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（ 一、比较教育法的理论依据
辩证唯物主义认为，矛盾是事物发展的动力。不同事物的矛盾各有特点，同一事物的矛盾在不同发展阶段特点也不尽相同，并且同一矛盾的不同方面也各有不同特点。正是由于矛盾的特殊性和复杂性，造就了形态各异的事物和千变万化的世界。也正是由于客观存在的矛盾和差异，使得人们对事物或现象的比较分析成为可能。“对于物质的每一种运动形式……尤其重要的，成为我们认识事物的基础的东西，则是必须注意它的特殊点，就是说，注意它和其它运动形式的质的区别。”
比较教育法正是建立在唯物辩证法的基石上，基于矛盾的特殊性原理，运用比较的方法而形成的思想政治教育的一种方法。比较教育法即是将两种不同现象或事物的属性、特点进行比较鉴别，得出正确的结论，用以提高思想认识和道德水平的一种教育方法。它可以通过两种或多种联系着的事物的性质、地位和作用进行比较，也可以对同一事物的不同发展阶段进行比较，帮助人们深化思想认识，认识事物的本质和发展规律，从而提高思想觉悟，促使人们作出正确的选择。
二、比较教育法的功能及其对思想政治教育的作用
比较教育法有着丰富的理论功能，而这些功能在思想政治教育中发挥着重要的作用。具体来说有以下四个方面。
1、分析认识功能。对事物的各个方面进行全面的研判，才能形成对客观事物的科学的总体认识。比较教育法的分析认识功能为我们提供了全方位多元化的视野，能够在很大程度上加深我们对事物、现象内涵的深层次认识。
2、比较借鉴功能。这是比较教育方法最重要的基本功能。“真的，善的，美的东西总是在同假的，恶的，丑的东西相比较而存在的。”比较教育法通过对不同事物或现象的分析比较，或对同一事物（现象）不同阶段的分析比较，对成功经验的学习借鉴，对失败教训的总结汲取，帮助人们科学规划并开展思想政治教育，提高人们的政治思想水平。
3、交流比对功能。运用比较教育方法可以将不同部门、地区和国家的思想政治教育工作进行对照，有利于对思想政治教育的教育方法、教育形式及工作開展等进行交流和借鉴，整合有效的思想信息，把握社会的新变化，促进思想政治教育效果的提升。
4、预测决策功能。比较教育法的预测决策功能主要表现在以下两个方面：（1）根据事物的发展变化，对其发展趋势作出科学的预测，及早制定相应的解决方案，防止错误思潮的出现，杜绝不良后果的发生。（2）针对特定群体的思想问题，用类比的方法，从问题产生和发展的背景，及时制定科学的预案，提高思想政治教育的实效性。
三、比较教育法在思想政治教育中的价值
1、有助于积极掌握思想的发展变化。当今社会是快节奏的社会，经济、政治、文化等因素的变化日益加快，对人们的思想产生着或大或小的影响，把握思想的新变化，适应社会的新特点对于思想政治工作十分重要并且十分必要。运用比较教育法可以对使人们产生某种思想观念的因素进行比照分析，把握其产生的根源和发展的深层诱因。同时，通过思想形态的纵向对比和学科间的横向对比，掌握思想政治教育的发展现状，制定科学的规划，提高思想政治教育适应现代社会迅猛发展的能力，提高思想政治教育的灵活性。
2、探讨人类思想发展变化的规律，把握思想政治教育工作的规律。规律是事物发展中本身所固有的本质的必然的稳定的联系，它不以人的意志为转移，不管人们是否喜欢它，它都存在并起着决定作用。人们只能按照客观规律办事，否则，就要受到惩罚。人类认识事物的规律、接受思想政治教育发生思想转变的规律和思想政治教育工作的规律是相辅相成的，是不可分割的统一体。
比较教育法根据参与对比的不同对象、内容、条件等，对不同的因素进行深入细致的分析探讨和综合研究，探讨出人们思想认识的规律，人们接受思想教育的规律，有利于从整体上把握思想政治教育的规律，制定科学的思想政治教育规划，确保思想政治教育工作的顺利开展。
3、学习借鉴思想政治教育经验，推动思想政治教育工作的改革和发展。人们思想意识的复杂性, 决定了思想政治教育工作形式的多样性。比较教育可以使人们了解不同国家或地区思想政治教育的历史、现状、特点、问题和发展趋势, 吸收其改革发展的经验和教训, 加深对思想政治教育普遍规律的认识,这有助于理解我国思想政治教育的特殊重要性, 促进我国思想政治教育在社会主义市场经济体制下的改革、创新与完善。
4、促进单位之间思想政治教育工作的交流、合作，加快思想政治教育改革进程，充分发挥其在社会主义建设中的积极作用。比较教育方法不仅仅用于对事物或现象进行比较分析，也可以运用于思想信息的整理分类，比较各种教育方法的利弊、实效等，有助于思想政治教育工作者从多角度深刻地、准确地分析思想信息，展开思想政治教育工作的交流，建立互助互动、共同研究、共同发展的合作关系，完善思想政治教育的理论。四、比较教育法的具体运用及注意的问题
（一）比较教育法的具体运用 根据比较教育方法的特点，可以将它在思想政治教育中的具体运用分为以下三类：
1、比较鉴别法。所谓比较鉴别即是对两类性质不同、特点差别较大的事物或现象进行对照研究，使人们从比较的结果中明辨是非，鉴别真伪，使人们更加自觉地、坚定地接受正确思想，批判和抵制错误思潮，以达到提高人们思想水平的目的。一些强烈的对比叙本说理，往往能够引起人们思想上的强烈变化，因此比较鉴别法常在人们思想品德的形成过程中起着“ 催化剂” 的作用。如，通过对社会主义和资本主义社会两种制度不同、性质不同、特点各异的比较，深化人们对社会主义优越性的认识，促使人们自觉的投入到社会主义建设事业中去。
2、回忆对比法。这是思想政治教育的传统方法。每个事物在矛盾的对立统一中不断运动、变化和发展，形成了不同的发展阶段。因此，每个事物的发展过程都包含有发展了的过去、正在运动的现在和将要变化的未来。将事物的过去与现在进行比较，回顾过去，对比现在，了解各个发展阶段的特点，汲取过去的不足和教训，总结和借鉴成功经验，对事物的现状及其成因和对未来的影响有一个较为清晰的认识，促进事物向人们希望的方向发展。
3、类比法。所谓类比即是将属性相似的不同教育对象进行比对分析，推理出不同对象的某些属性具有相似处的一种方法。类比法可以运用同一学校内班级的评比，将处于同一环境条件下的班级进行对照，制定出合理的思想政治教育方案，激励先进，鞭策落后，从而达到提高整体的水平的作用。（二）应注意的问题在运用比较教育法进行思想政治教育时，也有一些原则性的问题需要注意。
1、坚持正确的比较观。（1）运用正确的比较方法。对比不能只从事物或现象的表面或形式上进行，而应该着重从内容上、本质上进行分析。（2）要把握比较方法的适用范围。例如，在运用类比方法时候，一定要注意人或事物的性质、特点、存在条件、所处的环境属于同类，具有相似性，才可进行比照。否则思想政治教育工作往往会适得其反。（3）要准确把握比较结果的适用范围。运用比较教育方法所得出的结果并非是放之四海皆准，一定的研究只适用于一定的范围，只对这个范围内的事物或现象起借鉴作用。如照搬套用，就会弄巧成拙。
2、坚持真理实践标准的原则。辩证唯物主义认为实践是检验真理的唯一标准，真理的发展也是在实践中完成的。因此运用对比教育方法时必须坚持真理的实践标准，只有经过了实践的检验，才能称之为正确的理论和方法，才能运用到思想政治教育工作中。
3、坚持事物发展的过程性和全面性原则。恩格斯指出：“世界不是既成事物的集合体，而是过程的集合体。”这充分说明事物的发展是一个过程，而各个过程又都有各自的特点。因此，要把事物发展过程的过程性原则贯穿于思想政治教育工作的全过程，对事物进行全面的分析比较。
比较教育法是思想政治教育中经常使用并日益凸显的一种方法。它通过对事物的鲜明、生动、直观、全面的分析和比较，对受教育者进行触类旁通的引导, 充分调动受教育者积极性, 成为促进其积极上进的推动力；它能使人们根据类似事物的发展变化, 来预测事物的未来走向, 提高预见性；它主张用辨证的说理的方法来抵制各种错误思潮，全面地看问题, 使认识不断深化,道德水平不断提高。它丰富了传统思想政治教育工作的内容和形式,在思想政治教育中发挥越来越重要的作用和价值。
辩证唯物主义认为，矛盾是事物发展的动力。不同事物的矛盾各有特点，同一事物的矛盾在不同发展阶段特点也不尽相同，并且同一矛盾的不同方面也各有不同特点。正是由于矛盾的特殊性和复杂性，造就了形态各异的事物和千变万化的世界。也正是由于客观存在的矛盾和差异，使得人们对事物或现象的比较分析成为可能。“对于物质的每一种运动形式……尤其重要的，成为我们认识事物的基础的东西，则是必须注意它的特殊点，就是说，注意它和其它运动形式的质的区别。”
比较教育法正是建立在唯物辩证法的基石上，基于矛盾的特殊性原理，运用比较的方法而形成的思想政治教育的一种方法。比较教育法即是将两种不同现象或事物的属性、特点进行比较鉴别，得出正确的结论，用以提高思想认识和道德水平的一种教育方法。它可以通过两种或多种联系着的事物的性质、地位和作用进行比较，也可以对同一事物的不同发展阶段进行比较，帮助人们深化思想认识，认识事物的本质和发展规律，从而提高思想觉悟，促使人们作出正确的选择。
二、比较教育法的功能及其对思想政治教育的作用
比较教育法有着丰富的理论功能，而这些功能在思想政治教育中发挥着重要的作用。具体来说有以下四个方面。
1、分析认识功能。对事物的各个方面进行全面的研判，才能形成对客观事物的科学的总体认识。比较教育法的分析认识功能为我们提供了全方位多元化的视野，能够在很大程度上加深我们对事物、现象内涵的深层次认识。
2、比较借鉴功能。这是比较教育方法最重要的基本功能。“真的，善的，美的东西总是在同假的，恶的，丑的东西相比较而存在的。”比较教育法通过对不同事物或现象的分析比较，或对同一事物（现象）不同阶段的分析比较，对成功经验的学习借鉴，对失败教训的总结汲取，帮助人们科学规划并开展思想政治教育，提高人们的政治思想水平。
3、交流比对功能。运用比较教育方法可以将不同部门、地区和国家的思想政治教育工作进行对照，有利于对思想政治教育的教育方法、教育形式及工作開展等进行交流和借鉴，整合有效的思想信息，把握社会的新变化，促进思想政治教育效果的提升。
4、预测决策功能。比较教育法的预测决策功能主要表现在以下两个方面：（1）根据事物的发展变化，对其发展趋势作出科学的预测，及早制定相应的解决方案，防止错误思潮的出现，杜绝不良后果的发生。（2）针对特定群体的思想问题，用类比的方法，从问题产生和发展的背景，及时制定科学的预案，提高思想政治教育的实效性。
三、比较教育法在思想政治教育中的价值
1、有助于积极掌握思想的发展变化。当今社会是快节奏的社会，经济、政治、文化等因素的变化日益加快，对人们的思想产生着或大或小的影响，把握思想的新变化，适应社会的新特点对于思想政治工作十分重要并且十分必要。运用比较教育法可以对使人们产生某种思想观念的因素进行比照分析，把握其产生的根源和发展的深层诱因。同时，通过思想形态的纵向对比和学科间的横向对比，掌握思想政治教育的发展现状，制定科学的规划，提高思想政治教育适应现代社会迅猛发展的能力，提高思想政治教育的灵活性。
2、探讨人类思想发展变化的规律，把握思想政治教育工作的规律。规律是事物发展中本身所固有的本质的必然的稳定的联系，它不以人的意志为转移，不管人们是否喜欢它，它都存在并起着决定作用。人们只能按照客观规律办事，否则，就要受到惩罚。人类认识事物的规律、接受思想政治教育发生思想转变的规律和思想政治教育工作的规律是相辅相成的，是不可分割的统一体。
比较教育法根据参与对比的不同对象、内容、条件等，对不同的因素进行深入细致的分析探讨和综合研究，探讨出人们思想认识的规律，人们接受思想教育的规律，有利于从整体上把握思想政治教育的规律，制定科学的思想政治教育规划，确保思想政治教育工作的顺利开展。
3、学习借鉴思想政治教育经验，推动思想政治教育工作的改革和发展。人们思想意识的复杂性, 决定了思想政治教育工作形式的多样性。比较教育可以使人们了解不同国家或地区思想政治教育的历史、现状、特点、问题和发展趋势, 吸收其改革发展的经验和教训, 加深对思想政治教育普遍规律的认识,这有助于理解我国思想政治教育的特殊重要性, 促进我国思想政治教育在社会主义市场经济体制下的改革、创新与完善。
4、促进单位之间思想政治教育工作的交流、合作，加快思想政治教育改革进程，充分发挥其在社会主义建设中的积极作用。比较教育方法不仅仅用于对事物或现象进行比较分析，也可以运用于思想信息的整理分类，比较各种教育方法的利弊、实效等，有助于思想政治教育工作者从多角度深刻地、准确地分析思想信息，展开思想政治教育工作的交流，建立互助互动、共同研究、共同发展的合作关系，完善思想政治教育的理论。四、比较教育法的具体运用及注意的问题
（一）比较教育法的具体运用 根据比较教育方法的特点，可以将它在思想政治教育中的具体运用分为以下三类：
1、比较鉴别法。所谓比较鉴别即是对两类性质不同、特点差别较大的事物或现象进行对照研究，使人们从比较的结果中明辨是非，鉴别真伪，使人们更加自觉地、坚定地接受正确思想，批判和抵制错误思潮，以达到提高人们思想水平的目的。一些强烈的对比叙本说理，往往能够引起人们思想上的强烈变化，因此比较鉴别法常在人们思想品德的形成过程中起着“ 催化剂” 的作用。如，通过对社会主义和资本主义社会两种制度不同、性质不同、特点各异的比较，深化人们对社会主义优越性的认识，促使人们自觉的投入到社会主义建设事业中去。
2、回忆对比法。这是思想政治教育的传统方法。每个事物在矛盾的对立统一中不断运动、变化和发展，形成了不同的发展阶段。因此，每个事物的发展过程都包含有发展了的过去、正在运动的现在和将要变化的未来。将事物的过去与现在进行比较，回顾过去，对比现在，了解各个发展阶段的特点，汲取过去的不足和教训，总结和借鉴成功经验，对事物的现状及其成因和对未来的影响有一个较为清晰的认识，促进事物向人们希望的方向发展。
3、类比法。所谓类比即是将属性相似的不同教育对象进行比对分析，推理出不同对象的某些属性具有相似处的一种方法。类比法可以运用同一学校内班级的评比，将处于同一环境条件下的班级进行对照，制定出合理的思想政治教育方案，激励先进，鞭策落后，从而达到提高整体的水平的作用。（二）应注意的问题在运用比较教育法进行思想政治教育时，也有一些原则性的问题需要注意。
1、坚持正确的比较观。（1）运用正确的比较方法。对比不能只从事物或现象的表面或形式上进行，而应该着重从内容上、本质上进行分析。（2）要把握比较方法的适用范围。例如，在运用类比方法时候，一定要注意人或事物的性质、特点、存在条件、所处的环境属于同类，具有相似性，才可进行比照。否则思想政治教育工作往往会适得其反。（3）要准确把握比较结果的适用范围。运用比较教育方法所得出的结果并非是放之四海皆准，一定的研究只适用于一定的范围，只对这个范围内的事物或现象起借鉴作用。如照搬套用，就会弄巧成拙。
2、坚持真理实践标准的原则。辩证唯物主义认为实践是检验真理的唯一标准，真理的发展也是在实践中完成的。因此运用对比教育方法时必须坚持真理的实践标准，只有经过了实践的检验，才能称之为正确的理论和方法，才能运用到思想政治教育工作中。
3、坚持事物发展的过程性和全面性原则。恩格斯指出：“世界不是既成事物的集合体，而是过程的集合体。”这充分说明事物的发展是一个过程，而各个过程又都有各自的特点。因此，要把事物发展过程的过程性原则贯穿于思想政治教育工作的全过程，对事物进行全面的分析比较。
比较教育法是思想政治教育中经常使用并日益凸显的一种方法。它通过对事物的鲜明、生动、直观、全面的分析和比较，对受教育者进行触类旁通的引导, 充分调动受教育者积极性, 成为促进其积极上进的推动力；它能使人们根据类似事物的发展变化, 来预测事物的未来走向, 提高预见性；它主张用辨证的说理的方法来抵制各种错误思潮，全面地看问题, 使认识不断深化,道德水平不断提高。它丰富了传统思想政治教育工作的内容和形式,在思想政治教育中发挥越来越重要的作用和价值。