【摘 要】
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“双减”政策的全面铺开迫切需要对课业负担进行科学归因，并提出破解之策。以学生课程理解为切入点，导致课业负担的原因主要有三个方面：在理解的方式层面，学生的学习传统对理解精神的压制是课业负担的隐性缘由；在理解的取向层面，失当或失度的理解取向引发了学生的课业负担；在理解力层面，学生课程理解力的不足是课业负担的根本原因。消解之道有四：从理解方式上弥合学生课程理解中的“说明”与“理解”方法；从理解取向上破除
【基金项目】
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国家社会科学基金（教育学）一般课题“大数据时代教科书对中华优秀传统文化的记忆和书写研究；
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“双减”政策的全面铺开迫切需要对课业负担进行科学归因，并提出破解之策。以学生课程理解为切入点，导致课业负担的原因主要有三个方面：在理解的方式层面，学生的学习传统对理解精神的压制是课业负担的隐性缘由；在理解的取向层面，失当或失度的理解取向引发了学生的课业负担；在理解力层面，学生课程理解力的不足是课业负担的根本原因。消解之道有四：从理解方式上弥合学生课程理解中的“说明”与“理解”方法；从理解取向上破除唯分数取向的影响；在理解根源上重建学生的学科理解观；在理解语境上营造宽松的学生课程理解情境。
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