我们普兰店市幼儿园地处县级市，又是城乡之交，区域经济不够先进，幼儿园托保费较低，办园经费不是很充足。本着既要节约经费，又要高标准办园的原则，我们提出了“一分支出，两分收益，三分收成”的办园思想，大力提倡“实干巧干，勤俭办园”。从上世纪90年代起，我们就开始了幼儿园自制教玩具的研究。从“为幼儿创设良好的教育环境”“做做玩玩”“小巧手活动”到自制教玩具的培训、展评等系列活动的开展，有力地推动了自制教玩具的研究、运用，走出了一条与《幼儿园教育纲要（试行）》相适应的、具有本园特色的幼教发展之路。
　　一、广泛参与集思广益
　　在搜集材料的过程中，教师们先从自身做起，遍寻家中所有“可用之材”，小到针头线脑、瓶瓶罐罐，大到木板纸箱、布匹棉絮，生活中的常见物品和废旧材料都成了制作教玩具的好材料。教师们还利用家长宣传栏、家长会、宣传小报等多种渠道进行宣传发动，使全园幼儿家长充分了解到自制教玩具在幼儿成长中的重要作用，主动、热心地帮助搜集各类材料，全园上下形成了“人人关心自制玩具，人人参与开发制作”的喜人局面。
　　二、勇于创新 彰显特色
　　为使创制出的教玩具充分发挥作用，并不断开发和创制更多、更有价值的教玩具，我们本着“创新、实践、总结、推广”的原则，将创制出的新玩具尽快运用于实践中，在实践的基础上反复推敲，不断改进，再通过自制教玩具研讨会、展评等形式，及时推广自制教玩具中的典型经验和优秀成果，大家取长补短，举一反三，推陈出新。经过多年的积累和沉淀，我园创制的教玩具逐步形成了独有的风格和特色。主要归纳为以下几点：
　　（一）耐玩实用易于推广
　　教师们起初制作的一些玩具取材难、制作工序繁琐、花费时间过多、好看却不耐玩，常常被束之高阁，失去了玩具应有的作用。为此，我们提出了“就地取材，制作简便，操作方便，耐玩实用，易于推广，适合教学需要”的要求。教师们各展才艺，制作了许多实用玩具。所用的材料达十余类，主要有布类、瓶罐类、纸板类、木制类、竹草类、贝壳类、线绳类、纽扣类等，这些材料随处可见，收集方便，既便于仿制，又可在原有基础上不断创新，一经推广，便成为喜闻乐见的自制玩具材料。
　　（二）安全无毒易于清洗
　　幼儿年龄小，缺少生活经验，因此，幼儿的玩具应绝对安全、无毒，不易破碎，无尖锐棱角，便于清洗消毒。我们在玩具的制作与应用过程中严格筛选，层层把关。搜集选用安全无毒、易于清洗的原材料，如布绒、塑料、木板等，清洗起来都很方便。制作时，要求尖棱边角要打光、磨圆或包边，铁丝、电线等端部要弯折、包裹，各部分连接要牢固，底座要稳固，玩具整体要结实，以防在玩的过程中发生断裂等意外而伤害孩子；在使用时，明确要求各类玩具要依据不同玩具材料的消毒要求，定期、严格消毒，并加强检查、监督。 通过采取以上措施，确保了玩具的安全卫生。
　　（三）种类齐全功能多样
　　我们自制的教玩具，从体积上划分，有大型、中型、小型玩具；从应用场所划分，有室内玩具、室外玩具；按照活动区域可分为科学区玩具、 益智区玩具、 语言区玩具、表演游戏区玩具、体能训练区玩具、储物用玩具等，每一样玩具都是针对教学的需要和幼儿游戏的需要而制作。
　　我们特别注重培养孩子的发散性思维，以玩启智，玩中练能，追求玩具的多功能性。为此，我们的每种自制玩具都可以通过拆分组合、编结粘贴等不同的方法进行变通，大都达到了一个玩具多种玩法、发展多种能力的目的，幼儿在玩的过程中也进一步激活了发散思维和创造热情。 如：张伟老师制作的蔬菜水果篮，其实就是用多根棉条编结成辫子，再互相扎结、组合而成，幼儿可练习编辫子、系彩带，塑造不同造型的篮子，并将其应用于角色、表演等游戏之中。纪永军、老师制作的多功能降落伞，不仅可以做为室外投掷玩具，其在室内的益智作用彰显得更为突出：幼儿根据卡片的要求和提示，以系纽扣的方式完成加减法、拼读、几何图形的认知和练习，在拆分与组合的过程中，既训练了孩子的抽象思维、发散性思维，又训练了孩子小肌肉群的灵活性，深受孩子们的喜爱。
　　如今，我园教师视自制教玩具的过程为提高自身素质、走进孩子心灵世界、节约经费勤俭办园、深化创造教育研究、推进幼儿园素质教育、发挥家园整体功能、提高区域幼儿教育质量的过程。通过推广运用，进一步增强了教师、家长指导幼儿参与活动的主动性、积极性和创造性，促进了家园合作，收到了事半功倍的效果。 小玩具，大智慧，自制玩教具充溢着老师们对幼儿的拳拳爱心，映射出他们对事业的进取与追求。 相信，自制玩教具之树的枝繁叶茂，一定会让每一个幼儿在它的绿荫下轻松学习、快乐成长！