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李玲 北师大青岛附属学校校长，全国优秀教师，全国百杰校长，齐鲁名师，山东省特级教师，山东省十大教育创新人物。办学事迹曾在山东电视台、《山东教育》、《中国教育报》等十数家媒体报道，主编有《走进名师课堂》等。
虽然我展开双臂，
也绝不能飞上天空，
会飞的小鸟却不能像我，
在大地上奔跑。
虽然我晃动身体，
也不会发出美妙的声音，
会响的铃儿却不能像我，
会唱许多歌谣。
铃儿和小鸟，还有我，
大家不同，大家都好。
这是一首大家熟知的童谣，许多人都对它作过解读，但像北师大青岛附属学校这样作为办学理念的出处的，却独此一家。在儿童的视界里生活，从儿童的视角出发，李玲校长在四年前来此就任后，就挑出了金子美铃的这首童诗，作为学校办学的蕴载和校报的报名、校歌的歌词。
北师大青岛附校刚创办四年，目前有从小学一年级到初中一年级25个班的千余名学生。北师大青岛附属学校是小区配套公立学校，所在的卓越蔚蓝群岛社区位于青岛城阳区，是一个从盐碱地上建立起来的大型生活小区。小区新建，周边配套设施不全，学校招生难度可想而知，所幸的是，学校有“北师大”和“李玲校长”这两块金字招牌，很快就迎来了畅旺的生源和极好的声誉，形成了良好的内外办学氛围。然而，同其他小区配套学校一样，学生家庭背景复杂，来自五湖四海，青岛附校同样面临着生源素质参差不齐的难题。如此情形之下，该以何种理念办学，才能引领学校更好地前进，自然成了李玲校长思考的重点。
2010年建校之初，原中国教育学会会长顾明远欣然为学校题词：“给每个学生提供最适合的教育，让学生享受幸福的童年。”如何给学生提供最适合的教育？以李玲为首的教育团队潜心探索，并在“大家不同，大家都好”的白话解读中，走出了一条寻常却又新奇的办学之路。
“最不像校长的校长”
李玲校长在青岛市南区“成名”，原因是她推出的独树一帜的全员游泳课。青岛地处北方，本不适合长年游泳，然而，青岛又地处海滨，经年与水为邻，会游泳也算是多了一项生存本领。而且当时学生假期游水溺亡事件时有发生，这直接促动了李玲校长坚持推动学生游泳课的设立。久而久之，游泳竟成了学校特色办学的亮点，乃至在区里被仿效、被推广。
调任北师大青岛附校后，一起偶然的学生溺亡事件，导致主管部门对学生安全问题严加防范，如临大敌，甚至要求在沿河一带派专人昼夜值班看守。北师大青岛附校紧邻胶州湾，处处临水，这无疑给学校管理带来了很大难题。自然而然地，李玲校长把当年推动游泳课设立的劲头又使了出来，带着50多名首届学生到处找场地学游泳。
当时学校设施尚未完善，为了让孩子们学会游泳，李玲校长想了很多办法。当地一位企业家得知此事后，被她的办学精神所感动，无偿提供了一个健身场馆的泳池供他们上课。泳池离学校有点远，游泳课老师只好带着学生“远征”求学。游泳课要下水，难免有个别学生因此着凉感冒，对此，有些家长不理解，但拗不过李玲校长的坚持。长时间下来，北师大青岛附校的学生游泳出了名，游泳成了学校的一张办学名片。
为什么非要上游泳课？除了为学生增加一项生存本领，还因为科学论证。早前李玲校长在推动游泳课的时候就通过查找资料得知，儿童游泳的复杂动作，是在大脑的支配下完成的。游泳锻炼可以提高大脑的功能，促进大脑对外界环境的反应能力和智力发育。日本研究人员发现，经常参加游泳的婴幼儿由于从小在有水环境中活动，因此极少伤风感冒。事实上，儿童游泳已在欧洲流行多年。
开设游泳课给李玲校长带来了很多麻烦，然而她乐此不疲，因为她坚信，“只要是有利于学生的事情就大胆去做，一定不会错”。
李玲初上任时，学校图书馆新进一批图书。过目之下，她发现这些书根本不该进校园，给孩子们阅读有害无益，于是，她不管三七二十一，责令书商换书。尽管有人说情，有人威胁，有人利诱，但她不为所动，坚持退货，并最终在家长的帮助下圆满完成了图书馆配任务。
2011年，学校食堂在李玲尚未到任时招标了两万多元的餐具，然而收货时她却发现，中标方竟送来了二十几万的产品！更令她难以接受的是，先前送来的一批餐具部分已生锈。数次交涉未果后，李玲给其最后通牒，限时拉走伪劣产品。厂家虽恼羞成怒，但自知理亏，终究还是听从了学校意见。
不久后，学校开建自动录播教室，中标方在施工时有偷工减料行为，在李玲校长的严辞责令下，以亏本十几万的代价如期完工。
屡次“得罪”中标企业，让李玲校长难免招来一些非议，甚至有人说她不像校长。李玲心里打定了主意，只要对学生有好处，坚守“为学生”这个底线，她就做得心安理得。
刚调来青岛附校时，李玲对校园硬件不甚满意。因为是小区配套学校，开发商在建好交由政府后就不再维护，导致校园建筑时有修补，文化设施更是远不够用。此时，在政府投入尚未到位的情况下，该怎么办？
“学生的需要不能等待。”于是，李玲自己垫资十数万元，修建了活泼清新的“和”文化走廊，给孩子们营造了又一块轻松快乐的课余活动空间。事后，被李玲校长一心为孩子的精神所感动，开发商最终支付了费用。
在青岛市实验小学做德育主任时，因工作出色，她直接被提拔为校长。这种没有过渡的“荣升”让她一下子没适应过来，脸上整天依然挂着笑容，一点都不像个校长。有人好心地告诉她，做校长了，得把脸拉下来，严肃起来，不怒而自威，别人才会“服”你。
然而，她改不了做老师的习惯，天生的一颗教育心让她无法“装酷”。她愿意始终保持纯真本色，做一个“不像校长的校长”。
李玲常说：“学生的需求就是教育的行动！”因此她是校长却不像校长：她会蹲下身来给小朋友系鞋带；她会叫出学校里每个小朋友的名字；她会像个班主任般与家长畅谈…… 有一天，她正在学校大门口帮着清扫地板，进来两个老板模样的人问路。出于一位管理者的本能，她多问了几句，来人见她拿着扫把，也不像个什么“重要人士”，就没好气地抢白了几句，言下之意是我找校长，跟你说得着吗？来人走后，李玲正暗自纳闷时，正在楼上商谈新课桌采购的王副校长请她去办公室拍板定夺。进得办公室，那两个老板模样的人一看原来这就是校长，登时尴尬得满脸通红。
李玲是数学特级教师，至今仍站在教学的第一线。这个“不像校长的校长”，最喜欢的身份本来就是“教师”。
“文化是一群人做事的习惯”
在北师大青岛附校教学大楼的门厅上，迎面可见一块文化主题墙，上面是22个“和”字的古今书法名家集字，下面是一篇200余字的铭文，诠释了学校“和”文化的内涵。
为什么是“和”字？事情缘起于与北师大校友的交流。建校之初，几位老校友就殷殷嘱托李玲校长，要在齐鲁大地上办学校，理念须有一定的深度，并以论语名句“君子和而不同”为引，建议以“和而不同”作为办学理念。
这和学校当时的情形倒是相应的：学生人数太少，且来源复杂，层次差距显著。如何让这些孩子接受“正常”的教育？坚持“和而不同”，因材施教、推进差异化学习是最好的办法。而这和顾明远先生为学校的题词不谋而合。
当时，李玲校长正好选择了金子美铃的童谣《我，铃儿，小鸟》作为开篇诗。朗朗音韵和美好的画面，让师生们对之喜爱有加，尤其结尾一句“大家不同，大家都好”更是引发了师生们的强烈共鸣。后来他们体会到，这正是对“和而不同”的最直感的解读。联想到北京奥运对世界发出的中国声音“和”，人们对社会谐然有序的期待，李玲和师生们越来越强烈地认同了“和”的理念。
然而，在很长的一段时间里，师生、家长对“和而不同”仍有一种熟悉的陌生感，他们还是觉得“大家不同，大家都好”更为上口和直观，而几个北师大老校友们特别在意文化的“深度”，认为那太直白了，不如“和而不同”有内涵。
在要“深度”还是要“明白”的纠结中，李玲和老师们不断丰富着学校“和”文化的内涵。
2012年，李玲校长想引进自己“相中”的王香兰老师，主管部门一看资料，发现王老师超过规定年龄，普通话不过关，还是从区县“上调”过来，几乎每一条都堵死了她的路，于是驳回了学校申请。李玲校长好说歹说，最后以自己的名誉和校长职位担保，硬是把王老师要来了。
来到北师大青岛附校后，王老师把钻研多年的“生活化作文”引进课堂，并迅速收到“奇效”，在年底区里组织的作文竞赛中，她辅导的14个孩子全部获得一等奖！这14篇作文让评委们震惊，因为赛事举办多年来，他们从没见过这么生动、感人，且质量层次整齐划一的参赛文章。
王老师带着自己的作文教学梦想，把小蚕引进课堂，在窗台上开辟写作种植园，用50万字细致入微的养蚕日记，数百篇文采飞扬的种植小记，彰显了作文生活化的无穷魅力。因为不拘一格的教学风格，与众“不同”的魅力，当年底，她就被评为“青岛市最受孩子欢迎的好老师”。
这是王老师坚持教学改革的成功，也是李玲校长坚持“和而不同”的办学理念的成功。“和而不同”，意味着认同人有差异，意味着不拘一格的用人眼光。
任职北师大青岛附校四年来，李玲校长延揽各种人才，建立起了一支优秀的教师队伍。这些来自各地的优秀教师把自己的经验带到青岛附校，为共同的愿景贡献才智，真实地诠释着“和而不同”的办学理念。
对这支队伍，学校的要求自然不同一般。李玲倡导教师“做最好的自己，成为学校不可或缺的人”，与此相应地，学校每学期末都会有一项“幸福指数”调查。
这让吕倩倩老师压力很大。作为一名年轻教师，她觉得自己一没过人的技能，二没名校背景，只是一位普普通通的老师，无论如何都做不到“不可或缺”。于是，在校长和她交流时，她甚至悲观地表示：“您就直说我什么时候走吧。”这让李玲校长很是诧异，她觉得是自己对学校文化的解读不到位，导致老师们对自己的认识定位不清。
得知吕老师还没做过班主任，李玲校长建议她下一学年就提出申请，如果一年之后有学生或家长流露出不舍得她的情绪，说明她就是学校不可或缺的人了。吕老师听从建议，申请做了班主任，和孩子们打成一片。一年时间很快就过去了，陆续有家长给李玲校长打电话或发短信，请求学校下学年千万不要更换班主任，因为孩子们太喜欢吕老师了，换班主任会让他们不习惯的。
李玲校长很感动，因为吕老师终于通过努力理解了学校文化，看到了自己的价值所在，从此树立了职业的自信。
“做最好的自己”，让老师们竭力发掘自己最具优势的地方来引领孩子，而同时，学校绝不会以一位老师最具优势的地方来要求全体教师，哪怕他在这方面再优秀，因为“和而不同”，才是他们的文化标识。
“和而不同”，让北师大青岛附校的老师们养成了一种习惯：遇事不再“一刀切”，而是自然而然地去寻差异，找亮点，发现“不同”。
“什么叫文化？文化就是一群人做事的习惯。”在研读了大量文化论述之后，李玲校长对“文化”有了自己的解读。
如今在北师大青岛附校，不但有全国优秀班主任、特级教师、齐鲁名师、山东省创新班主任，还有大批高学历的新生代教育工作者。正是这一群人，在这一方梦想的乐园里，以“和”为旗，在一种共同的“习惯”下，培养着“不同”的学子。
“和而不同”，是他们的追梦之旅，也是他们的文化之路。
“大家不同，大家都好”
李玲校长是数学老师出身，思维严密，善于辩证地看问题。另外，假期在国外游学的经历，也让她对国际教育了解颇深，这让她在很多问题上都有了更为开阔的视野。
“大家不同，大家都好”本只是金子美铃的一句童诗，而李玲校长却敏锐地发现了其中宝贵的价值观，因此毫不犹豫并不遗余力地大加推崇。在她的影响下，北师大青岛附校的老师们自觉地突破传统育人观念，在差异教育的道路上大步行走。 一年级男孩李硕从小活泼好动，入读青岛附校后，选修了单口相声和主持艺术，性格更加张扬，但在纪律表现上就不让人满意了。奶奶看在眼中急在心里，特意找到班主任许岩老师，要她严加管理，不留情面。许老师却说：“这是孩子的性格特点，不必刻意压制。只要有认真学习的态度并遵守文明礼仪，就完全可以随孩子的性格发展。”奶奶似懂非懂，却总是放心不下。
李硕表达能力很强，许老师就让他给同学们说相声、讲故事，带他去各年级“巡回演出”，鼓励他主持升旗仪式，参加市区讲故事比赛……同时，许老师每次都会认真聆听，给他建议、指导，包括怎样停顿，怎样有感情地说好每一句话，说话要有怎样的表情，有什么样的眼神交流等等。每次活动前，许老师都会仔细地给他修改稿子，仔细斟酌，直到满意为止。李硕的语言表达能力越来越好。2014年的六一儿童节上，李硕作为最小的主持人主持了整台晚会，那灵动到位的表情、舒缓有致的语气、落落大方的仪态，获得了观众们的一致好评。主持这个特殊的“舞台”，让这个老师们眼中的“皮孩子”发出了智慧的光彩。奶奶彻底信服了学校的办学理念，逢人就讲“选对了学校”。
2011年暑期，在城阳区教育干部培训会上，李玲代表学校做报告，声言要用世界眼光、国际标准，发挥本土优势，为学生提供最适合的教育，赢得热烈掌声。而当与会者得知他们只有53名学生时，全场一片哗然。面对质疑，李玲校长肯定地说，今天我们为53名孩子提供最适合的教育，未来我们为500名乃至上千名学生提供最适合的教育。
对于如此雄心，了解她的人都会报以掌声，因为他们相信她能做到。今天，北师大青岛附校在读学生已超千人，而他们的办学理念一以贯之，一千多名师生在这块乐土里尽情展示着“不同”的风采，因为他们深信“大家不同，大家都好”。
2013年，已退休在家的曹桂乾老校长千挑万选，最后决定把孙女送到北师大青岛附校，原因是她被李玲校长的演说所打动，也被她的魄力所感染。李玲校长开阔的眼界，独特的管理方式，创意频现的治教治学策略都让她折服。这位从教四十多年，见惯各种教育大场面，学子遍天下的老教育工作者相信自己的眼光和直觉。
李玲校长说：“要让学校的每一个学生都会游泳，每一个学生都会跳绳，每一个学生都会打排球。”为什么不是让每一个学生都考100分、学业优秀？这打破常规的办学愿景和目标让曹奶奶觉得很新奇。更新奇的是，学校在小学一年级始就按兴趣爱好分班。在她的了解范围内，这是任何一个学校都不曾尝试过的，很多家长甚至闻所未闻。而北师大青岛附校却这样做了，并且效果很好，学生体健品优，学习兴趣浓厚。
果然，很快地，看着原本怕极了下水的孙女竟然敢在水中畅游了，曹奶奶对学校的崇敬之心油然而起。尤其让她感慨的是，学校不是只看重某些孩子的成长，而是不落下每个孩子，每个孩子都能找到自己的兴趣所在，找到自己痴迷的乐事。这是真正的其乐融融的“和悦之家”。
在北师大青岛附校的展览室里，曾放置着大大小小、长短不一的“桥”。它们有的是废纸做成，有的是木料结构；有的长达数米，有的可爱袖珍；有的古色古香，有的时尚鲜亮……熟悉学校的人都知道，这是他们的国际理解教育课程作业，是孩子们的项目性学习成果。
当初，作业交上来后，由于占地太大，不便保管，老师们原本打算将之丢弃。李玲校长知道后，马上阻止了这种可能伤害学生学习热情的行为，并在后来外国友人来校参观时，将之作为礼物赠送。在得知这些“桥”全部出自孩子之手，代表了每个孩子不同的想象力和创造力之后，外国友人都非常高兴地接受了这一特殊的礼品。
在李玲校长看来，这些“友谊之桥”正是“大家不同，大家都好”的形象解释。这些“桥”也许有“手艺”上的差异，但“桥”本身没有好坏之分，没有高下之别，它们都是孩子们智慧的凝聚，是独一无二的少年心性的表达。
为了提供“最适合的教育”，培养丰富个性，学校特地设立了五级校本课程体系，让孩子们在基础必修课、能力拓展课、社团活动课、兴趣选修课和德育微型课中寻找、发现自己的潜能和天赋所在，找到最合适的发展、成长和表现平台。
学校先后成立了“和之风”帆船队，“和之韵”花样跳绳队，“和之行”领袖社团，“和之声”小记者团等等二十多个社团，其中的一些社团如今已取得斐然成绩，远近闻名。“大家不同，大家都好”正在北师大青岛附校一日日变成现实。
1990年，80高龄的费孝通先生在谈及不同文化时曾总结说，各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。“大家不同，大家都好”正是这种文化观的形象释义。推而广之，北师大青岛附校在育人上推崇“不做第一，只做唯一”，这无形中也让就读于此的学子们有了更为广阔的胸襟。
每年的六一儿童节，青岛附校都要组织一场名为“一个都不少，与生活连接创意无限”的儿童作品展。展出前，李玲校长会一一对照学生名册，看看是不是“一个都不少”。曾有一个孩子因为生病没法交作品，李玲当即吩咐老师把孩子作业本上的画作交来，装裱后当作参展作品。
“一个都不少”是北师大青岛附校办学理念的生动诠释，它让家长们感觉到，在这里确实不唯成绩论英雄，人人不同，人人都好；在这里每个孩子都会被珍视、都会被深爱。
曾有一位家长评价说，北师大青岛附校的哪项活动出自李玲校长之手，她一看就知道，因为它们有一种特别的教育的味道。家长的评价让李玲反观自身，对自己的教育行为有了更理性的认识，对教育有了更深刻的感悟。确实，教育是伟大的事业，但它并不高蹈在上，而更是具体而微的行动。这些行动，正是教育者心灵和品质的折射。
把教育做出教育的味道，让教育生发出教育的气息，这是李玲校长愿穷尽一生的追求。
虽然我展开双臂，
也绝不能飞上天空，
会飞的小鸟却不能像我，
在大地上奔跑。
虽然我晃动身体，
也不会发出美妙的声音，
会响的铃儿却不能像我，
会唱许多歌谣。
铃儿和小鸟，还有我，
大家不同，大家都好。
这是一首大家熟知的童谣，许多人都对它作过解读，但像北师大青岛附属学校这样作为办学理念的出处的，却独此一家。在儿童的视界里生活，从儿童的视角出发，李玲校长在四年前来此就任后，就挑出了金子美铃的这首童诗，作为学校办学的蕴载和校报的报名、校歌的歌词。
北师大青岛附校刚创办四年，目前有从小学一年级到初中一年级25个班的千余名学生。北师大青岛附属学校是小区配套公立学校，所在的卓越蔚蓝群岛社区位于青岛城阳区，是一个从盐碱地上建立起来的大型生活小区。小区新建，周边配套设施不全，学校招生难度可想而知，所幸的是，学校有“北师大”和“李玲校长”这两块金字招牌，很快就迎来了畅旺的生源和极好的声誉，形成了良好的内外办学氛围。然而，同其他小区配套学校一样，学生家庭背景复杂，来自五湖四海，青岛附校同样面临着生源素质参差不齐的难题。如此情形之下，该以何种理念办学，才能引领学校更好地前进，自然成了李玲校长思考的重点。
2010年建校之初，原中国教育学会会长顾明远欣然为学校题词：“给每个学生提供最适合的教育，让学生享受幸福的童年。”如何给学生提供最适合的教育？以李玲为首的教育团队潜心探索，并在“大家不同，大家都好”的白话解读中，走出了一条寻常却又新奇的办学之路。
“最不像校长的校长”
李玲校长在青岛市南区“成名”，原因是她推出的独树一帜的全员游泳课。青岛地处北方，本不适合长年游泳，然而，青岛又地处海滨，经年与水为邻，会游泳也算是多了一项生存本领。而且当时学生假期游水溺亡事件时有发生，这直接促动了李玲校长坚持推动学生游泳课的设立。久而久之，游泳竟成了学校特色办学的亮点，乃至在区里被仿效、被推广。
调任北师大青岛附校后，一起偶然的学生溺亡事件，导致主管部门对学生安全问题严加防范，如临大敌，甚至要求在沿河一带派专人昼夜值班看守。北师大青岛附校紧邻胶州湾，处处临水，这无疑给学校管理带来了很大难题。自然而然地，李玲校长把当年推动游泳课设立的劲头又使了出来，带着50多名首届学生到处找场地学游泳。
当时学校设施尚未完善，为了让孩子们学会游泳，李玲校长想了很多办法。当地一位企业家得知此事后，被她的办学精神所感动，无偿提供了一个健身场馆的泳池供他们上课。泳池离学校有点远，游泳课老师只好带着学生“远征”求学。游泳课要下水，难免有个别学生因此着凉感冒，对此，有些家长不理解，但拗不过李玲校长的坚持。长时间下来，北师大青岛附校的学生游泳出了名，游泳成了学校的一张办学名片。
为什么非要上游泳课？除了为学生增加一项生存本领，还因为科学论证。早前李玲校长在推动游泳课的时候就通过查找资料得知，儿童游泳的复杂动作，是在大脑的支配下完成的。游泳锻炼可以提高大脑的功能，促进大脑对外界环境的反应能力和智力发育。日本研究人员发现，经常参加游泳的婴幼儿由于从小在有水环境中活动，因此极少伤风感冒。事实上，儿童游泳已在欧洲流行多年。
开设游泳课给李玲校长带来了很多麻烦，然而她乐此不疲，因为她坚信，“只要是有利于学生的事情就大胆去做，一定不会错”。
李玲初上任时，学校图书馆新进一批图书。过目之下，她发现这些书根本不该进校园，给孩子们阅读有害无益，于是，她不管三七二十一，责令书商换书。尽管有人说情，有人威胁，有人利诱，但她不为所动，坚持退货，并最终在家长的帮助下圆满完成了图书馆配任务。
2011年，学校食堂在李玲尚未到任时招标了两万多元的餐具，然而收货时她却发现，中标方竟送来了二十几万的产品！更令她难以接受的是，先前送来的一批餐具部分已生锈。数次交涉未果后，李玲给其最后通牒，限时拉走伪劣产品。厂家虽恼羞成怒，但自知理亏，终究还是听从了学校意见。
不久后，学校开建自动录播教室，中标方在施工时有偷工减料行为，在李玲校长的严辞责令下，以亏本十几万的代价如期完工。
屡次“得罪”中标企业，让李玲校长难免招来一些非议，甚至有人说她不像校长。李玲心里打定了主意，只要对学生有好处，坚守“为学生”这个底线，她就做得心安理得。
刚调来青岛附校时，李玲对校园硬件不甚满意。因为是小区配套学校，开发商在建好交由政府后就不再维护，导致校园建筑时有修补，文化设施更是远不够用。此时，在政府投入尚未到位的情况下，该怎么办？
“学生的需要不能等待。”于是，李玲自己垫资十数万元，修建了活泼清新的“和”文化走廊，给孩子们营造了又一块轻松快乐的课余活动空间。事后，被李玲校长一心为孩子的精神所感动，开发商最终支付了费用。
在青岛市实验小学做德育主任时，因工作出色，她直接被提拔为校长。这种没有过渡的“荣升”让她一下子没适应过来，脸上整天依然挂着笑容，一点都不像个校长。有人好心地告诉她，做校长了，得把脸拉下来，严肃起来，不怒而自威，别人才会“服”你。
然而，她改不了做老师的习惯，天生的一颗教育心让她无法“装酷”。她愿意始终保持纯真本色，做一个“不像校长的校长”。
李玲常说：“学生的需求就是教育的行动！”因此她是校长却不像校长：她会蹲下身来给小朋友系鞋带；她会叫出学校里每个小朋友的名字；她会像个班主任般与家长畅谈…… 有一天，她正在学校大门口帮着清扫地板，进来两个老板模样的人问路。出于一位管理者的本能，她多问了几句，来人见她拿着扫把，也不像个什么“重要人士”，就没好气地抢白了几句，言下之意是我找校长，跟你说得着吗？来人走后，李玲正暗自纳闷时，正在楼上商谈新课桌采购的王副校长请她去办公室拍板定夺。进得办公室，那两个老板模样的人一看原来这就是校长，登时尴尬得满脸通红。
李玲是数学特级教师，至今仍站在教学的第一线。这个“不像校长的校长”，最喜欢的身份本来就是“教师”。
“文化是一群人做事的习惯”
在北师大青岛附校教学大楼的门厅上，迎面可见一块文化主题墙，上面是22个“和”字的古今书法名家集字，下面是一篇200余字的铭文，诠释了学校“和”文化的内涵。
为什么是“和”字？事情缘起于与北师大校友的交流。建校之初，几位老校友就殷殷嘱托李玲校长，要在齐鲁大地上办学校，理念须有一定的深度，并以论语名句“君子和而不同”为引，建议以“和而不同”作为办学理念。
这和学校当时的情形倒是相应的：学生人数太少，且来源复杂，层次差距显著。如何让这些孩子接受“正常”的教育？坚持“和而不同”，因材施教、推进差异化学习是最好的办法。而这和顾明远先生为学校的题词不谋而合。
当时，李玲校长正好选择了金子美铃的童谣《我，铃儿，小鸟》作为开篇诗。朗朗音韵和美好的画面，让师生们对之喜爱有加，尤其结尾一句“大家不同，大家都好”更是引发了师生们的强烈共鸣。后来他们体会到，这正是对“和而不同”的最直感的解读。联想到北京奥运对世界发出的中国声音“和”，人们对社会谐然有序的期待，李玲和师生们越来越强烈地认同了“和”的理念。
然而，在很长的一段时间里，师生、家长对“和而不同”仍有一种熟悉的陌生感，他们还是觉得“大家不同，大家都好”更为上口和直观，而几个北师大老校友们特别在意文化的“深度”，认为那太直白了，不如“和而不同”有内涵。
在要“深度”还是要“明白”的纠结中，李玲和老师们不断丰富着学校“和”文化的内涵。
2012年，李玲校长想引进自己“相中”的王香兰老师，主管部门一看资料，发现王老师超过规定年龄，普通话不过关，还是从区县“上调”过来，几乎每一条都堵死了她的路，于是驳回了学校申请。李玲校长好说歹说，最后以自己的名誉和校长职位担保，硬是把王老师要来了。
来到北师大青岛附校后，王老师把钻研多年的“生活化作文”引进课堂，并迅速收到“奇效”，在年底区里组织的作文竞赛中，她辅导的14个孩子全部获得一等奖！这14篇作文让评委们震惊，因为赛事举办多年来，他们从没见过这么生动、感人，且质量层次整齐划一的参赛文章。
王老师带着自己的作文教学梦想，把小蚕引进课堂，在窗台上开辟写作种植园，用50万字细致入微的养蚕日记，数百篇文采飞扬的种植小记，彰显了作文生活化的无穷魅力。因为不拘一格的教学风格，与众“不同”的魅力，当年底，她就被评为“青岛市最受孩子欢迎的好老师”。
这是王老师坚持教学改革的成功，也是李玲校长坚持“和而不同”的办学理念的成功。“和而不同”，意味着认同人有差异，意味着不拘一格的用人眼光。
任职北师大青岛附校四年来，李玲校长延揽各种人才，建立起了一支优秀的教师队伍。这些来自各地的优秀教师把自己的经验带到青岛附校，为共同的愿景贡献才智，真实地诠释着“和而不同”的办学理念。
对这支队伍，学校的要求自然不同一般。李玲倡导教师“做最好的自己，成为学校不可或缺的人”，与此相应地，学校每学期末都会有一项“幸福指数”调查。
这让吕倩倩老师压力很大。作为一名年轻教师，她觉得自己一没过人的技能，二没名校背景，只是一位普普通通的老师，无论如何都做不到“不可或缺”。于是，在校长和她交流时，她甚至悲观地表示：“您就直说我什么时候走吧。”这让李玲校长很是诧异，她觉得是自己对学校文化的解读不到位，导致老师们对自己的认识定位不清。
得知吕老师还没做过班主任，李玲校长建议她下一学年就提出申请，如果一年之后有学生或家长流露出不舍得她的情绪，说明她就是学校不可或缺的人了。吕老师听从建议，申请做了班主任，和孩子们打成一片。一年时间很快就过去了，陆续有家长给李玲校长打电话或发短信，请求学校下学年千万不要更换班主任，因为孩子们太喜欢吕老师了，换班主任会让他们不习惯的。
李玲校长很感动，因为吕老师终于通过努力理解了学校文化，看到了自己的价值所在，从此树立了职业的自信。
“做最好的自己”，让老师们竭力发掘自己最具优势的地方来引领孩子，而同时，学校绝不会以一位老师最具优势的地方来要求全体教师，哪怕他在这方面再优秀，因为“和而不同”，才是他们的文化标识。
“和而不同”，让北师大青岛附校的老师们养成了一种习惯：遇事不再“一刀切”，而是自然而然地去寻差异，找亮点，发现“不同”。
“什么叫文化？文化就是一群人做事的习惯。”在研读了大量文化论述之后，李玲校长对“文化”有了自己的解读。
如今在北师大青岛附校，不但有全国优秀班主任、特级教师、齐鲁名师、山东省创新班主任，还有大批高学历的新生代教育工作者。正是这一群人，在这一方梦想的乐园里，以“和”为旗，在一种共同的“习惯”下，培养着“不同”的学子。
“和而不同”，是他们的追梦之旅，也是他们的文化之路。
“大家不同，大家都好”
李玲校长是数学老师出身，思维严密，善于辩证地看问题。另外，假期在国外游学的经历，也让她对国际教育了解颇深，这让她在很多问题上都有了更为开阔的视野。
“大家不同，大家都好”本只是金子美铃的一句童诗，而李玲校长却敏锐地发现了其中宝贵的价值观，因此毫不犹豫并不遗余力地大加推崇。在她的影响下，北师大青岛附校的老师们自觉地突破传统育人观念，在差异教育的道路上大步行走。 一年级男孩李硕从小活泼好动，入读青岛附校后，选修了单口相声和主持艺术，性格更加张扬，但在纪律表现上就不让人满意了。奶奶看在眼中急在心里，特意找到班主任许岩老师，要她严加管理，不留情面。许老师却说：“这是孩子的性格特点，不必刻意压制。只要有认真学习的态度并遵守文明礼仪，就完全可以随孩子的性格发展。”奶奶似懂非懂，却总是放心不下。
李硕表达能力很强，许老师就让他给同学们说相声、讲故事，带他去各年级“巡回演出”，鼓励他主持升旗仪式，参加市区讲故事比赛……同时，许老师每次都会认真聆听，给他建议、指导，包括怎样停顿，怎样有感情地说好每一句话，说话要有怎样的表情，有什么样的眼神交流等等。每次活动前，许老师都会仔细地给他修改稿子，仔细斟酌，直到满意为止。李硕的语言表达能力越来越好。2014年的六一儿童节上，李硕作为最小的主持人主持了整台晚会，那灵动到位的表情、舒缓有致的语气、落落大方的仪态，获得了观众们的一致好评。主持这个特殊的“舞台”，让这个老师们眼中的“皮孩子”发出了智慧的光彩。奶奶彻底信服了学校的办学理念，逢人就讲“选对了学校”。
2011年暑期，在城阳区教育干部培训会上，李玲代表学校做报告，声言要用世界眼光、国际标准，发挥本土优势，为学生提供最适合的教育，赢得热烈掌声。而当与会者得知他们只有53名学生时，全场一片哗然。面对质疑，李玲校长肯定地说，今天我们为53名孩子提供最适合的教育，未来我们为500名乃至上千名学生提供最适合的教育。
对于如此雄心，了解她的人都会报以掌声，因为他们相信她能做到。今天，北师大青岛附校在读学生已超千人，而他们的办学理念一以贯之，一千多名师生在这块乐土里尽情展示着“不同”的风采，因为他们深信“大家不同，大家都好”。
2013年，已退休在家的曹桂乾老校长千挑万选，最后决定把孙女送到北师大青岛附校，原因是她被李玲校长的演说所打动，也被她的魄力所感染。李玲校长开阔的眼界，独特的管理方式，创意频现的治教治学策略都让她折服。这位从教四十多年，见惯各种教育大场面，学子遍天下的老教育工作者相信自己的眼光和直觉。
李玲校长说：“要让学校的每一个学生都会游泳，每一个学生都会跳绳，每一个学生都会打排球。”为什么不是让每一个学生都考100分、学业优秀？这打破常规的办学愿景和目标让曹奶奶觉得很新奇。更新奇的是，学校在小学一年级始就按兴趣爱好分班。在她的了解范围内，这是任何一个学校都不曾尝试过的，很多家长甚至闻所未闻。而北师大青岛附校却这样做了，并且效果很好，学生体健品优，学习兴趣浓厚。
果然，很快地，看着原本怕极了下水的孙女竟然敢在水中畅游了，曹奶奶对学校的崇敬之心油然而起。尤其让她感慨的是，学校不是只看重某些孩子的成长，而是不落下每个孩子，每个孩子都能找到自己的兴趣所在，找到自己痴迷的乐事。这是真正的其乐融融的“和悦之家”。
在北师大青岛附校的展览室里，曾放置着大大小小、长短不一的“桥”。它们有的是废纸做成，有的是木料结构；有的长达数米，有的可爱袖珍；有的古色古香，有的时尚鲜亮……熟悉学校的人都知道，这是他们的国际理解教育课程作业，是孩子们的项目性学习成果。
当初，作业交上来后，由于占地太大，不便保管，老师们原本打算将之丢弃。李玲校长知道后，马上阻止了这种可能伤害学生学习热情的行为，并在后来外国友人来校参观时，将之作为礼物赠送。在得知这些“桥”全部出自孩子之手，代表了每个孩子不同的想象力和创造力之后，外国友人都非常高兴地接受了这一特殊的礼品。
在李玲校长看来，这些“友谊之桥”正是“大家不同，大家都好”的形象解释。这些“桥”也许有“手艺”上的差异，但“桥”本身没有好坏之分，没有高下之别，它们都是孩子们智慧的凝聚，是独一无二的少年心性的表达。
为了提供“最适合的教育”，培养丰富个性，学校特地设立了五级校本课程体系，让孩子们在基础必修课、能力拓展课、社团活动课、兴趣选修课和德育微型课中寻找、发现自己的潜能和天赋所在，找到最合适的发展、成长和表现平台。
学校先后成立了“和之风”帆船队，“和之韵”花样跳绳队，“和之行”领袖社团，“和之声”小记者团等等二十多个社团，其中的一些社团如今已取得斐然成绩，远近闻名。“大家不同，大家都好”正在北师大青岛附校一日日变成现实。
1990年，80高龄的费孝通先生在谈及不同文化时曾总结说，各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。“大家不同，大家都好”正是这种文化观的形象释义。推而广之，北师大青岛附校在育人上推崇“不做第一，只做唯一”，这无形中也让就读于此的学子们有了更为广阔的胸襟。
每年的六一儿童节，青岛附校都要组织一场名为“一个都不少，与生活连接创意无限”的儿童作品展。展出前，李玲校长会一一对照学生名册，看看是不是“一个都不少”。曾有一个孩子因为生病没法交作品，李玲当即吩咐老师把孩子作业本上的画作交来，装裱后当作参展作品。
“一个都不少”是北师大青岛附校办学理念的生动诠释，它让家长们感觉到，在这里确实不唯成绩论英雄，人人不同，人人都好；在这里每个孩子都会被珍视、都会被深爱。
曾有一位家长评价说，北师大青岛附校的哪项活动出自李玲校长之手，她一看就知道，因为它们有一种特别的教育的味道。家长的评价让李玲反观自身，对自己的教育行为有了更理性的认识，对教育有了更深刻的感悟。确实，教育是伟大的事业，但它并不高蹈在上，而更是具体而微的行动。这些行动，正是教育者心灵和品质的折射。
把教育做出教育的味道，让教育生发出教育的气息，这是李玲校长愿穷尽一生的追求。