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摘要：笔者认为在水粉画教学活动中，要引导三年级孩子认识色彩的性质，教会他们驾驭水粉的技能，教师一定要耐心、耐心、再耐心，如同婴儿学步慢慢来。
关键词：小学美术；入门教学；实施途径
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-057-1一、工具准备慢慢讲
子曰：“工欲善其事，必先利其器。”开学第一课，别忙着马上就上第一课，先给学生欣赏一些色彩丰富，极具视觉冲击的水粉作品，吊足学生的胃口，然后揭晓“神奇”的绘画工具——水粉。接着告诉学生：水粉是较高级的着色方法，相对孩子们一直用的水彩笔、油画棒要本领高许多，就像孙悟空会七十二般变化呢！此刻孩子有的对水粉充满了好奇、向往，有的小脑袋瓜里还打上了一个个问号。于是我带领孩子们阅读《三原色.三间色》，教科书是不会骗人的，孩子们对水粉的好奇心再一次得到了激发。是揭开水粉神秘面纱的时候了——我拿出水粉必备的四大件：1.大盒装十二色水粉颜料；2.质地厚实的大号调色盘；3.套装水粉笔；4.自制小水桶。板书出这四条学具准备，逐一统一、详细说明水粉、调色板、水粉笔的购买要求。不要嫌自己啰嗦，通过多年色彩起步的教学，我发现好的工具不但能增强学生的学习兴趣的，让学生在操作过程中得心应手，而且作业效果也会理想，减少挫败感。水粉颜料不正宗，色相不准确，极大的影响视觉效果；调色盘太小调色面积不够用，太轻薄的稳定性差；水粉笔质量太差，毛容易张开变形；小桶质量差容易开裂漏水。因为工具不给力，导致孩子们不能正常学习、练习的现象时有发生，既影响了学生的情绪，又紊乱了课堂秩序，降低了课堂效率。所以准备工作做好了，防患于未然，可以事半功倍哦。俗话说：磨刀不误砍柴工，就是这个道理。
二、调色演示慢慢做
第二节课，孩子们欢欢喜喜地带来了水粉四大件，我调色演示开始：第一步，安置小水桶——避开过道，靠墙两组的学生，小桶的摆放位置与墙的方向一致，墙在右边，桶就摆在桌子右上角，反之则左上角。中间两组的同学，同桌的两个小水桶并肩摆放；第二步，调色板摆在空余的桌角上；第三步，水粉颜料放置在课桌正前方，也就是在水桶和调色盘之间，并且打开后盒盖套在盒子底下，节省占“地”面积；最后，水粉笔横挨着水粉盒摆好，有盒子挡着，不会滚到地上。严阵以待，才能胜券在握，接下来就是“实战”了。带领孩子们找到三原色，我依次挤三原色到雪白的调色盘中，此时要让学生观察领会老师的每一个动作，老师的演示要娴熟利落。水粉，调色时水的多少非常关键，初学时，我建议尽量避免湿画法，颜料的饱和度要充分，给学生最好的感官刺激。所以笔上的水处理方法要慢慢讲、慢慢做。先干笔蘸水，然后把笔头在小桶口沿上剐蹭去一些水分，再在纸巾或抹布上轻轻吸去少许水分，这样笔上的水分应该比较恰当了。蘸颜料也是有讲究的，原则上要先蘸浅色再蘸深色，以保障备用色相的清洁度。虽然要鼓励孩子们大胆作画，但是胆大还是要有心细作基础的。所以，我举起调色盘让学生清楚地看到，调橙色是先蘸黄色再蘸红色。而且，黄色要多些，红色要慢慢逐步加量，要把两种颜色完全调和。这样，橘黄、橙黄、橙色、深橙、橘红……魔术般地跃然纸上，孩子们不断地发出一声声惊叹，他们被水粉的“变化多端”折服了。调绿色前，仔细把笔上的橙色洗干净，再一次控制好笔上的水分，先取黄色，再取蓝色，逐步调整绿色的程度。以此强调换色时，洗笔的重要性，不然漂亮颜色就都“躲起来了”。
从三原色到三间色神奇变化，颠覆了孩子们对水彩笔、油画棒的依赖，对水粉画跃跃欲试。此时一定要耐住孩子们躁动的情绪，故意慢慢来，再一次举起调色盘，让他们感受一下调色盘上的颜色是好看的，还是脏脏的，尤其是备用的三原色有没有被弄脏。答案的肯定的，调色盘依然亮丽，所以老师示范的画面也是亮丽的。
三、作业过程慢慢画
忙中出乱乱中出错，会极大地影响孩子们的作画情绪，所以作业过程教师要舒缓课堂的节奏。根据水粉的特性，我做了两种尝试：第一种，有意识地引导孩子在乱涂乱画中发现水粉颜料的魔力，主动去探索色彩。首先，我让孩子认识各种水粉颜色，孩子看到这些已跃跃欲试了，我还鼓励他们说：“在白纸上用它们来玩游戏，会有新发现。”于是，孩子们迫不及待地把这些颜色在画纸上疯狂地涂呀、玩呀，他们惊讶地发现，原来的颜色不见了，却变出了很多种见过和没见过的颜色，但有的却很灰暗。就这样，孩子们像发现新大陆一样喜欢上了水粉活动。但作业的画面效果常常让孩子们感到郁闷——粗糙、灰暗，不是孩子喜欢的艳丽、明快。于是我又做了第二种尝试，比如《生活离不开电话》一课的作业，我规定学生在几种色彩组合中选用一组进行绘制。分别是：深红 柠檬黄 钛白；柠檬黄 湖蓝 钛白；湖蓝 紫罗兰 钛白；土黄 赭石 钛白。看上去每一组颜色并不丰富，但孩子们通过自己慢慢的摸索，原来每一组颜色经过调和，都可以得到十几种甚至更多的色相呢。更让孩子们欣喜的是——画面不脏了，明快了、和谐了、好看了！这种成功感激励孩子们对调色更有耐心、更有信心。
四、桌面学具慢慢收
勤于收拾是善始善终的好习惯。美术学具从准备到收拾整理，从另一方面说也是一个人学习习惯的养成和培养的过程。教师留两分钟左右的时间，给学生收拾桌面。首选让学生整理潮湿的画面，用纸巾小心吸干，平铺在桌面上晾干；再收拾颜料盒，把颜料管按次序摆放，盖上盒盖；最后把画笔放入小桶，拿上调色盘去清洗。收拾的过程不要催促学生，尤其是刚开始使用水粉，学具相对比较多，桌面很满，小桶调色盘都很脏，翻了洒了特别麻烦。孩子收拾的次数多、调理清晰了，自然也就快了。习惯养成性格，性格决定命运。通过学具整理可以培养学生做事有始有终的良好习惯，培养学生妥善管理工具的良好习惯，培养学生爱护财物的良好习惯，培养学生勤俭节约的良好习惯。学生每一节美术课都能收拾整理好学具本来是一件小事，但是如教师督促得到位学生就能养成一个做事严谨、细心的好习惯，终身受益。
关键词：小学美术；入门教学；实施途径
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-057-1一、工具准备慢慢讲
子曰：“工欲善其事，必先利其器。”开学第一课，别忙着马上就上第一课，先给学生欣赏一些色彩丰富，极具视觉冲击的水粉作品，吊足学生的胃口，然后揭晓“神奇”的绘画工具——水粉。接着告诉学生：水粉是较高级的着色方法，相对孩子们一直用的水彩笔、油画棒要本领高许多，就像孙悟空会七十二般变化呢！此刻孩子有的对水粉充满了好奇、向往，有的小脑袋瓜里还打上了一个个问号。于是我带领孩子们阅读《三原色.三间色》，教科书是不会骗人的，孩子们对水粉的好奇心再一次得到了激发。是揭开水粉神秘面纱的时候了——我拿出水粉必备的四大件：1.大盒装十二色水粉颜料；2.质地厚实的大号调色盘；3.套装水粉笔；4.自制小水桶。板书出这四条学具准备，逐一统一、详细说明水粉、调色板、水粉笔的购买要求。不要嫌自己啰嗦，通过多年色彩起步的教学，我发现好的工具不但能增强学生的学习兴趣的，让学生在操作过程中得心应手，而且作业效果也会理想，减少挫败感。水粉颜料不正宗，色相不准确，极大的影响视觉效果；调色盘太小调色面积不够用，太轻薄的稳定性差；水粉笔质量太差，毛容易张开变形；小桶质量差容易开裂漏水。因为工具不给力，导致孩子们不能正常学习、练习的现象时有发生，既影响了学生的情绪，又紊乱了课堂秩序，降低了课堂效率。所以准备工作做好了，防患于未然，可以事半功倍哦。俗话说：磨刀不误砍柴工，就是这个道理。
二、调色演示慢慢做
第二节课，孩子们欢欢喜喜地带来了水粉四大件，我调色演示开始：第一步，安置小水桶——避开过道，靠墙两组的学生，小桶的摆放位置与墙的方向一致，墙在右边，桶就摆在桌子右上角，反之则左上角。中间两组的同学，同桌的两个小水桶并肩摆放；第二步，调色板摆在空余的桌角上；第三步，水粉颜料放置在课桌正前方，也就是在水桶和调色盘之间，并且打开后盒盖套在盒子底下，节省占“地”面积；最后，水粉笔横挨着水粉盒摆好，有盒子挡着，不会滚到地上。严阵以待，才能胜券在握，接下来就是“实战”了。带领孩子们找到三原色，我依次挤三原色到雪白的调色盘中，此时要让学生观察领会老师的每一个动作，老师的演示要娴熟利落。水粉，调色时水的多少非常关键，初学时，我建议尽量避免湿画法，颜料的饱和度要充分，给学生最好的感官刺激。所以笔上的水处理方法要慢慢讲、慢慢做。先干笔蘸水，然后把笔头在小桶口沿上剐蹭去一些水分，再在纸巾或抹布上轻轻吸去少许水分，这样笔上的水分应该比较恰当了。蘸颜料也是有讲究的，原则上要先蘸浅色再蘸深色，以保障备用色相的清洁度。虽然要鼓励孩子们大胆作画，但是胆大还是要有心细作基础的。所以，我举起调色盘让学生清楚地看到，调橙色是先蘸黄色再蘸红色。而且，黄色要多些，红色要慢慢逐步加量，要把两种颜色完全调和。这样，橘黄、橙黄、橙色、深橙、橘红……魔术般地跃然纸上，孩子们不断地发出一声声惊叹，他们被水粉的“变化多端”折服了。调绿色前，仔细把笔上的橙色洗干净，再一次控制好笔上的水分，先取黄色，再取蓝色，逐步调整绿色的程度。以此强调换色时，洗笔的重要性，不然漂亮颜色就都“躲起来了”。
从三原色到三间色神奇变化，颠覆了孩子们对水彩笔、油画棒的依赖，对水粉画跃跃欲试。此时一定要耐住孩子们躁动的情绪，故意慢慢来，再一次举起调色盘，让他们感受一下调色盘上的颜色是好看的，还是脏脏的，尤其是备用的三原色有没有被弄脏。答案的肯定的，调色盘依然亮丽，所以老师示范的画面也是亮丽的。
三、作业过程慢慢画
忙中出乱乱中出错，会极大地影响孩子们的作画情绪，所以作业过程教师要舒缓课堂的节奏。根据水粉的特性，我做了两种尝试：第一种，有意识地引导孩子在乱涂乱画中发现水粉颜料的魔力，主动去探索色彩。首先，我让孩子认识各种水粉颜色，孩子看到这些已跃跃欲试了，我还鼓励他们说：“在白纸上用它们来玩游戏，会有新发现。”于是，孩子们迫不及待地把这些颜色在画纸上疯狂地涂呀、玩呀，他们惊讶地发现，原来的颜色不见了，却变出了很多种见过和没见过的颜色，但有的却很灰暗。就这样，孩子们像发现新大陆一样喜欢上了水粉活动。但作业的画面效果常常让孩子们感到郁闷——粗糙、灰暗，不是孩子喜欢的艳丽、明快。于是我又做了第二种尝试，比如《生活离不开电话》一课的作业，我规定学生在几种色彩组合中选用一组进行绘制。分别是：深红 柠檬黄 钛白；柠檬黄 湖蓝 钛白；湖蓝 紫罗兰 钛白；土黄 赭石 钛白。看上去每一组颜色并不丰富，但孩子们通过自己慢慢的摸索，原来每一组颜色经过调和，都可以得到十几种甚至更多的色相呢。更让孩子们欣喜的是——画面不脏了，明快了、和谐了、好看了！这种成功感激励孩子们对调色更有耐心、更有信心。
四、桌面学具慢慢收
勤于收拾是善始善终的好习惯。美术学具从准备到收拾整理，从另一方面说也是一个人学习习惯的养成和培养的过程。教师留两分钟左右的时间，给学生收拾桌面。首选让学生整理潮湿的画面，用纸巾小心吸干，平铺在桌面上晾干；再收拾颜料盒，把颜料管按次序摆放，盖上盒盖；最后把画笔放入小桶，拿上调色盘去清洗。收拾的过程不要催促学生，尤其是刚开始使用水粉，学具相对比较多，桌面很满，小桶调色盘都很脏，翻了洒了特别麻烦。孩子收拾的次数多、调理清晰了，自然也就快了。习惯养成性格，性格决定命运。通过学具整理可以培养学生做事有始有终的良好习惯，培养学生妥善管理工具的良好习惯，培养学生爱护财物的良好习惯，培养学生勤俭节约的良好习惯。学生每一节美术课都能收拾整理好学具本来是一件小事，但是如教师督促得到位学生就能养成一个做事严谨、细心的好习惯，终身受益。