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目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面就是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。过去在英语教学中一方面由于我们忽视学生的情感因素，另一方面不少独生子女受社会上下不良风气的影响，自制力差，对学习缺乏足够的兴趣和信心，心理素质较弱，等等。课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力。
教育教学过程不仅是师生情感交流、心灵碰撞的过程，更是学生沐浴爱的过程。所以，在教育教学过程中，我们必须以情入手，以情换情，以情激情，才能开启学生蒙昧的心扉，才能使学生喜欢学英语。为此我在英语教学中作了如下探索：
一、建立良好的师生关系
美国著名心理学家罗杰斯认为，人的认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，而只有用真实的、对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激起学生的学习热情，增强他们的自信心。
（一）教师改变角色。
要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。慢慢地，学生就会对你和你的英语课感兴趣，于是他们就会竭尽全力地学习英语，他们的表现也会越来越好。
（二）对待学生要面带微笑。
教师面带微笑地对待学生会缩短师生的心理距离，建立友谊合作的桥梁。一位政治家曾说过：“一个微笑，价值百万美元。”的确，人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才能最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会给你赢得好的第一印象。
（三）多赞美，少批评。
要善于发现学生的优点，了解学生的优点。对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。学生一旦得到教师真诚的赞美，就会产生一种积极向上的力量，获得的赞美越多，他们就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。总之，一个不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的。
二、通过多种途径，加强师生间的情感沟通
在英语教学中，要实现师生之间、学生之间的情感交流，需要通过多种有效的途径，加强师生间的情感沟通。
（一）注意与学生情感沟通的方式、时间、场合。
有些情感沟通可以面向全体；有些需要个别沟通，比如：有的学生自尊心特强，平时学习好，经常受到老师的表扬。如果他偶尔犯错，老师当着全班同学的面批评他，他会感到没面子，自尊心也会受到极大伤害，会很长时间不开口讲英语。还有当学生发言答错时，别的同学讥笑他，教师应立即制止这种现象。否则有的胆小又缺乏自信的学生就更不敢开口发言了。
（二）多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。
每一名学生都希望得到老师的表扬和肯定，所以要想增进师生间情感沟通，教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言，看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励，如“Great/Wonderful/well done/...”。即使学生回答错了，教师对学生的错误要宽容，应该给予及时的帮助并给予鼓励，如“Try again/Think it over/...”。教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断增强学生参与交际的信心。
三、在课堂教学中培养积极向上的情感态度。
《课标》中指出把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中是在英语课程中实现情感态度目标的最重要的小节和过程。关注学生的情感问题，必须与英语教学本身相结合。因此，教师要尽可能把情感态度的讨论渗透到外语学习内容和学习过程之中。
（一）采用多种教学形式，激发学生的学习动机。
有动机的外语学习，学习效果好，而无动机的外语学习，学习往往会成为一种负担，学习效果不佳。所以，教师在英语教学中要采用多种教法，来激发学生的学习动机，满足他们的好奇心。
1.做游戏
做游戏对于激发学习兴趣、活跃课堂气氛、消除思想负担有极大的作用。实验表明：有趣味的形式和内容能使记忆提高1.5倍。通过做游戏能够增加学生的自信心，调动学生的积极性，增进学生的学习效果。游戏可以使看似枯燥乏味的单词、短语、句子变得生动有趣，所以学生们可以在轻松快乐的气氛中自然而然地学到知识。
2.唱歌曲
运用歌曲和音乐学习语言是外语教学的有效方法之一。在小学阶段，用教唱英语歌的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效益，完善学习品质和充实文化知识。
3.简笔画
使用简笔画可以丰富教学语言，推进复合式教学，同时可以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，并且使较难较抽象的知识转化为较简单较具体的知识，因此学生学习起来较容易。
（二）采用多种教学方法，激发学生兴趣。
1.直观教学手段
直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的兴趣，同时还能使他们对事物很快地形成正确的概念，以便牢固记忆。英语中的直观教具有：实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等。而经济又实用的是实物和简笔画，用这两种教学手段，可大大缩短不必要的解释时间，使语言与实际之间迅速建立起一种联系。如教授pen，book，pencil，ruler等单词时，可直接演示实物，而对于某些知识，迅速在黑板上画上寥寥几笔，既形象生动，又能使学生很快掌握。
2.不断变换操练方法
无论何种教学手段，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有动用多种感官参与听、说、读、写活动，才能吸引学生。诸如，两人操练、多人操练、小游戏、猜谜、唱歌等活动，都能产生很好的效果。
总之，在英语教学中关注和培养小学生的积极情感态度，有利于强化学生的学习效果，增强他们学习英语的自信心和培养他们的合作意识，使教学达到事半功倍的效果。多使用鼓励性语言，增进师生间情感沟通对我们的英语教学有着非常重要的意义。
(作者系哈尔滨师范大学2007级英语教育硕士)
教育教学过程不仅是师生情感交流、心灵碰撞的过程，更是学生沐浴爱的过程。所以，在教育教学过程中，我们必须以情入手，以情换情，以情激情，才能开启学生蒙昧的心扉，才能使学生喜欢学英语。为此我在英语教学中作了如下探索：
一、建立良好的师生关系
美国著名心理学家罗杰斯认为，人的认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，而只有用真实的、对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激起学生的学习热情，增强他们的自信心。
（一）教师改变角色。
要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。慢慢地，学生就会对你和你的英语课感兴趣，于是他们就会竭尽全力地学习英语，他们的表现也会越来越好。
（二）对待学生要面带微笑。
教师面带微笑地对待学生会缩短师生的心理距离，建立友谊合作的桥梁。一位政治家曾说过：“一个微笑，价值百万美元。”的确，人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才能最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会给你赢得好的第一印象。
（三）多赞美，少批评。
要善于发现学生的优点，了解学生的优点。对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行。这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。学生一旦得到教师真诚的赞美，就会产生一种积极向上的力量，获得的赞美越多，他们就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。总之，一个不会赞美的老师是不会受到学生的欢迎的。
二、通过多种途径，加强师生间的情感沟通
在英语教学中，要实现师生之间、学生之间的情感交流，需要通过多种有效的途径，加强师生间的情感沟通。
（一）注意与学生情感沟通的方式、时间、场合。
有些情感沟通可以面向全体；有些需要个别沟通，比如：有的学生自尊心特强，平时学习好，经常受到老师的表扬。如果他偶尔犯错，老师当着全班同学的面批评他，他会感到没面子，自尊心也会受到极大伤害，会很长时间不开口讲英语。还有当学生发言答错时，别的同学讥笑他，教师应立即制止这种现象。否则有的胆小又缺乏自信的学生就更不敢开口发言了。
（二）多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。
每一名学生都希望得到老师的表扬和肯定，所以要想增进师生间情感沟通，教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言，看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励，如“Great/Wonderful/well done/...”。即使学生回答错了，教师对学生的错误要宽容，应该给予及时的帮助并给予鼓励，如“Try again/Think it over/...”。教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断增强学生参与交际的信心。
三、在课堂教学中培养积极向上的情感态度。
《课标》中指出把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中是在英语课程中实现情感态度目标的最重要的小节和过程。关注学生的情感问题，必须与英语教学本身相结合。因此，教师要尽可能把情感态度的讨论渗透到外语学习内容和学习过程之中。
（一）采用多种教学形式，激发学生的学习动机。
有动机的外语学习，学习效果好，而无动机的外语学习，学习往往会成为一种负担，学习效果不佳。所以，教师在英语教学中要采用多种教法，来激发学生的学习动机，满足他们的好奇心。
1.做游戏
做游戏对于激发学习兴趣、活跃课堂气氛、消除思想负担有极大的作用。实验表明：有趣味的形式和内容能使记忆提高1.5倍。通过做游戏能够增加学生的自信心，调动学生的积极性，增进学生的学习效果。游戏可以使看似枯燥乏味的单词、短语、句子变得生动有趣，所以学生们可以在轻松快乐的气氛中自然而然地学到知识。
2.唱歌曲
运用歌曲和音乐学习语言是外语教学的有效方法之一。在小学阶段，用教唱英语歌的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效益，完善学习品质和充实文化知识。
3.简笔画
使用简笔画可以丰富教学语言，推进复合式教学，同时可以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，并且使较难较抽象的知识转化为较简单较具体的知识，因此学生学习起来较容易。
（二）采用多种教学方法，激发学生兴趣。
1.直观教学手段
直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的兴趣，同时还能使他们对事物很快地形成正确的概念，以便牢固记忆。英语中的直观教具有：实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等。而经济又实用的是实物和简笔画，用这两种教学手段，可大大缩短不必要的解释时间，使语言与实际之间迅速建立起一种联系。如教授pen，book，pencil，ruler等单词时，可直接演示实物，而对于某些知识，迅速在黑板上画上寥寥几笔，既形象生动，又能使学生很快掌握。
2.不断变换操练方法
无论何种教学手段，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有动用多种感官参与听、说、读、写活动，才能吸引学生。诸如，两人操练、多人操练、小游戏、猜谜、唱歌等活动，都能产生很好的效果。
总之，在英语教学中关注和培养小学生的积极情感态度，有利于强化学生的学习效果，增强他们学习英语的自信心和培养他们的合作意识，使教学达到事半功倍的效果。多使用鼓励性语言，增进师生间情感沟通对我们的英语教学有着非常重要的意义。
(作者系哈尔滨师范大学2007级英语教育硕士)