模式继续进行，展开“新一轮”的“提出问题、解决问题”。而继续进行的形式有三种：1、反复循环式，即每一次问题结束时都会有新的下一轮的问题继续出现。2、多法尝试法，对于同一个问题，当用一种方法解决不了的时候，选择更多的方法去尝试解决。3、保留渐进式，对每个问题都进行保留性解决。
（二）“概括总结、具体阐述”模式
“概括总结、具体阐述”模式，也就是“总分总”模式。其中，“概括总结”是必要条件，“具体阐述”是充要条件。“概括总结、具体阐述”模式可分为两种类型，第一种是“概括-举例”，也就是首先将语篇内容的主旨写出来，再用具体的语篇内容来支撑和论证主旨。第二种是“整体-具体”，也就是先将语篇的要点概述，再进行分段分点的具体阐述。
（三）匹配模式
所谓匹配关系，指的是具体语篇内容中各语句之间的逻辑关系。具体包括两种类型，第一种相似性匹配。指的是整个语篇中有两部分或两部分以上的内容一致或者几乎相似。第二种互补性匹配。指的是语篇各部分内容之间有差异有互补最后达成一致。包括语法和语义之间的互补协调。需要特别说明的是，一个语篇不仅仅只有一种匹配关系，往往由两种或两种以上组成。具体将在下文内容中详述。
三、语篇模式在幼儿故事语篇中的具体应用
（一）《三只小猪》语篇模式分析
本文将以典型的幼儿文学故事《三只小猪》为例，就其进行详尽的语篇模式分析，对其宏观模式、匹配关系等内容进行详尽而充分的研究说明。《三只小猪》主要采用的是“概括总结、具体阐述”模式，兼用“整体/细节”匹配模式。“概括总结”语篇主旨为“三只小猪盖房子”，具体阐述内容分为三个部分，第一部分为“第一只小猪盖房子，怕麻烦，用麦秆稻草盖的房子，遇到大灰狼来了，被大灰狼一口气吹倒了，”，第二部分为“小猪逃到了第二只小猪家里。第二只小猪用树木盖的房子，被大灰狼三口气吹倒了，”第三部分为“两只小猪逃到了第三只小猪的家里，第三只小猪用水泥石头盖的房子，大灰狼使劲地吹气，撞门，都没有把房子打开，最后想要从烟囱里爬进去，却被机智的小猪们设计杀死了。”语篇的第一部分、第二部分之间用的是“一致性匹配模式”，第三部分和第一、第二部分之间用的是“对比匹配”模式。
（二）《金发姑娘和三只小熊》语篇模式分析
接下来我们再做一个儿童故事的语篇模式分析。对《金发姑娘和三只小熊》进行语篇模式分析。其语篇模式为“问题/解决“模式，综合运用匹配模式。《金发姑娘和三只小熊》的语篇模式为“提出问题/解决问题”模式，最终以“肯定评价”作为语篇内容的结束。在最终结束之前是两个“否定回应”形成的一致性匹配。最终的“肯定评价”与之前的“否定回应”形成了“对比匹配”。否定回应部分为“喝粥的碗太大了”、“中等尺寸的碗刚刚合适”，与之对应的一致性匹配内容为“粥太烫”、“粥里面有硬块”。最终的肯定回应内容为“用小碗喝粥”，肯定评价内容为“小碗刚刚好”，这两部分形成了一致性匹配。
四、结束语
通常意义来讲，儿童故事通常都不采用单一的语篇模式，而是采用两种或两种以上的语篇模式，配合相应的匹配模式交叉综合使用，不同的语篇模式对应相应的匹配模式。语篇模式的使用遵循以下规律：“概括总结、具体阐述”模式的使用采用“一致性匹配”、“对比匹配”进行交叉使用；“提出问题，解决问题”模式与“肯定评价”“否定结果”匹配模式交叠交叉使用，“肯定评价”、“否定回答”又形成了对比匹配模式。从儿童接受故事的角度来看，多种语篇模式的交叉综合使用，更能够引起儿童的阅读兴趣，开发想象和推理能力。有益于儿童文学素养的综合提高！
（作者单位：咸阳职业技术学院）
参考文献：
[1]王国伦.语篇分析的理论与实践.
关键词：儿童故事；语篇模式；认知过程
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0006-01
一、引言
作为词汇、句子、段落层级关系的有机组合，语篇将文字以丰富多姿的文学形象展现出来，而这些丰富的想象则是由句子、段落组成有血有肉的具体语篇。语篇模式研究的核心问题是语义单位关系的研究。各部分之间的关系，微观结构等都是研究的主要内容，而宏观结构则是语篇研究的热点所在。语义的具体表现形式是语篇模式，不同的语篇模式代表不同的语义，然而语义内容丰富多姿，有限的语篇模式并不足以将丰富的语义内容表达充分。本文则在这样的背景下展开了研究，旨在找出语篇之间的共性与区别。
二、三种语篇模式
具有代表性的语篇模式则是以下四种，即“提出问题、解决问题”模式、“概括总结、具体阐述”模式、“正方对比、反方比较”模式、。本文将对以上三种模式通过具体的幼儿故事进行语篇分析。
（一）“提出问题、解决问题”模式
“提出问题、解决问题”模式的结构属于宏观结构。宏观结构也叫做“情景评价”模式，即在具体的情境中“提出问题、分析问题进而解决问题。”首先“情景”是必要条件，有了情景事件才有发生的可能，当在事件中“提出问题-解决问题”之后，进行“结果、评价”，当进行“结果、评价”之后，会出现两种结果。倘若出现的是“肯定”性的“结果”，意味着本结构模式结束。倘若出现的是“否定”性的“结果”，意味着本结构模式继续进行，展开“新一轮”的“提出问题、解决问题”。而继续进行的形式有三种：1、反复循环式，即每一次问题结束时都会有新的下一轮的问题继续出现。2、多法尝试法，对于同一个问题，当用一种方法解决不了的时候，选择更多的方法去尝试解决。3、保留渐进式，对每个问题都进行保留性解决。
（二）“概括总结、具体阐述”模式
“概括总结、具体阐述”模式，也就是“总分总”模式。其中，“概括总结”是必要条件，“具体阐述”是充要条件。“概括总结、具体阐述”模式可分为两种类型，第一种是“概括-举例”，也就是首先将语篇内容的主旨写出来，再用具体的语篇内容来支撑和论证主旨。第二种是“整体-具体”，也就是先将语篇的要点概述，再进行分段分点的具体阐述。
（三）匹配模式
所谓匹配关系，指的是具体语篇内容中各语句之间的逻辑关系。具体包括两种类型，第一种相似性匹配。指的是整个语篇中有两部分或两部分以上的内容一致或者几乎相似。第二种互补性匹配。指的是语篇各部分内容之间有差异有互补最后达成一致。包括语法和语义之间的互补协调。需要特别说明的是，一个语篇不仅仅只有一种匹配关系，往往由两种或两种以上组成。具体将在下文内容中详述。
三、语篇模式在幼儿故事语篇中的具体应用
（一）《三只小猪》语篇模式分析
本文将以典型的幼儿文学故事《三只小猪》为例，就其进行详尽的语篇模式分析，对其宏观模式、匹配关系等内容进行详尽而充分的研究说明。《三只小猪》主要采用的是“概括总结、具体阐述”模式，兼用“整体/细节”匹配模式。“概括总结”语篇主旨为“三只小猪盖房子”，具体阐述内容分为三个部分，第一部分为“第一只小猪盖房子，怕麻烦，用麦秆稻草盖的房子，遇到大灰狼来了，被大灰狼一口气吹倒了，”，第二部分为“小猪逃到了第二只小猪家里。第二只小猪用树木盖的房子，被大灰狼三口气吹倒了，”第三部分为“两只小猪逃到了第三只小猪的家里，第三只小猪用水泥石头盖的房子，大灰狼使劲地吹气，撞门，都没有把房子打开，最后想要从烟囱里爬进去，却被机智的小猪们设计杀死了。”语篇的第一部分、第二部分之间用的是“一致性匹配模式”，第三部分和第一、第二部分之间用的是“对比匹配”模式。
（二）《金发姑娘和三只小熊》语篇模式分析
接下来我们再做一个儿童故事的语篇模式分析。对《金发姑娘和三只小熊》进行语篇模式分析。其语篇模式为“问题/解决“模式，综合运用匹配模式。《金发姑娘和三只小熊》的语篇模式为“提出问题/解决问题”模式，最终以“肯定评价”作为语篇内容的结束。在最终结束之前是两个“否定回应”形成的一致性匹配。最终的“肯定评价”与之前的“否定回应”形成了“对比匹配”。否定回应部分为“喝粥的碗太大了”、“中等尺寸的碗刚刚合适”，与之对应的一致性匹配内容为“粥太烫”、“粥里面有硬块”。最终的肯定回应内容为“用小碗喝粥”，肯定评价内容为“小碗刚刚好”，这两部分形成了一致性匹配。
四、结束语
通常意义来讲，儿童故事通常都不采用单一的语篇模式，而是采用两种或两种以上的语篇模式，配合相应的匹配模式交叉综合使用，不同的语篇模式对应相应的匹配模式。语篇模式的使用遵循以下规律：“概括总结、具体阐述”模式的使用采用“一致性匹配”、“对比匹配”进行交叉使用；“提出问题，解决问题”模式与“肯定评价”“否定结果”匹配模式交叠交叉使用，“肯定评价”、“否定回答”又形成了对比匹配模式。从儿童接受故事的角度来看，多种语篇模式的交叉综合使用，更能够引起儿童的阅读兴趣，开发想象和推理能力。有益于儿童文学素养的综合提高！
（作者单位：咸阳职业技术学院）
参考文献：
[1]王国伦.语篇分析的理论与实践.