【摘 要】
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随着教师专业化相关理论的不断丰富,教师个体专业发展成为越来越重要的研究主题。为了克服教师之间同质性的"可学"现象,教师必须整合整体经验与个人经验,形成个人风格,实现教
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随着教师专业化相关理论的不断丰富,教师个体专业发展成为越来越重要的研究主题。为了克服教师之间同质性的"可学"现象,教师必须整合整体经验与个人经验,形成个人风格,实现教师个体专业发展从"可学"到"不可学"。营造优良的教师文化氛围、强化教师个体专业发展意识和构建合理的教师评价体系是教师专业发展超越"可学"达到"不可学"的基本路径。
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