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本文所述教师实践偏失行为指的是教师在实践过程中出现的不规范、不准确、不合时宜、不恰当，甚至有可能是错误的行为。由于教师的工作标准具有不唯一性，工作效能具有不确定性、内隐性和滞后性，因此并没有绝对统一、公认的标准来诊断教师实践行为是否偏失，从两分法看待教师的偏失行为，即分别从人的自然属性和社会属性去认识教师，可以避免对教师的“行为遮蔽”。