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中图分类号：G416
思想品德是帮助学生顺利实现社会化，为以后实现有价值的人生而奠基的课程。突出“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”的育人要求，根据有关德育理论重视尊重、责任的基本价值观，根据我们对课程标准的整体把握，确定以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标。如何使用好教材，切实提高思品课堂教学质量，培养品德优良有责任心的公民。这里我们对课堂教学中发现的一些普遍问题，从思想品德教学中提出几点建议：
一、认清思品课教学的基本结构
思品课既遵循中学课堂教学的基本规律，又要遵循中学德育的基本规律，具有德智双重性。因此，思品课教学的外延更广，有学习交往，有品德修养，有法律法规，还有国情国策教育，内容确实丰富多彩。没有真正实现使学生主体性充分展示的互动形式的教学活动，使课堂教学改革出现形式化、低效化，学生的潜能没有得到很好的发挥，学生没有获得更好的发展，对教学质量是会造成一定影响。
二、把握教学重点
就知和行比较，如何确定谁是一堂课中的教学重点？这是一个值得研究的问题。我们认为：思品课教学重点的确定和语数课教学重点确定是有区别的，语数课教学重点是由教学内容决定的，而思品课的教学重点则是由学生原有的知行矛盾决定的，因为对学生思想品德的影响源除学校之外，还有社会和家庭。因此，每次思品课教学之前，学生对将要接受训练的道德观念既不是完全掌握，也不是完全陌生，而是处于一种知行矛盾阶段。这种知行矛盾有时表现为有知无行，有时表现为无知有行，有时表现为无知无行。因此，思品课教师在备课阶段，通过认真分析学生原有的知行矛盾，进而确定教学重点。若学生是有知无行，则教学重点要定在导行上；若学生是无知有行，则教学重点要定在明理上；若学生是无知无行，则教学重点要定在知行并重。
三、创造性使用教材
基礎知识是教学的基本载体，“活动平台”及“各抒己见”是用来巩固练习，反馈检测用的。使用思品教材活动应符合学生实际，使学生“自觉而动”，提高课堂活动的有效性。有效的教学活动要走进学生的生活和内心世界，我们应该更多的关注学生，尊重学生。要按照学生的认知和心理特征设计问题，才能让学生积极主动地投入活动中。因此，符合学生实际的设问不仅能调动学生积极思维，而且由浅入深的设问能使学生的认识和感悟不断地提升，对整个教学活动起到推波助澜的作用。
教师要充分发挥其主动性，既要让学生知道是什么或怎么样，还要让学生知道为什么，不能只简单地进行判断，从而提高解答问题的能力。鼓励学生充分发挥自己的创造性思维能力。开卷题的答案比较灵活，允许多元化。所以，教师要鼓励学生在解答开卷试题时，要充分发挥自己的聪明才智，充分发挥自己的创新意识，大胆地提出自己独特的见解和主张，不要总是局限在一个框架里。
四、适当扩展教材内容
教师在教学过程中要依据教学大纲，适当提高教学内容的难度，把住延伸的度，比如关爱他人，最基本是不侵犯他人的生命健康权利，除了不违法犯罪以外，举例：在人群中吸烟，得了有感染性病接触他人都不道德的。很有可能危害他人健康。让学生谈谈怎么做才好。精心的设问，一个及时的鼓励，这些都能起到一石激起千层浪的作用。创设学生乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣。选取能够体现初中生感同身受的生活事例，能够反映初中生所遇到的各种现象和实际问题，使学生通过思品课的学习去感受生活、体验生活。把住延伸的度，但这种延伸是有一定限度的，即要符合教材知识观点，又要有新意。需要教师去钻研教材，决不能无边际扩展。“如何讲礼貌”一课可以引用小故事：一群毕业生去面试的公司参观，有公司的人员给他们倒水喝，别人都是随手接了过来，只有一个人站起来，双手接过来，还说了声：这么大热天，真是麻烦你了，最后结果，只有此人被录用。说明礼貌待人可以在人和人之间架起理解的桥梁，减少矛盾。文雅、和气、宽容的语言，不但沟通人们的心灵，而且反映了一个人的思想和文化修养。
五、加强学生品德培养
思品教学营造交往的良好氛围，引导和激励学生奋发向上精神风貌。人们良好的道德品质，总是日积月累、逐渐养成的。古人所说的“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“积善成德”就是这个道理。人一定要脚踏实地，从自己做起，从小事做起，从近处做起，一步一步地去实现自己的人生理想。如七年级团结友爱。“团结就是力量”。团结友爱要求学生在学习中要团结同学，尊重他人，互相学习，取长补短。在生活上互相帮助，尊重他人的习惯爱好，利益面前多谦让，经常沟通，建立真挚的友情。再如八年级教材中坚强的意志品质，是靠在实践中自觉的艰苦磨练及修养方能养成。配合班主任设计一些劳动竞赛、有针对性挫折教育等，要不断在生活实践中有意识地磨练自己，才能达到成熟，要克服自身的缺点和惰性，乐于团结行动，乐于战胜困难，这些能够让学生在生活磨练中提升精神境界。教学八年级诚实待人，组织八年级学生在开展“共建诚信学校”活动中，进行了关于诚信状况的调查。内容包含；抄袭作业，考试作弊，言而无信。让学生在活动中谈感受，提高品德修养。
思想品德是帮助学生顺利实现社会化，为以后实现有价值的人生而奠基的课程。突出“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”的育人要求，根据有关德育理论重视尊重、责任的基本价值观，根据我们对课程标准的整体把握，确定以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标。如何使用好教材，切实提高思品课堂教学质量，培养品德优良有责任心的公民。这里我们对课堂教学中发现的一些普遍问题，从思想品德教学中提出几点建议：
一、认清思品课教学的基本结构
思品课既遵循中学课堂教学的基本规律，又要遵循中学德育的基本规律，具有德智双重性。因此，思品课教学的外延更广，有学习交往，有品德修养，有法律法规，还有国情国策教育，内容确实丰富多彩。没有真正实现使学生主体性充分展示的互动形式的教学活动，使课堂教学改革出现形式化、低效化，学生的潜能没有得到很好的发挥，学生没有获得更好的发展，对教学质量是会造成一定影响。
二、把握教学重点
就知和行比较，如何确定谁是一堂课中的教学重点？这是一个值得研究的问题。我们认为：思品课教学重点的确定和语数课教学重点确定是有区别的，语数课教学重点是由教学内容决定的，而思品课的教学重点则是由学生原有的知行矛盾决定的，因为对学生思想品德的影响源除学校之外，还有社会和家庭。因此，每次思品课教学之前，学生对将要接受训练的道德观念既不是完全掌握，也不是完全陌生，而是处于一种知行矛盾阶段。这种知行矛盾有时表现为有知无行，有时表现为无知有行，有时表现为无知无行。因此，思品课教师在备课阶段，通过认真分析学生原有的知行矛盾，进而确定教学重点。若学生是有知无行，则教学重点要定在导行上；若学生是无知有行，则教学重点要定在明理上；若学生是无知无行，则教学重点要定在知行并重。
三、创造性使用教材
基礎知识是教学的基本载体，“活动平台”及“各抒己见”是用来巩固练习，反馈检测用的。使用思品教材活动应符合学生实际，使学生“自觉而动”，提高课堂活动的有效性。有效的教学活动要走进学生的生活和内心世界，我们应该更多的关注学生，尊重学生。要按照学生的认知和心理特征设计问题，才能让学生积极主动地投入活动中。因此，符合学生实际的设问不仅能调动学生积极思维，而且由浅入深的设问能使学生的认识和感悟不断地提升，对整个教学活动起到推波助澜的作用。
教师要充分发挥其主动性，既要让学生知道是什么或怎么样，还要让学生知道为什么，不能只简单地进行判断，从而提高解答问题的能力。鼓励学生充分发挥自己的创造性思维能力。开卷题的答案比较灵活，允许多元化。所以，教师要鼓励学生在解答开卷试题时，要充分发挥自己的聪明才智，充分发挥自己的创新意识，大胆地提出自己独特的见解和主张，不要总是局限在一个框架里。
四、适当扩展教材内容
教师在教学过程中要依据教学大纲，适当提高教学内容的难度，把住延伸的度，比如关爱他人，最基本是不侵犯他人的生命健康权利，除了不违法犯罪以外，举例：在人群中吸烟，得了有感染性病接触他人都不道德的。很有可能危害他人健康。让学生谈谈怎么做才好。精心的设问，一个及时的鼓励，这些都能起到一石激起千层浪的作用。创设学生乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣。选取能够体现初中生感同身受的生活事例，能够反映初中生所遇到的各种现象和实际问题，使学生通过思品课的学习去感受生活、体验生活。把住延伸的度，但这种延伸是有一定限度的，即要符合教材知识观点，又要有新意。需要教师去钻研教材，决不能无边际扩展。“如何讲礼貌”一课可以引用小故事：一群毕业生去面试的公司参观，有公司的人员给他们倒水喝，别人都是随手接了过来，只有一个人站起来，双手接过来，还说了声：这么大热天，真是麻烦你了，最后结果，只有此人被录用。说明礼貌待人可以在人和人之间架起理解的桥梁，减少矛盾。文雅、和气、宽容的语言，不但沟通人们的心灵，而且反映了一个人的思想和文化修养。
五、加强学生品德培养
思品教学营造交往的良好氛围，引导和激励学生奋发向上精神风貌。人们良好的道德品质，总是日积月累、逐渐养成的。古人所说的“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“积善成德”就是这个道理。人一定要脚踏实地，从自己做起，从小事做起，从近处做起，一步一步地去实现自己的人生理想。如七年级团结友爱。“团结就是力量”。团结友爱要求学生在学习中要团结同学，尊重他人，互相学习，取长补短。在生活上互相帮助，尊重他人的习惯爱好，利益面前多谦让，经常沟通，建立真挚的友情。再如八年级教材中坚强的意志品质，是靠在实践中自觉的艰苦磨练及修养方能养成。配合班主任设计一些劳动竞赛、有针对性挫折教育等，要不断在生活实践中有意识地磨练自己，才能达到成熟，要克服自身的缺点和惰性，乐于团结行动，乐于战胜困难，这些能够让学生在生活磨练中提升精神境界。教学八年级诚实待人，组织八年级学生在开展“共建诚信学校”活动中，进行了关于诚信状况的调查。内容包含；抄袭作业，考试作弊，言而无信。让学生在活动中谈感受，提高品德修养。