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[摘 要] 高职数学教学中学生创新能力的培养建立在教师对学生充分的了解基础之上，需要做好师生互动，通过多种创新思维的渗透来达到学生创新能力的引导性教学。具体实施过程中，需要充分考虑现实条件的局限与优势，因材施教，发挥学生的创新潜能，培养创新意识与实际操作能力。
[关 键 词] 高职数学；学生创新能力；培养策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0145-01
高职数学教学需要从根本上为高职人才培养方向服务，高职培养注重学生的实际动手能力，培养学生对市场的适应能力，更为具体的是提升学生今后实际工作的操作能力。而在当下的职业发展中，创新能力是人们所追求的共识。因此，高职数学的培养也需要注重培养学生创新能力，从而符合实际市场所需。在具体的创新能力培养策略上，需要依据实际情况，发挥多种技术与条件优势，从而达到学生创新能力的实际性提升。
一、高职数学教学中创新能力培养不足的原因
当下高职数学教学，更多是按照常规教学大纲进行，甚至相关教学教材是相对滞后的，并没有依据实际社会变化与时代发展而进行材料的更新换代，教材中的知识情境构建也没有符合学生的学习兴趣与时代新事物特点。甚至很多师生本身就认为数学理论是缺乏创新性的，即便枯燥也认为是合情合理。同时，由于数学知识本身具有理解的困难性，趣味性較低的课堂教学中，学生的创新能力被打压。教师在教学上也缺乏一定创新思维的渗透，部分教师更是将课堂教学视为完成任务，上课按部就班地完成教学内容，不关注学生学习体验与创新能力的培养。尤其是学生创新能力的培养需要耗费教师更多的教学智慧与精力，而教师希望教学工作简化，从而降低工作压力。此外，学校对高职数学教学也缺乏对创新能力培养的监督与辅助，进而导致教师缺乏创新能力培养的驱动力。学校层面更多地将学科建设投入到专业课程领域，对于高职数学这种较为基础的学科内容缺乏足够的重视。
二、高职数学教学中学生创新能力培养策略
（一）充分考虑学生综合情况
数学教学中学生创新能力的培养根植于了解学生的基本综合情况。这种综合情况包括学生的社会生活阅历、兴趣点、知识理解能力、专业类别等。了解学生情况后才能有的放矢地做好课程内容、形式、模式的选择，从而激发学生自身的创新意识。在具体的实施上，还需要充分结合教学内容，将教学内容与各学生要素相联系，依照学生思维习惯展开。当下学生思维相对简单，不喜欢繁复的内容，因此在创新能力的培养上，需要将数学知识讲授的通俗易懂，避免过多的理论性或者枯燥性内容的参与。要将知识点与学生可以理解的事物相联系，这样才能更好地激发学生的创新联想能力。在相关工作的开展中，教师可以利用与学生课堂对话的时机去了解学生，充分掌握当下学生思维习惯等综合情况，只有充分了解才能个性化地设计课程，闭门造车则无法有效激发学生对课程的兴趣。
（二）鼓励学生参加多种社会活动
创新能力的培养仅仅停留在课堂上较为局限，需要鼓励学生积极参与社会活动才能有效地积累社会经验，这样更有助于学生将数学知识与实际生活问题相联系，有效地将数学知识运用到当下新时期的社会问题中。要鼓励学生多参与技能竞赛或者数学竞赛等活动，通过相关活动的准备鼓励学生发挥知识的创新能力，通过实战演练激发学生的学习动力。
（三）课堂教学注重创新思维的渗透
在课堂教学中，教师需要充分地将知识点教学与当下社会热点相联系，有效地将数学知识运用到新时代新问题解决上，做到创新思维运用的引导。学生在教师的引导下也会明白数学知识可以广泛地运用在社会问题的解决中，如果运用到新问题的结局上则是一种创新能力的体现。让学生意识到创新思维与创新能力并不遥远，不要刻板地认为创新就是要做到惊世骇俗，即便是生活问题中一个小小的灵活运用技巧就是一种创新能力的体现。要培养学生对生活中数学问题灵活运用的能力，从而提高学生的实际动手能力。
（四）注重互动教学
在教學中注重师生互动，注重学生间的互动。创新更多的时候需要他人的思维与智慧来点亮，包括教师也是如此。在互动交流中，通过他人的想法得到启发是较为常见的情况。在数学教学中，可以在知识点的实际运用空间设想中进行小组分组讨论，让学生通过对新时期生活的变化观察以及人们的需求方面去运用数学知识，从而发现旧知识在新时期所能运用的空间。教师也可以通过师生互动来让学生新时代的想法来启发自己对数学教学包括数学知识运用的创新化操作。人们的思想在一定范围内进行沟通互动，可以有效地分享各自的经验，让知识达到互通有无，从而促进知识的创新变化。
总之，高职数学中学生创新能力的培养需要教师的合理引导，无论是鼓励学生参与实践活动，开展课堂互动讨论，还是教师以身作则地做好创新能力的渗透，这些都需要考虑实际情况，要依据不同班级、不同学生情况做差异性、针对性教学，从而才能优化教学效果，避免笼统“一刀切”。要通过因材施教来发挥每个学生的创新天分。
参考文献：
[1]柳世全.高职数学中创新能力的培养策略[J].产业与科技论坛，2016，15（24）：179-180.
[2]石岚.基于职业创新能力培养的高职数学教学改革探究[J].才智，2015（27）：27.
[3]冯晨.在高职数学中培养学生创新能力的探索[J].考试周刊，2015（A1）：67.
[关 键 词] 高职数学；学生创新能力；培养策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0145-01
高职数学教学需要从根本上为高职人才培养方向服务，高职培养注重学生的实际动手能力，培养学生对市场的适应能力，更为具体的是提升学生今后实际工作的操作能力。而在当下的职业发展中，创新能力是人们所追求的共识。因此，高职数学的培养也需要注重培养学生创新能力，从而符合实际市场所需。在具体的创新能力培养策略上，需要依据实际情况，发挥多种技术与条件优势，从而达到学生创新能力的实际性提升。
一、高职数学教学中创新能力培养不足的原因
当下高职数学教学，更多是按照常规教学大纲进行，甚至相关教学教材是相对滞后的，并没有依据实际社会变化与时代发展而进行材料的更新换代，教材中的知识情境构建也没有符合学生的学习兴趣与时代新事物特点。甚至很多师生本身就认为数学理论是缺乏创新性的，即便枯燥也认为是合情合理。同时，由于数学知识本身具有理解的困难性，趣味性較低的课堂教学中，学生的创新能力被打压。教师在教学上也缺乏一定创新思维的渗透，部分教师更是将课堂教学视为完成任务，上课按部就班地完成教学内容，不关注学生学习体验与创新能力的培养。尤其是学生创新能力的培养需要耗费教师更多的教学智慧与精力，而教师希望教学工作简化，从而降低工作压力。此外，学校对高职数学教学也缺乏对创新能力培养的监督与辅助，进而导致教师缺乏创新能力培养的驱动力。学校层面更多地将学科建设投入到专业课程领域，对于高职数学这种较为基础的学科内容缺乏足够的重视。
二、高职数学教学中学生创新能力培养策略
（一）充分考虑学生综合情况
数学教学中学生创新能力的培养根植于了解学生的基本综合情况。这种综合情况包括学生的社会生活阅历、兴趣点、知识理解能力、专业类别等。了解学生情况后才能有的放矢地做好课程内容、形式、模式的选择，从而激发学生自身的创新意识。在具体的实施上，还需要充分结合教学内容，将教学内容与各学生要素相联系，依照学生思维习惯展开。当下学生思维相对简单，不喜欢繁复的内容，因此在创新能力的培养上，需要将数学知识讲授的通俗易懂，避免过多的理论性或者枯燥性内容的参与。要将知识点与学生可以理解的事物相联系，这样才能更好地激发学生的创新联想能力。在相关工作的开展中，教师可以利用与学生课堂对话的时机去了解学生，充分掌握当下学生思维习惯等综合情况，只有充分了解才能个性化地设计课程，闭门造车则无法有效激发学生对课程的兴趣。
（二）鼓励学生参加多种社会活动
创新能力的培养仅仅停留在课堂上较为局限，需要鼓励学生积极参与社会活动才能有效地积累社会经验，这样更有助于学生将数学知识与实际生活问题相联系，有效地将数学知识运用到当下新时期的社会问题中。要鼓励学生多参与技能竞赛或者数学竞赛等活动，通过相关活动的准备鼓励学生发挥知识的创新能力，通过实战演练激发学生的学习动力。
（三）课堂教学注重创新思维的渗透
在课堂教学中，教师需要充分地将知识点教学与当下社会热点相联系，有效地将数学知识运用到新时代新问题解决上，做到创新思维运用的引导。学生在教师的引导下也会明白数学知识可以广泛地运用在社会问题的解决中，如果运用到新问题的结局上则是一种创新能力的体现。让学生意识到创新思维与创新能力并不遥远，不要刻板地认为创新就是要做到惊世骇俗，即便是生活问题中一个小小的灵活运用技巧就是一种创新能力的体现。要培养学生对生活中数学问题灵活运用的能力，从而提高学生的实际动手能力。
（四）注重互动教学
在教學中注重师生互动，注重学生间的互动。创新更多的时候需要他人的思维与智慧来点亮，包括教师也是如此。在互动交流中，通过他人的想法得到启发是较为常见的情况。在数学教学中，可以在知识点的实际运用空间设想中进行小组分组讨论，让学生通过对新时期生活的变化观察以及人们的需求方面去运用数学知识，从而发现旧知识在新时期所能运用的空间。教师也可以通过师生互动来让学生新时代的想法来启发自己对数学教学包括数学知识运用的创新化操作。人们的思想在一定范围内进行沟通互动，可以有效地分享各自的经验，让知识达到互通有无，从而促进知识的创新变化。
总之，高职数学中学生创新能力的培养需要教师的合理引导，无论是鼓励学生参与实践活动，开展课堂互动讨论，还是教师以身作则地做好创新能力的渗透，这些都需要考虑实际情况，要依据不同班级、不同学生情况做差异性、针对性教学，从而才能优化教学效果，避免笼统“一刀切”。要通过因材施教来发挥每个学生的创新天分。
参考文献：
[1]柳世全.高职数学中创新能力的培养策略[J].产业与科技论坛，2016，15（24）：179-180.
[2]石岚.基于职业创新能力培养的高职数学教学改革探究[J].才智，2015（27）：27.
[3]冯晨.在高职数学中培养学生创新能力的探索[J].考试周刊，2015（A1）：67.