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目前的高中语文阅读教学教师较为注重对文章的整体把握，侧重于对句段阅读及写作特点的分析，按照由面到点的思路推进；学生对文本的阅读偏于面上的整体感知，缺乏对构成文章的基本单位——词语的深入解读，而学生的阅读感悟大多依赖教辅读物上的定论，缺乏在独立思考、认真品读基础上的深度文本挖掘。南宁市第三中学以“关键词阅读”为切入点开展高中语文阅读教学法的研究，对提高教师的阅读教学能力、提高学生的语文阅读素养、促进新课程改革的实践探索等均具有一定的理论和实践意义。