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摘 要 为了更好地发挥基层党组织在师德师风建设中的作用，本文作者在天津市高校中对师德师风现状及基层党组织在师德师风建设中的主要作用进行了调研，并在此基础上提出了加强基层党组织在师德师风建设中的主要措施。
关键词 基层党组织 师德 师风
中图分类号：D267.6 文献标识码：A
学校党组织在师德师风建设中始终处于核心地位，发挥着导向、组织、服务等多种功能。尤其是基层党组织在高校的教育教学和管理服务中起政治核心和战斗堡垒作用。如何贯彻中共中央决定的精神，提高高校教师的师德师风及教师的整体素质与职业道德水平，是当前基层党组织的重要任务之一。为了更好地发挥基层党组织在师德师风建设中的作用，我们在天津市高校中对师德师风现状及基层党组织在师德师风建设中的主要作用进行了调研，并在此基础上提出了加强基层党组织在师德师风建设中的主要措施。
1 师德师风调研情况
1.1 数据来源
2012年5月至2012年7月，我们在天津某高校进行了天津市高校师德师风状况的专题调研，对500名高校教师进行了无记名方式的问卷调查，回收有效问卷461份，回收率为92.2%；对1000名高校在学大学生进行了问卷调查，回收有效问卷898份，回收率为89.8%。学生问卷调查采用无记名方式，要求被调查者对自己熟悉的某位教师的师德师风情况进行评价。
1.2 数据分析
（1）教师整体情况。问卷调查统计显示，目前天津高校教师队伍的总体状况是良好的，积极向上的。广大的高校教师爱党爱国，爱岗敬业，勤恳教学，表现出良好的道德观。调查显示，在师德师风建设现状方面仅有25.4%的教师“很好”，而78.8%的学生认为师德师风建设“很有必要”，这说明提高高校教师的师德师风的必要性。
（2）政治思想素质方面。高校教师的政治素质是人才培养的保证和前提，它会直接影响到高等教育的发展方向和效果。调查显示，有28.2%的教师认为目前教师的政治思想淡漠，只有18.3%的教师认为不淡漠。说明高校教师政治思想方面淡漠。
（3）为人师表、教书育人及教学态度、责任心方面。调查显示，有73.2%的受访高校教师教学活动中能做到语言文明，衣着整齐，举止庄重。这表明，高校教师在教学活动和平时生活中更加注重保持良好自身形象，更加注重自身的修养。在统计学生问卷中显示，虽然绝大多数学生认为，教师都能爱党爱国，遵纪守法，廉洁从教，能自觉抵制不良风气给校园带来的不良影响，在一定程度上，教师都能做到为人师表、教书育人的基本要求。但还是有8.68%的学生认为教师在为人师表方面表现较差和极差，有32.5%的学生认为教师的工作责任感一般，有6%的学生则认为较差。
（4）团结协作。教师在平时处理与其他同事关系时，都能够积极、正确、认真地对待和处理，这是教师自我完善和综合素质提高的一种表现。这种关系的处理好坏，从一定意义上来讲会影响到教师的教育质量和教师自身成就的大小。有56.3%的教师认为与同事关系融洽，有77.5%的教师能与同事共享属于个人的教学资源，有52.1%的教师从不在学生面前议论其他教师的情况，有9.86%的教师偶尔议论。
（5）教学风格。教学风格是指教学活动的特色，是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中独特的、和谐的结合和经常性的表现。教学风格的形成是一个教师在教学艺术上趋于成熟的标志。良好的教学风格是一个教师处事态度和个性外在表现，更能反映一个教师的综合素质。76.1%的教师在教学中注重“授人以渔”，有11.3%的教师则不会。学生认为活泼风趣和讲授严谨这两种教学风格更能吸引学生的各占一半。只有17.8%的学生认为民主探讨更能吸引学生。
（6）师德师风。调查表明，8.1%的学生认为上课敷衍是最不满意的师德师风，17.6%认为是态度粗暴，19.8%认为散漫随意，17.4%认为品行不端，调查还发现，最不满意的师德师风还有以下行为：一小部分教师在校外从事兼职，影响了本职教学工作；从学校内部本身的体制上，教学行政不分，造成部分教师不能将全部精力用于教学科研上。调查表明仅有7.0%的教师在校外兼职赚钱，12.6%的教师可能在校外做兼职。
（7）教师最重要的素质。调查表明52.1%的学生认为教师最重要的素质是道德品质，25.9%选择工作能力，17.4%认为创新素质，6.9%认为是研究能力。
（8）造成教师师德水平不高的最主要原因。问卷及调查表明，33.2%的学生认为制度不健全、相关部门不重视，27.8%的学生认为教师个人思想认识不够，21.4%选择社会环境影响，只有18.9的学生是个人能力有限。从教师选项影响高校师德建设的原因来看多元化的社会对教师的价值取向所占比率为90.1%，其次为教师的工资及福利待遇的高低（85.9%），第三名为社会对高校教师的尊重程度（84.5%）。
2 高校教师师德师风现状分析
基于以上各方面的调查和访谈表明，当前高校师德的总体状况良好，但高校教师还存在着师德问题。这些问题虽非主流，但其负面影响及危害极大，影响着高校教师的整体社会形象。主要表现在以下方面：（1）师生关系冷漠，对学生缺乏爱心。（2）缺乏学术道德，学风浮躁。（3）以教谋私、以权谋私及腐败现象滋生。（4）缺乏专业团队精神。（5）教书育人工作未落到实处。（6）为人师表作用不突出。
3 加强基层党组织在加强师德师风建设中的作用
3.1 调研情况
通过调查，47.9%的教师认为目前高校师德师风建设现状一般，18.3%则认为很不好。26.8%的教师认为我国师德师风建设方面的法律法规不健全。56.3%的教师认为高校相关师德制度落实不明确。在关于加强高校师德建设的途径，教师评价重要程度列在前五位的依次是：改善教师福利待遇，改善教师工作环境，通过有效奖励机制促进师德建设，建立师德监督机制，对教师实施岗前培训和在职培训。基于以上调查研究的结果，我们走访了一些高校院系优秀基层党组织负责人。从走访中得出：高校基层党组织要成为教师与校方良好的沟通桥梁，更好地发挥教师代表和基层党组织的纽带作用，全方位地收集和倾听基层教师的心声，监督学校的相关政策和规定具体实施情况；学校教育行政管理及后勤服务部门要提高服务意识，院系基层党组织应及时发现教师中普遍存在的问题，并以最快的速度予以解决。 3.2 加强基层党组织在师德师风建设中作用的主要措施
新形势下高校基层党组织在师德师风建设中的作用成为各高校基层党组织必须要完成的一项重要任务，通过调研，我们认为可以采取以下措施，以充分发挥基层党组织的作用，促进高校师德师风建设。
（1）制定完善的职业道德规范，充分发挥高校党委在师德建设方面和政治思想教育方面的领导作用。高校党委应当针对本学校的具体情况，研究制定出符合本学校的制度措施。
（2）建立相关的奖励制度和考核制度。通过建制立规才能真正从根本上建设好师德师风，使师德师风建设走向制度化、规范化的建设轨道。教师师德的考核与教师的业务考核同步进行，并加大教师师德在考核中所占的比重，考核结果直接与教师切身利益直接挂钩，在职称评定、职务晋升、工资晋级、评优评先等；严格执行“师德一票否决”的制度。加大激励力度，有效运用制度管理手段促进师德师风建设。制定出行之有效的师德师风评价体系，作为教师在职务评聘晋升、出国进修和学术梯队的选拔时的重要参考依据。
（3）基层党组织应积极搭建教师与学生进行教育交往活动的平台，从而促进师德的自我提高。学院（系）党组织要联合管理学生部门，举办各种教师参与学生的课外科技活动。使教师在参与学生的科技活动中，进行一些学术上交往，从而达到既提高学生的课外科技创新能力，也能加强教师在自己专业领域指导学生的能力，使教师在学会科技活动中，做到既教书又育人。
（4）在教师教学管理上引入竞争机制，通过教师与学生双向自由选择等方法，使教师时刻保持危机感，对学生反映良好的教师给予奖励，而对师德评价不佳、业务素质低的教师给予警告并责令其整改，整改无效果的坚决调离教师岗位，从而优化教师队伍，提高教师整体素质。
（5）完善舆论监督机制。如建立退休老教师教学督导机制，让老教师重新上讲堂，给新教师上第一堂课，以达到培训和示范的作用。定期组织新老教师进行座谈，通过老教师的言传身教，启发青年教师在课堂和生活中关心学生的成长，体现教育的本质。
在新形势下，基层党组织积极推进高校师德师风建设，是提高学校整体水平，推动教育事业科学、有序、和谐发展的根本途径。充分发挥基层党组织的在师德师风建设中核心作用，才能树立正确的办学方向，将高校办出特色、办出水平。
参考文献
[1] 裴琳，喻永红.高校师德师风现状调查分析——以重庆市为例[J].重庆工商大学学报，2004（5）：141-145.
[2] 张先岐，王树迎.山东农业大学师风师德建设状况调查与分析[J].山东农业教育，2002（3-4）：37-42.
[3] 刘超良，唐东阳.高校教师师德的调查与分析[J].湖南人文科技学院学报，2007（6）：123-126.
[4] 罗政，宋辉.高校教师师德状况调查研究——以华中地区某高校为个案[J].高等农业教育，2004（5）：48-51.
[5] 李凤姝.新形势下加强高校师德建设的思考[J].科学教育，2008（5）：9-10.
[6] 祖智波.高校教师师德师风建设现状调查与分析——以湖南省某高校为个案[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2009（7）：117-120.
[7] 李如密.教学风格论[M].人民教育出版社，2002.
关键词 基层党组织 师德 师风
中图分类号：D267.6 文献标识码：A
学校党组织在师德师风建设中始终处于核心地位，发挥着导向、组织、服务等多种功能。尤其是基层党组织在高校的教育教学和管理服务中起政治核心和战斗堡垒作用。如何贯彻中共中央决定的精神，提高高校教师的师德师风及教师的整体素质与职业道德水平，是当前基层党组织的重要任务之一。为了更好地发挥基层党组织在师德师风建设中的作用，我们在天津市高校中对师德师风现状及基层党组织在师德师风建设中的主要作用进行了调研，并在此基础上提出了加强基层党组织在师德师风建设中的主要措施。
1 师德师风调研情况
1.1 数据来源
2012年5月至2012年7月，我们在天津某高校进行了天津市高校师德师风状况的专题调研，对500名高校教师进行了无记名方式的问卷调查，回收有效问卷461份，回收率为92.2%；对1000名高校在学大学生进行了问卷调查，回收有效问卷898份，回收率为89.8%。学生问卷调查采用无记名方式，要求被调查者对自己熟悉的某位教师的师德师风情况进行评价。
1.2 数据分析
（1）教师整体情况。问卷调查统计显示，目前天津高校教师队伍的总体状况是良好的，积极向上的。广大的高校教师爱党爱国，爱岗敬业，勤恳教学，表现出良好的道德观。调查显示，在师德师风建设现状方面仅有25.4%的教师“很好”，而78.8%的学生认为师德师风建设“很有必要”，这说明提高高校教师的师德师风的必要性。
（2）政治思想素质方面。高校教师的政治素质是人才培养的保证和前提，它会直接影响到高等教育的发展方向和效果。调查显示，有28.2%的教师认为目前教师的政治思想淡漠，只有18.3%的教师认为不淡漠。说明高校教师政治思想方面淡漠。
（3）为人师表、教书育人及教学态度、责任心方面。调查显示，有73.2%的受访高校教师教学活动中能做到语言文明，衣着整齐，举止庄重。这表明，高校教师在教学活动和平时生活中更加注重保持良好自身形象，更加注重自身的修养。在统计学生问卷中显示，虽然绝大多数学生认为，教师都能爱党爱国，遵纪守法，廉洁从教，能自觉抵制不良风气给校园带来的不良影响，在一定程度上，教师都能做到为人师表、教书育人的基本要求。但还是有8.68%的学生认为教师在为人师表方面表现较差和极差，有32.5%的学生认为教师的工作责任感一般，有6%的学生则认为较差。
（4）团结协作。教师在平时处理与其他同事关系时，都能够积极、正确、认真地对待和处理，这是教师自我完善和综合素质提高的一种表现。这种关系的处理好坏，从一定意义上来讲会影响到教师的教育质量和教师自身成就的大小。有56.3%的教师认为与同事关系融洽，有77.5%的教师能与同事共享属于个人的教学资源，有52.1%的教师从不在学生面前议论其他教师的情况，有9.86%的教师偶尔议论。
（5）教学风格。教学风格是指教学活动的特色，是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中独特的、和谐的结合和经常性的表现。教学风格的形成是一个教师在教学艺术上趋于成熟的标志。良好的教学风格是一个教师处事态度和个性外在表现，更能反映一个教师的综合素质。76.1%的教师在教学中注重“授人以渔”，有11.3%的教师则不会。学生认为活泼风趣和讲授严谨这两种教学风格更能吸引学生的各占一半。只有17.8%的学生认为民主探讨更能吸引学生。
（6）师德师风。调查表明，8.1%的学生认为上课敷衍是最不满意的师德师风，17.6%认为是态度粗暴，19.8%认为散漫随意，17.4%认为品行不端，调查还发现，最不满意的师德师风还有以下行为：一小部分教师在校外从事兼职，影响了本职教学工作；从学校内部本身的体制上，教学行政不分，造成部分教师不能将全部精力用于教学科研上。调查表明仅有7.0%的教师在校外兼职赚钱，12.6%的教师可能在校外做兼职。
（7）教师最重要的素质。调查表明52.1%的学生认为教师最重要的素质是道德品质，25.9%选择工作能力，17.4%认为创新素质，6.9%认为是研究能力。
（8）造成教师师德水平不高的最主要原因。问卷及调查表明，33.2%的学生认为制度不健全、相关部门不重视，27.8%的学生认为教师个人思想认识不够，21.4%选择社会环境影响，只有18.9的学生是个人能力有限。从教师选项影响高校师德建设的原因来看多元化的社会对教师的价值取向所占比率为90.1%，其次为教师的工资及福利待遇的高低（85.9%），第三名为社会对高校教师的尊重程度（84.5%）。
2 高校教师师德师风现状分析
基于以上各方面的调查和访谈表明，当前高校师德的总体状况良好，但高校教师还存在着师德问题。这些问题虽非主流，但其负面影响及危害极大，影响着高校教师的整体社会形象。主要表现在以下方面：（1）师生关系冷漠，对学生缺乏爱心。（2）缺乏学术道德，学风浮躁。（3）以教谋私、以权谋私及腐败现象滋生。（4）缺乏专业团队精神。（5）教书育人工作未落到实处。（6）为人师表作用不突出。
3 加强基层党组织在加强师德师风建设中的作用
3.1 调研情况
通过调查，47.9%的教师认为目前高校师德师风建设现状一般，18.3%则认为很不好。26.8%的教师认为我国师德师风建设方面的法律法规不健全。56.3%的教师认为高校相关师德制度落实不明确。在关于加强高校师德建设的途径，教师评价重要程度列在前五位的依次是：改善教师福利待遇，改善教师工作环境，通过有效奖励机制促进师德建设，建立师德监督机制，对教师实施岗前培训和在职培训。基于以上调查研究的结果，我们走访了一些高校院系优秀基层党组织负责人。从走访中得出：高校基层党组织要成为教师与校方良好的沟通桥梁，更好地发挥教师代表和基层党组织的纽带作用，全方位地收集和倾听基层教师的心声，监督学校的相关政策和规定具体实施情况；学校教育行政管理及后勤服务部门要提高服务意识，院系基层党组织应及时发现教师中普遍存在的问题，并以最快的速度予以解决。 3.2 加强基层党组织在师德师风建设中作用的主要措施
新形势下高校基层党组织在师德师风建设中的作用成为各高校基层党组织必须要完成的一项重要任务，通过调研，我们认为可以采取以下措施，以充分发挥基层党组织的作用，促进高校师德师风建设。
（1）制定完善的职业道德规范，充分发挥高校党委在师德建设方面和政治思想教育方面的领导作用。高校党委应当针对本学校的具体情况，研究制定出符合本学校的制度措施。
（2）建立相关的奖励制度和考核制度。通过建制立规才能真正从根本上建设好师德师风，使师德师风建设走向制度化、规范化的建设轨道。教师师德的考核与教师的业务考核同步进行，并加大教师师德在考核中所占的比重，考核结果直接与教师切身利益直接挂钩，在职称评定、职务晋升、工资晋级、评优评先等；严格执行“师德一票否决”的制度。加大激励力度，有效运用制度管理手段促进师德师风建设。制定出行之有效的师德师风评价体系，作为教师在职务评聘晋升、出国进修和学术梯队的选拔时的重要参考依据。
（3）基层党组织应积极搭建教师与学生进行教育交往活动的平台，从而促进师德的自我提高。学院（系）党组织要联合管理学生部门，举办各种教师参与学生的课外科技活动。使教师在参与学生的科技活动中，进行一些学术上交往，从而达到既提高学生的课外科技创新能力，也能加强教师在自己专业领域指导学生的能力，使教师在学会科技活动中，做到既教书又育人。
（4）在教师教学管理上引入竞争机制，通过教师与学生双向自由选择等方法，使教师时刻保持危机感，对学生反映良好的教师给予奖励，而对师德评价不佳、业务素质低的教师给予警告并责令其整改，整改无效果的坚决调离教师岗位，从而优化教师队伍，提高教师整体素质。
（5）完善舆论监督机制。如建立退休老教师教学督导机制，让老教师重新上讲堂，给新教师上第一堂课，以达到培训和示范的作用。定期组织新老教师进行座谈，通过老教师的言传身教，启发青年教师在课堂和生活中关心学生的成长，体现教育的本质。
在新形势下，基层党组织积极推进高校师德师风建设，是提高学校整体水平，推动教育事业科学、有序、和谐发展的根本途径。充分发挥基层党组织的在师德师风建设中核心作用，才能树立正确的办学方向，将高校办出特色、办出水平。
参考文献
[1] 裴琳，喻永红.高校师德师风现状调查分析——以重庆市为例[J].重庆工商大学学报，2004（5）：141-145.
[2] 张先岐，王树迎.山东农业大学师风师德建设状况调查与分析[J].山东农业教育，2002（3-4）：37-42.
[3] 刘超良，唐东阳.高校教师师德的调查与分析[J].湖南人文科技学院学报，2007（6）：123-126.
[4] 罗政，宋辉.高校教师师德状况调查研究——以华中地区某高校为个案[J].高等农业教育，2004（5）：48-51.
[5] 李凤姝.新形势下加强高校师德建设的思考[J].科学教育，2008（5）：9-10.
[6] 祖智波.高校教师师德师风建设现状调查与分析——以湖南省某高校为个案[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2009（7）：117-120.
[7] 李如密.教学风格论[M].人民教育出版社，2002.