由应试教育向素质教育转变，其目的就是为了全面提高学生素质，提高整个中华民族的素质。语文作为重要的基础学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。因此发挥语文学科的优势，以全面提高全体学生的语文素质为根本日的，以确立学生的主体地位，尊重学生的主动精神。发展学生智力，培养高尚的审美情趣，培养学生社会主义思想道德素质和爱国主义精神，是素质教育在语文学科中的具体体现。然而，在语文教学中又如何有效地实施素质教育呢?
　　
　　一、要培养学生喜欢学习语文的兴趣
　　
　　人们常说：兴趣是最好的老师，它是激发人们求知的动力源泉。语文学科以美感激发学生学习兴趣有得天独厚的优势。课文中曲折动人的故事，优美动人的描写，简洁有力的议论，饶有趣味的说明，巧妙的比喻，精辟的哲理语句，都富有美学价值。但每一课的新知识却不及数理学科明显，一些知识还是循环的，容易导致学生兴趣滑坡。教师要有大语文观。单纯的语文教材会让学生产生厌恶情绪，教师要善于把学生引人名著、自然之中，结合语文学科的特点，经常地、有计划地开展各种形式的语文课外活动。语文教师要具备自己的教学个性。课堂上老师的形象、气质、精神状态，都会影响着教室里的每一位学生。教师的一言一行，吸引着学生，感染着学生。同时，教师决不能照本宣科，否则学生觉得语文课淡而无味。教师要适当运用幽默，制造一点活跃气氛。有利于兴奋学生的神经，让学生在快乐中学习语文。运用灵活多变的教学手段，教师创设情境、激发学生兴趣、不同的体裁作品有不同的审美角度和不同的思考方向。教师创设问题，必须切合文义文理，从而逐渐形成学生自身对作品的市美认识，以培养和提高市美鉴赏能力，导与学才能达到和谐统一。
　　
　　二、要转变传统的课堂教学观念
　　
　　初中语文要搞好素质教育。还有一个关键的问题，那就是在语文教育教学活动中，充分体现学生的主体地位、主动精神。由于受多年应试教育的毒害，不少初中语文教师在语文教育教学活动中，养成了以我为主，全面灌输的模式，忽略了学生作为求知的主体的存在，导致初中学生语文水平每况愈下。要搞好初中语文素质教育。必须充分尊重学生。把他们放在主体的地位，教师仅仅起主导的作用。在教育教学活动中，更要充分发挥学生的主动精神，变被动地接受为主动地吸收、主动地求知。在面向全体学生的语文教育教学活动的过程中，还要充分关注学生的个性发展。语文素质教育要还给学生以学习语文和阅读的自由，让他们步入广阔的社会空间，既学语文，又学做人，在长智力的同时养成好习惯，练就终身受用的本领从而促进自身人格的完善。这种现代的阅读教学观的建立。从最大限度上开辟了语文学习空间，争取了语文学习时间，拓宽了学习内容。激发了学生学习兴趣。学生课外语文学习也纳人语文教学轨道，这对提高学生的语言素质大有裨益，一个具有较高的语言感知力、领悟力和理解力的学生。无疑是一个语文素质较高的学生，许多文学爱好者的深切体会就是大量的语文阅读能有效提高语文素质，从这个角度讲，语文素质教育就是提高学生语言素质的教育。
　　
　　三、培养学生良好的语文学习习惯和能力
　　
　　重视学生思维能力的发展，尤其是创造性思维能力，发展学生个性素质。不但教给学生语言文字知识，让学生掌握运用这些知识进行实践活动的方法，使学生的听、说、读、写、想的能力都得到全面的训练。真正发挥学生的主体意识和参与欲望。真正会学、会探究、会从事有关语文的思维和实践，从而实现学生语文素质和能力的自我发展。语文学科的教学要求教师立足于学生，发挥学生的自主意识和能动性，有目的、有系统地给予学生有关语文知识和能力的指导，语文教学中要传授学生学习知识的方法。使学生养成自觉学习语文的良好习惯，语文教学中特别要重视培养学生养成善于思考的习惯。遇事多想，多问几个“为什么”，形成自己独到的见解，才能把书本知识转为自己的能力，才能有发展，有创新。即根据教材，不但教给学生语言文字知识，让学生掌握、运用这些知识进行实践活动的方法，从而实现学生语文素质和能力的自我发展。
　　总之，提高学科教学质量是素质教育得以实现的保证，素质教育的渗透会激活学科的教学。语文学科是基础学科，在培养学生情感因素、审美能力、道德人格上更是有特殊的功能。为了学生的素质和能力的发展，我们应充分发挥语文学科在学生素质教育上的优越性，在教学方法与学科素质教学乃至学生的整体素质发展的联系上进行广泛的、立体的探讨。以求真正提高教学质量。只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学。才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。语文教师要主动迎接这一新形势的挑战，大胆改革，勇于突破。