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摘 要：思维导图模式是新时代背景下一种热门的教育模式，在初中英语教学中采用思维导图模式能够将所要讲授的英语教学内容清晰的展现给所有的学生，能够充分的激发学生对英语学习的积极性，对学生英语成绩和英语水平的提高都具有极大的帮助。本文就初中英语教学运用思维导图模式的有效途径进行简单的分析研究。
关键词：初中英语；教学模式；思维导图模式；有效途径
一、思维导图模式与英语教学
思维导图是由英国著名的心理学家、教育学家Tony Buzen在20世纪创立的一种放射性的思维工具。随着时代的进步和教育事业的发展，思维导图在英语教学中得到了广泛的应用。在初中英语课堂中，教师引导学生以所要学习教学内容的中心为触发点，在从这个中心不断的向四面八方拓展，逐渐的将所有的新知识以树干和树枝、树叶的关系清晰的呈现在学生面前，这样，学生就可以在这种导图模式的带动下不断的想象和思考。最后，这颗原始的“思维导图大树”就会被学生无尽的想象和无限的思考描绘的枝繁葉茂。所以，思维导图模式能够帮助学生打开想象的大门，带领学生进行无限的思考和延伸，将学生无限的潜能一点点的开发出来，帮助学生加深的新知识的理解和运用，从而有效的提高学习成绩。
目前，我国教育事业已经取得了可喜可贺的成绩，但是，新课程改革还在不断的改进和创新，“多维目标”是对英语教育提出新的要求和挑战，为了更好的实现新课程改革赋予英语教学的“多维目标”，有效的作用思维导图模式是十分必要的，它能够充分的激发学生对英语学习的兴趣，帮助学生在已有的图式和新的图式之间建立起良好的联系，从而有效的提高英语能力和水平。
二、思维导图模式在初中英语教学中应用的有效途径
1.思维导图模式在词汇教学中应用的有效途径
众所周知，词汇犹如大厦的根基，掌握充足的词汇是学好英语的前提和基础。初中英语正是学生积累词汇的关键阶段，因此，初中英语词汇教学对初中生英语成绩和英语水平的提高都是十分关键和必要的。然而，初中英语教师完全可以在词汇教学中良好的运用思维导图模式在调动学生学习的积极性，有效的提高学生的英语成绩和水平。
例如，在初中英语一年级动物有关的词汇教学中，教师就可以充分利用思维导图模式来激发学生的学习兴趣。教师完全可以在黑板的中心画一个动物园的标志，著名zoo（动物园），然后，在黑板的各个角落都写上各种各样的动物名称，像cat（猫）、pig（猪）、rabbit（兔子）、elephant（大象）、bird（鸟）这些课本上重点学习的单词可以用不同颜色的粉笔标注出来。除此之外，教师还可以将eagle（鹰）、beaver（海狸）等课本上没有的和动物有关的单词给学生拓展出来。在此基础上，教师还可以要求学生通过查阅相关资料等将自己的动物园填满更多的动物。这样，学生在这用思维导图的带动下不但可以深刻的掌握课本上呈现的和动物有关的单词，还可以延伸学习到许多课本上没有的单词。其实，初中英语都是以单元的形式呈现新的单词，教师完全都可以用这样的思维导图方法来打好学生的单词基础。
2.思维导图模式在课文教学中应用的有效途径
对于初中英语教学而言，正确的理解和复述英语课文内容是教学的重点，但是，正确的理解和复述教学内容往往又是教学的难点，是所有的初中英语教师生都非常懊恼的地方，也是所有的初中生都非常吃力的地方。面对这种实际情况，科学的在英语课文教学中运用思维导图模式是教师的必然选择，也是解决这种实际教学问题的最好选择。
例如，在英语课文My family（我的家）的课文教学中，英语教师完全可以以My family课文题目为思维导图的中心和触发点，引导学生正确的理解课文内容课文内容的此基础上，在让学生根据课文的的内容为“我的家”增添分支，比如，“There are father，mother，brother and I.（他们是爸爸、妈妈、各个和我）”、“My mother very beautiful.（我的妈妈非常漂亮）”等都可以作为我的家相关内容的分支。另外，学生在利用思维导图模式充分掌握“我的家”课文介绍的相关内容的基础上，在可以查阅相关的资料或者联想与想象为“我的家”增添新的成员和介绍。这样，学生不但能够对课文内容进行正确的理解和复述，还能够运用思维导图模式运用拓展延伸的方法学到更多的英语句子，从而更好的提高英语成绩和英语口语表达水平。
3.思维导图模式在写作教学中应用的有效途径
就相关调查和研究发现，目前我国众多的初中生都在英语写作上存在严重的缺点和不足，像思路不清晰、句式单一、表达方式错误、中心思想不突出等都是初中生在英语写作中存在的问题。然而，思维导图模式正是能够帮助初中生解决这些问题的最好工具，需要初中英语教师充分的把握和运用。
例如，教师可以引导学生根据写作的题目先画出自己所要书写内容的思维导图，将写作题目作为思维导图的中心，在根据写作要求进行的深入的拓展，在根据成型的思维导图进行清晰的书写。总之，就是教师引导学生利用思维导图帮助学生理清思路，激发想象力，逐渐的解决学生在写作中面临的种种问题，最好达到良好的效果。
思维导图是与现代教育事业和新课程改革都及其适应的教学模式，能够帮助学生强化学习兴趣和积极性，帮助教师提高教学效率，解决实际教学中存在的种种问题。在初中英语教学中，思维导图更是在词汇、课文、写作等教学中都非常值得运用的一种教学模式，能够切实的打破传统教学中的缺点和不足，有效的提高英语教学效率。
参考文献：
[1]薄金鑫.运用思维导图，有效促进初中英语教学[J].中国教育技术装备，2016（07）.
[2]沈燕.注重学习策略培训，提高自主学习能力——以“思维导图”构建初中英语教学模式[J].黑龙江科技信息，2013（06）.
[3]张莉莉.思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].读与写（教育学学刊），2016（03）.
关键词：初中英语；教学模式；思维导图模式；有效途径
一、思维导图模式与英语教学
思维导图是由英国著名的心理学家、教育学家Tony Buzen在20世纪创立的一种放射性的思维工具。随着时代的进步和教育事业的发展，思维导图在英语教学中得到了广泛的应用。在初中英语课堂中，教师引导学生以所要学习教学内容的中心为触发点，在从这个中心不断的向四面八方拓展，逐渐的将所有的新知识以树干和树枝、树叶的关系清晰的呈现在学生面前，这样，学生就可以在这种导图模式的带动下不断的想象和思考。最后，这颗原始的“思维导图大树”就会被学生无尽的想象和无限的思考描绘的枝繁葉茂。所以，思维导图模式能够帮助学生打开想象的大门，带领学生进行无限的思考和延伸，将学生无限的潜能一点点的开发出来，帮助学生加深的新知识的理解和运用，从而有效的提高学习成绩。
目前，我国教育事业已经取得了可喜可贺的成绩，但是，新课程改革还在不断的改进和创新，“多维目标”是对英语教育提出新的要求和挑战，为了更好的实现新课程改革赋予英语教学的“多维目标”，有效的作用思维导图模式是十分必要的，它能够充分的激发学生对英语学习的兴趣，帮助学生在已有的图式和新的图式之间建立起良好的联系，从而有效的提高英语能力和水平。
二、思维导图模式在初中英语教学中应用的有效途径
1.思维导图模式在词汇教学中应用的有效途径
众所周知，词汇犹如大厦的根基，掌握充足的词汇是学好英语的前提和基础。初中英语正是学生积累词汇的关键阶段，因此，初中英语词汇教学对初中生英语成绩和英语水平的提高都是十分关键和必要的。然而，初中英语教师完全可以在词汇教学中良好的运用思维导图模式在调动学生学习的积极性，有效的提高学生的英语成绩和水平。
例如，在初中英语一年级动物有关的词汇教学中，教师就可以充分利用思维导图模式来激发学生的学习兴趣。教师完全可以在黑板的中心画一个动物园的标志，著名zoo（动物园），然后，在黑板的各个角落都写上各种各样的动物名称，像cat（猫）、pig（猪）、rabbit（兔子）、elephant（大象）、bird（鸟）这些课本上重点学习的单词可以用不同颜色的粉笔标注出来。除此之外，教师还可以将eagle（鹰）、beaver（海狸）等课本上没有的和动物有关的单词给学生拓展出来。在此基础上，教师还可以要求学生通过查阅相关资料等将自己的动物园填满更多的动物。这样，学生在这用思维导图的带动下不但可以深刻的掌握课本上呈现的和动物有关的单词，还可以延伸学习到许多课本上没有的单词。其实，初中英语都是以单元的形式呈现新的单词，教师完全都可以用这样的思维导图方法来打好学生的单词基础。
2.思维导图模式在课文教学中应用的有效途径
对于初中英语教学而言，正确的理解和复述英语课文内容是教学的重点，但是，正确的理解和复述教学内容往往又是教学的难点，是所有的初中英语教师生都非常懊恼的地方，也是所有的初中生都非常吃力的地方。面对这种实际情况，科学的在英语课文教学中运用思维导图模式是教师的必然选择，也是解决这种实际教学问题的最好选择。
例如，在英语课文My family（我的家）的课文教学中，英语教师完全可以以My family课文题目为思维导图的中心和触发点，引导学生正确的理解课文内容课文内容的此基础上，在让学生根据课文的的内容为“我的家”增添分支，比如，“There are father，mother，brother and I.（他们是爸爸、妈妈、各个和我）”、“My mother very beautiful.（我的妈妈非常漂亮）”等都可以作为我的家相关内容的分支。另外，学生在利用思维导图模式充分掌握“我的家”课文介绍的相关内容的基础上，在可以查阅相关的资料或者联想与想象为“我的家”增添新的成员和介绍。这样，学生不但能够对课文内容进行正确的理解和复述，还能够运用思维导图模式运用拓展延伸的方法学到更多的英语句子，从而更好的提高英语成绩和英语口语表达水平。
3.思维导图模式在写作教学中应用的有效途径
就相关调查和研究发现，目前我国众多的初中生都在英语写作上存在严重的缺点和不足，像思路不清晰、句式单一、表达方式错误、中心思想不突出等都是初中生在英语写作中存在的问题。然而，思维导图模式正是能够帮助初中生解决这些问题的最好工具，需要初中英语教师充分的把握和运用。
例如，教师可以引导学生根据写作的题目先画出自己所要书写内容的思维导图，将写作题目作为思维导图的中心，在根据写作要求进行的深入的拓展，在根据成型的思维导图进行清晰的书写。总之，就是教师引导学生利用思维导图帮助学生理清思路，激发想象力，逐渐的解决学生在写作中面临的种种问题，最好达到良好的效果。
思维导图是与现代教育事业和新课程改革都及其适应的教学模式，能够帮助学生强化学习兴趣和积极性，帮助教师提高教学效率，解决实际教学中存在的种种问题。在初中英语教学中，思维导图更是在词汇、课文、写作等教学中都非常值得运用的一种教学模式，能够切实的打破传统教学中的缺点和不足，有效的提高英语教学效率。
参考文献：
[1]薄金鑫.运用思维导图，有效促进初中英语教学[J].中国教育技术装备，2016（07）.
[2]沈燕.注重学习策略培训，提高自主学习能力——以“思维导图”构建初中英语教学模式[J].黑龙江科技信息，2013（06）.
[3]张莉莉.思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].读与写（教育学学刊），2016（03）.