【摘 要】
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黄炎培是我国近代职业教育的创始人，提出了“工学结合”、“劳工神圣”的职业教育理念与理论，为高职教育培训具有工匠精神的专业技能人才提供了方式与目标。在培养学生过程中，教师一直占有主导地位，满足教师的专业性能力才能促进学生的成长。本文阐述了黄炎培职业教育思想与工匠精神，分析了在黄炎培职业教育背景下高职青年教师的“工匠精神”教育现状，根据相关问题提出加强高职青年教师创新发展的有效途径。
【基金项目】
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中华职业教育社课题“黄炎培职业教育思想‘工匠精神’与高职院校青年教师发展研究”（编号：ZJS2022YB374）成果；
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黄炎培是我国近代职业教育的创始人，提出了“工学结合”、“劳工神圣”的职业教育理念与理论，为高职教育培训具有工匠精神的专业技能人才提供了方式与目标。在培养学生过程中，教师一直占有主导地位，满足教师的专业性能力才能促进学生的成长。本文阐述了黄炎培职业教育思想与工匠精神，分析了在黄炎培职业教育背景下高职青年教师的“工匠精神”教育现状，根据相关问题提出加强高职青年教师创新发展的有效途径。
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＜正＞一、元认知的概念“元认知”一词是美国心理学家弗拉维尔（Flavell）于20世纪70年代在《认知发展》一书中提出的，随着认知心理学在教育教学领域的广泛应用，“元认知”也被赋予了更多的时代意义。目前被广泛引用的说法是：“元认知”就是“对认知的认知”，即个体对认知行为的认识与调控能力。它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个要素，是人类智力的核心成分，是一种积极构建自我学习体系的认知方法。
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