“老师，赵洪婷今天不来上课。”
　　“啊，怎么回事，她说肚子疼。”
　　“那就让她好好休息，好了快来上课。”
　　“老师，赵洪娜今天不来上课。”
　　“赵洪娜不是昨天肚子疼吗？”
　　“昨天不是赵洪娜，那是赵洪婷。”
　　“啊，赵洪婷又怎么了？”
　　“她头疼，那就让她在家好好休息吧。”
　　刚接手这个班一星期，这一对双胞胎姊妹就让同学捎假，而不是家长请假，我不仅有了疑问……
　　唉，刚开学太忙了，暂时还顾不上细细查问。
　　下星期第一天，“老师，赵洪娜、洪赵婷都不来上课。”
　　“什么，怎么回事？”我不仅有了怒意。
　　“她们两个头疼，你怎么知道她们头疼？”
　　“给我打的电话，让我给她捎假。”
　　“让你捎假，你就捎假，你知道她们是真头疼，还是假头疼……”
　　正在怒气冲冲地说着捎假的赵明杰，叮叮铃……上课了，唉！怎么一回事呢？嗯，80%是撒谎，中午家访一下。
　　叮铃铃……下课了，班长悄悄走过来，“老师，赵洪婷、赵洪娜根本没有头疼，星期天，她们在街上玩得很带劲，怎么星期一会头疼呢？以前，作业完不成，她们就装病，不来上学。”
　　心中有了数，中午去家访，一进门，姊妹两个正在玩跳绳，看见老师，脸红了，强压怒火，问：“你爸爸、妈妈呢？”
　　“她们在20公里外的姥姥家喂貂，中午不回家。”
　　“晚上呢？”
　　“晚上黑天才回来。”
　　“星期天的作业呢，拿出来，我看看。”
　　“没、没有做完。”
　　“没做完也要拿出来。”翻了半天，拿出来，竟做了一道题，脾气暴躁的我，强压怒火，恨恨的对她们说：“今天如果是我的女儿，我会一人两巴掌。”
　　看看清锅冷灶，“你们还没吃饭吧，来，老师帮你们做饭。”
　　“老师我们会做饭。”
　　看到我没再责备，姊妹俩稍稍放了心，一个切菜，一个做饭，配合很默契，做的菜有模有样。吃饭了，对我很热情，给我搬凳，盛饭，礼貌的话到挺会说。
　　饭后，怒气全消的我，首先表扬了：一是做飯做得适量，菜不咸不淡，说明你们心灵手巧，对计算心有灵犀，数学对你们应该不难。二是对老师热情相邀，说明你们语言能力强，作文一定很棒。由做饭说到了学习，姊妹俩低着头说：“老师，我们不是不完成作业，实在是不会。”“不会问同学？”
　　“我怕嘲笑。”
　　是啊，六年级学生了，自尊心已经较强了，不会的题这么多，也确实是这个年龄的女孩子的心理障碍。
　　“论辈分你俩还要叫我姐姐，你们两个愿不愿意，在我这个姐姐老师帮助下，下定决心，把学习赶上。”
　　“老师，老师，我们愿意。”现在姊妹俩笑脸如花，清澈的双眼透着聪慧。
　　下午，全班同学，看着我怎么批评她们俩，调皮的男同学直冲着她们做鬼脸，心里在说，看赵老师怎么收拾你们。结果让同学们大跌眼镜，我说了她们做的饭菜多么好，又说了，我敢相信你们都没有她俩做饭有数，做菜香，又说老师敢和你们打赌，她俩寒假测试至少得B，赵健，赵少青、王伟敢不敢和我赌，小心超过你们。
　　一场姊妹俩的逃课，就在这种融洽的班会中结束了。果不其然，姊妹俩从此再没逃课，上课认真听讲，积极发言，专心致志，遇到不会的问题及时问我或同学。
　　我也做到了：及时和家长联系，汇报她们在校的三科学习情况，对她们俩的数学作业像批作文一样，既有眉批，又有总批，在我眉批后，再让她们批，再让家长批，我再批，哪怕是做对一个数，我都给予书面表扬。并对她俩的长处充分发挥，如：出黑板报、整理教室、唱歌等。
　　多管齐下开硕果，在她们的带动下，全班同学你追我赶，热爱学习，不甘落后，团结一致，各科成绩名列全街办前茅，姊妹俩由原来的三科D到了，赵洪婷：语A数B英B。赵洪娜：语A数C英B。
　　放假了，全班同学一致通过，姊妹俩得了“大大进步奖”。
　　灿烂的笑容久久挂在她们脸上，含苞待放的姊妹花开始开了。
　　通过她俩的转变，使我想起了，老师最能打动学生的几句话：
　　1、你只要认真做，这些事根本难不到你。
　　2、你不是最聪明的，却是最有灵气的。
　　3、说错了，没关系，我会帮助你。
　　看，这就是一次家访得出的结果，同行们，让我们的爱，是孩子们放下包袱，以“春雨细无声，润物细无声”的教育方法使哪些含苞待放的花儿盛开吧！