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表1内是同一课程标准，两种案例教学的“脉象”分析。目前较为普遍的案例教学是“脉象一”的形式，它所代表的案例教学低效的原因在于：理论层面较丰富，而实践层面较薄弱；文献型案例较多，实践型案例较少；教师寻求的案例多，来源于学生提供的案例少；运用教材现成的案例多，充实教材的外来案例少。
地理案例教学的有效性及提高策略初探
【摘 要】
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表1内是同一课程标准，两种案例教学的“脉象”分析。目前较为普遍的案例教学是“脉象一”的形式，它所代表的案例教学低效的原因在于：理论层面较丰富，而实践层面较薄弱；文献型案例
【机 构】
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广东省广州市番禺区象贤中学
【出 处】
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地理教育
【发表日期】
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2008年1期
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