现代教育中校外教育的核心重在为青少年学生提供综合学习条件，深度整合与融通各科知识，通过校外教育活动提升学生的综合素质和能力，这就促使校外教育构建校内外互动模式，实现校外活动的经常化和制度化。
　　校内教育因受教学大纲、教材、考试等方面的限制，对学生的教育强调共性的较多，不能全面顾及学生的兴趣培养和个性潜能的开发。丰富多样的校外教育能够有效弥补校内教育的不足，而校外教育要长远发展，也必须与校内教育相结合，才能更好地体现其作用。因而，校外教育机构应积极主动与学校构建校内外互动模式，实现校外活动经常化，确保校内外教育互补。
　　中小学生社会大课堂建设与应用，为校内外教育的有效结合，增添了资源，丰富了内容，拓宽了途径，有效地推动校外活动经常化的实现。将科技站作为开展校外活动的主阵地，经常地组织开展多种多样的活动，可以更好地发挥社会大课堂资源单位的作用。我们组织云岗一小、云岗二小、云岗中学等周边多所学校的学生进行了“多彩画笔描绘快乐生活”活动、新春乒乓球比赛活动、庆六一“走进艺术殿堂”展演活动、“品味书香”读后感征文活动、“科技制作比赛”活动、“开放课堂”活动、绿色环保宣传活动、“学雷锋，进社区，用音乐送温暖”等，活动人次年约一万余人，使学生丰富了课余生活，增长了见识，陶冶了情操。此外，我们还尽可能地利用资源举办各种青少年主题教育活动，在开阔学生眼界的同时，增加学生对社会的了解与认识。
　　学校教育的主要形式是课堂教学，教育内容要严格按照教学计划、教学大纲、教材施教，校外活动能够拓宽学生的成长空间，突破课堂教学的空间束缚，将学习环境从校内延伸到社会。抓住教育的有利时机，积极寻求校内外结合的途径、方法和内容，组织开展校外活动，实现校外活动制度化能够确保学生在坚持接受校内教育的同时，在形式多样的校外活动中受益。
　　积极开展校外活动，确保其正常运作，必然要求校外教育活动的制度化，即活动要有一个总体的计划，在安排上要保证活动的经常性和连续性，同时又要实现制度化。在实践活动中，我们努力做到“五个定”，即定时间、定地点、定对象、定内容、定指导老师和辅助教师。我们组织的每一次活动，除做到“五个定”以外还作相应的活动情况记载。这对各类的校外活动能继续深入开展、提高和总结都十分有利。从2008年开始，科技站作为开展校外活动的主阵地，与永定河西地区多所学校合作开展兴趣课堂活动，共同构建校内外互动模式。从2008年开始一直坚持至今的长辛店一小、长辛店二小、长辛店九小等学校的兴趣课堂，每周活动1次，学生参与率达到90%。部分专业教师还经常独立下校对学生进行活动辅导。如方圆老师下校进行奥运舞操的辅导，李永恒老师给卢沟桥二中和十中的模型制作辅导，王德秋老师在长辛店七小进行科技制作指导。我们将专业教师作为最好的资源之一，提供给有需要的学校，为学生提供专业的知识技能培训指导；将校外的教育形式和内容引进校园并实现校外活动制度化，实现校内外教育互补，对于学生兴趣的培养和潜能的开发起到了良好作用，也为培养学生创新能力提供了一个新的平台。
　　围绕构建校内外互动模式，结合周边学校和科技站这个主要战地，我们进行了一系列的探索和实践活动。在进行积极有益的探索和改革的同时，在构建校内外互动模式，实现校外活动经常化和制度化方面，科技站取得了一定的成绩，但是距现代人才培养目标的实现还有很大的差距。在未来的工作中，科技站将继续坚持校外活动的模式，结合自身的条件和优势、场所的功能和特点，结合学校的课程设置，统筹合理安排校外活动。我们还将积极深度整合与融通各科知识，积极开展研究性学习活动和社会实践活动，从而促进并提升广大青少年学生的综合素质和能力，与校内教育共同促进学生的成长。■
　　□ 编辑 吴君