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摘要：随着新课标课改的深入，初中物理教学的方式也逐渐发生着改变，主要以激发学生学习兴趣为主，采用讨论的方式，融入到课堂教学当中.以多种多样的教学方法提升学生学习的积极性，使学生能够采用合理的分组、深入的探讨，与他人相互交流，提高自主意识以及自我辯驳能力，帮助学生提升综合物理素质。
关键词：新课标下；讨论教学法；初中物理课堂
讨论教学法是一种新型的教学方式，它体现了以学生为主的教学思想，以一种更加民主、开放的形式，使学生在学习的过程当中拥有新的学习方式，在师生交流以及与他人的交流当中，了解更多的知识，并将自我学习兴趣和学习潜能充分激发而出，使得教师能够更好地开展物理课堂，也能够得到更加丰硕的初中物理教学成果。本文就如何开展讨论式教学方法展开一系列的探讨，希望能够通过实践与研究提供意见，帮助教师更好的开展初中物理教学，使学生能够提升物理综合素质。
一、对学生进行科学的分组
科学的分组方式有利于提高讨论的效率，在进行物理课堂分组的过程中，应该综合考虑各方面的因素。为了充分调动学生的创造性以及主动性，使学生养成良好的讨论习惯，需要根据学生的学习状态、性格特点以及现实情况进行科学分组。在不知道采用最佳分组方式的时候，为了便于管理，可以根据学生的座位排列进行并列式的分组，使学生能够在自己的座位上更好的交流和汇报，这样才能够达到全班学习的目的。另外，教师也可以根据学生的学习状态性格特点进行互补性的分组。分组的模式没有决定的依据，主要的目的就是能够让学生更好地开展讨论，学习到更多的知识，在讨论的过程中以控制变量方法研究影响电阻大小的课题为例，为了救其影响因素，需要分小组进行讨论。之后再派小组代表进行阐明，掌握其中一项因素，就能够快速了解其他因素。这样不仅能够节省学生的学习时间，也能够激发学生的学习兴趣，提升学生的自我学习能力，得到双倍的学习效率[1]。
二、根据教学内容以及教学目标确定好讨论的方式
想要更好地开展初中物理的讨论课程，就需要事先设定好讨论的内容以及讨论的目标，讨论的内容和目标根据教学的内容和目标要贯穿在整个教学环境当中，讨论的时机和讨论的内容都需要提前设定。根据学生的学习情况以及上课的课程进度来进行设定。要以培养学生独立性思维能力为目的，开展讨论教学。比如，整体式的讨论方式就是一种十分良好的讨论形式，教师在完成一个章节或者几个小节的物理内容教学之后，可以选择教材当中的重点部分或学生最感兴趣的部分展开小组进行讨论，使学生能够对以往学习的知识进行一个总体的概括。为了活跃课堂氛围，教师可以随意提问的方式展开讨论课堂，也可以采用学生点名、男女相互提问等等有趣的方式，使学生能够感受到初中物理课堂教学的趣味性，并且自愿的加入到竞争机制当中。也能够通过分组的形式使学生提升集体荣誉感，为小组获得荣誉，使学生能够更加积极地参与到讨论之中[2]。
三、设计实验，开展互动讨论
实验是一种良好的教学方式，比单一的板书以及反复的题海战术更加能够吸引学生的学习兴趣。一些抽象性思维表达方式和物理科学知识，通过实验的方式更加的具体化，使学生能够更加清晰地了解物理知识在生活当中的现象。因此，教师在进行设定的过程当中需要精心的指导。比如在电磁感性现象当中，教师可以提供磁铁、电源、导线、滑动变阻器、线圈等等一系列的实验材料，让学生分小组进行试验来感受电流的存在，使学生能够更加深刻地理解物理知识，并通过分组的形式快速地完成实验过程。
四、激励学生自主讨论，整理零散信息
收集零散信息对于初中物理课堂的学习来说十分重要。初中的物理知识是由几个大的方面构成的，各种板块当中又相互穿插。为了使学生更好地了解物理知识，综合掌握所有的物理板块，则需要通过整理零散信息的方式，使学生自主讨论之后收集信息，完善知识，构成完整的初中物理知识网络。在讨论过程开展之前，可以让学生先收集一定的信息，再通过相互之间信息的传达来补充自我知识面的缺漏之处，这样才能够不断地提高自我提升物理知识的掌握程度。教师要通过鼓励学生发表自我意见的方式，使学生能够不吝啬于交流沟通，不仅能够提升学生的知识掌握程度，还能够提升学生综合素质，使学生能够在众人面前流利地表达出自我的观点，使得学生能够拥有更加自信和健全的人格[3]。
总之，开展自主讨论性的教学方法在初中物理课堂当中是一种十分良好的教学方式，能够使得教学模式能够更加的活跃。不仅能够提高学生的创新意识以及学习兴趣，也是教师注重学生为学习主体的重要表现形式。能够综合提升学生的物理学习效率，获得更丰硕的物理教学成果。
参考文献：
[1]黄云.新课标下讨论教学法在初中物理瀑堂教学中的实践与研究[J].苏州大学.2014 （5）.
[2]沈洋. 新课标下讨论教学法在初中物理课堂教学中的实践与研究[J]. 考试周刊，2014 （6） .
[3]秦小惠.新课标下讨论教学法在初中物理课堂教学中的实践与研究[J]. 数理化学习，2015（ 3） .
（作者单位：江西省抚州市金溪二中 344800）
关键词：新课标下；讨论教学法；初中物理课堂
讨论教学法是一种新型的教学方式，它体现了以学生为主的教学思想，以一种更加民主、开放的形式，使学生在学习的过程当中拥有新的学习方式，在师生交流以及与他人的交流当中，了解更多的知识，并将自我学习兴趣和学习潜能充分激发而出，使得教师能够更好地开展物理课堂，也能够得到更加丰硕的初中物理教学成果。本文就如何开展讨论式教学方法展开一系列的探讨，希望能够通过实践与研究提供意见，帮助教师更好的开展初中物理教学，使学生能够提升物理综合素质。
一、对学生进行科学的分组
科学的分组方式有利于提高讨论的效率，在进行物理课堂分组的过程中，应该综合考虑各方面的因素。为了充分调动学生的创造性以及主动性，使学生养成良好的讨论习惯，需要根据学生的学习状态、性格特点以及现实情况进行科学分组。在不知道采用最佳分组方式的时候，为了便于管理，可以根据学生的座位排列进行并列式的分组，使学生能够在自己的座位上更好的交流和汇报，这样才能够达到全班学习的目的。另外，教师也可以根据学生的学习状态性格特点进行互补性的分组。分组的模式没有决定的依据，主要的目的就是能够让学生更好地开展讨论，学习到更多的知识，在讨论的过程中以控制变量方法研究影响电阻大小的课题为例，为了救其影响因素，需要分小组进行讨论。之后再派小组代表进行阐明，掌握其中一项因素，就能够快速了解其他因素。这样不仅能够节省学生的学习时间，也能够激发学生的学习兴趣，提升学生的自我学习能力，得到双倍的学习效率[1]。
二、根据教学内容以及教学目标确定好讨论的方式
想要更好地开展初中物理的讨论课程，就需要事先设定好讨论的内容以及讨论的目标，讨论的内容和目标根据教学的内容和目标要贯穿在整个教学环境当中，讨论的时机和讨论的内容都需要提前设定。根据学生的学习情况以及上课的课程进度来进行设定。要以培养学生独立性思维能力为目的，开展讨论教学。比如，整体式的讨论方式就是一种十分良好的讨论形式，教师在完成一个章节或者几个小节的物理内容教学之后，可以选择教材当中的重点部分或学生最感兴趣的部分展开小组进行讨论，使学生能够对以往学习的知识进行一个总体的概括。为了活跃课堂氛围，教师可以随意提问的方式展开讨论课堂，也可以采用学生点名、男女相互提问等等有趣的方式，使学生能够感受到初中物理课堂教学的趣味性，并且自愿的加入到竞争机制当中。也能够通过分组的形式使学生提升集体荣誉感，为小组获得荣誉，使学生能够更加积极地参与到讨论之中[2]。
三、设计实验，开展互动讨论
实验是一种良好的教学方式，比单一的板书以及反复的题海战术更加能够吸引学生的学习兴趣。一些抽象性思维表达方式和物理科学知识，通过实验的方式更加的具体化，使学生能够更加清晰地了解物理知识在生活当中的现象。因此，教师在进行设定的过程当中需要精心的指导。比如在电磁感性现象当中，教师可以提供磁铁、电源、导线、滑动变阻器、线圈等等一系列的实验材料，让学生分小组进行试验来感受电流的存在，使学生能够更加深刻地理解物理知识，并通过分组的形式快速地完成实验过程。
四、激励学生自主讨论，整理零散信息
收集零散信息对于初中物理课堂的学习来说十分重要。初中的物理知识是由几个大的方面构成的，各种板块当中又相互穿插。为了使学生更好地了解物理知识，综合掌握所有的物理板块，则需要通过整理零散信息的方式，使学生自主讨论之后收集信息，完善知识，构成完整的初中物理知识网络。在讨论过程开展之前，可以让学生先收集一定的信息，再通过相互之间信息的传达来补充自我知识面的缺漏之处，这样才能够不断地提高自我提升物理知识的掌握程度。教师要通过鼓励学生发表自我意见的方式，使学生能够不吝啬于交流沟通，不仅能够提升学生的知识掌握程度，还能够提升学生综合素质，使学生能够在众人面前流利地表达出自我的观点，使得学生能够拥有更加自信和健全的人格[3]。
总之，开展自主讨论性的教学方法在初中物理课堂当中是一种十分良好的教学方式，能够使得教学模式能够更加的活跃。不仅能够提高学生的创新意识以及学习兴趣，也是教师注重学生为学习主体的重要表现形式。能够综合提升学生的物理学习效率，获得更丰硕的物理教学成果。
参考文献：
[1]黄云.新课标下讨论教学法在初中物理瀑堂教学中的实践与研究[J].苏州大学.2014 （5）.
[2]沈洋. 新课标下讨论教学法在初中物理课堂教学中的实践与研究[J]. 考试周刊，2014 （6） .
[3]秦小惠.新课标下讨论教学法在初中物理课堂教学中的实践与研究[J]. 数理化学习，2015（ 3） .
（作者单位：江西省抚州市金溪二中 344800）