摘 要:在政治课中加强人文素质教育,是实施素质教育的一种重要方式,它可以增强学生的道德感、使命感、责任感,可以提高教师的综合素质,提升教师的育人魅力。
　　关键词:政治 人文 教育
　　
　　人文素质是指与特定社会时代的人们的社会生活相联系的思想意识、价值观念、道德思想、心理情感、思维方式、言行品格、生活习俗等品质的总结。中学思想政治课教学的内容和功能,完全反映我国社会主义初级阶段的现实国情和对当代中学生的人文素质要求。它具有其他学科替代不了的作用。表现在:
　　
　　1.思想政治课教学中加强人文素质教育,可以促使学生建立完善的知识结构和健全的人格
　　
　　中学生的人文素质包括两个方面:一是知识技能性的人文素质,它主要指读书看报、学习知识、实践操作能力等;二是思想品德性的人文素质,它主要指中学生的世界观、人生观、价值观等。这两个方面的素质有机结合,就构成了一个人的人文素质整体,其中思想道德性是人文素质中最根本的,在一个人的人文素质中占主要地位。因此,在中学生成长的关键时期,加强人文素质教育,对学生形成完整优良的知识结構和健全的人格至关重要。
　　
　　2.思想政治课教学中加强人文素质教育,可以促使学生形成正确的价值观和优良的道德品质
　　人文素质在中学生的价值观和道德品质形成中的作用,表现为学习、理解、掌握正确的价值观和科学的道德理论体系,从而对自身的价值观和道德实践起重要作用。一个人如果对社会所倡导和推行的价值观和道德原则、道德规范缺乏了解,对自身的行为和道德没有充分的认识,就不可能形成正确的行为和习惯。
　　
　　3.思想政治课中加强人文素质教育,是社会主义精神文明建设的重要组成部分
　　通过对学生进行人文素质教育,使学生知道人是什么,人为什么而活,应采取什么样的人生态度,什么是人生的追求目标和如何去实现它等等。它使每个受教育者在这种高级的精神传授中受到灵魂的震憾、意识的启示,从而内化为一种精神,使其成长为具备科学世界观、人生观和价值观的人,这种人具有健康的人格、鲜明的个性、高尚的道德感、紧迫的使命感、崇高的社会责任感和积极开拓进取的人生态度。
　　(1)以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导,确立人文素质教育的方向性
　　马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是当代学生树立科学世界观、人生观和培养高品位人文素质理论基础的指导思想,是中学生提高人文素质的主要内容和核心部分。当前,思想政治课教学要引导学生懂得邓小平理论是马克思主义在新的历史条件下的继承和发展,是当代中国的马克思主义。
　　(2)转变教育观念,突出人文素质的特殊性
　　当前,思想政治课教学要注重利用多种形式渗透人文教育。如在思想政治课教学中可以穿插一些必修课、学术讲座、专题报告、参观访问和社会实践活动等,以拓展人文素质教育的空间。又如,在思想政治课教学中注重学生个性的发挥;开发学生的智能潜力,突出教育的情感性,塑造学生高尚的人格形象;突出教学中人文知识的信息量,充实学生的精神世界,提高学生的精神境界;突出教育中的方法论教育,引导学生学会科学的思维方法,等等。
　　(3)提高中学教师的人文素质,加强言传身教、示范引导。
　　“打铁先要自身硬”,实施人文素质教育,首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要强调两个方面;一是自身的专业知识要扎实,要更新,业务能力要提高;二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是人文素质的基础,也是推行人文素质教育的先决条件。教师自身的素质高低、教师的言行举止都会对学生产生直接或间接的感染力和影响力,所以教师的言传身教就应体现和渗透出强烈的人文关怀、人文精神和人文素质。
　　作者单位:贵州省遵义县马蹄中学