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摘 要： 构建高效课堂要着眼于深入钻研课文，重视课前预习，优化教学环节，提高教师素质，重视习作训练。
关键词： 高效课堂 课前预习 文本解读 教学设计
有效的课堂教学过程是知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性的塑造的过程。教师要充分调动学生学习的主动性和积极性，实现语文教学高效。我从五个方面谈谈对构建小学语文高效课堂的认识。
一、深入钻研课文
教师课前与文本亲密接触，认真解读文本，依据新课标提出的年段目标、单元目标，综合课文的教学内容及特点确定本课语言训练的内容，确定教学重难点，制定恰当可行的教学目标，完成详细的教案，并选取符合教材与学生实际的教学方法。
我们要保护学生的好奇心和求知欲，培养学生的主动意识和进取精神，让学生把在课堂学习中遇到的学习问题在小组内讨论，在讨论中寻求解决问题的策略，放手让学生自主探究、合作交流，尝试解决问题。
课堂教学的精心设计是高效的关键。教师应该在备课时精挑细选问题，提问要明确而有价值，富有启发性。教师的提问设计应面向全体学生，应该利用问题的系统性，由简到繁，由易到难，设计阶梯式的问题。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，才能更好地促进教学，利于学生的发展。
二、重视课前预习
预习的过程是学生自学的过程，通过预习，可以让学生提前学到更多知识，为课堂上的交流讨论提供更丰富的资源。通过预习，可以增强自信心，提高学习兴趣，体验成功的快乐。我们要教给学生行之有效的预习方法，从读、圈、查、划、抄入手，以查找资料、读通课文为主，提倡学生多读、多思、多问、多议。
教师要在课堂上检查学生预习的情况，让学生交流预习的收获，激发学生预习的愿望，让他们更积极主动地完成预习作业。这样学生学得积极，教师教得轻松，课堂教学效果自然很好。培养学生良好的预习习惯不是一朝一夕之事，我们要持之以恒，只有这样，才能真正强化课堂教学效果。
三、优化教学环节
在高效课堂教学中我们要注意围绕教学目标，抓住切入点，优化教学环节，使课堂教学重点突出，效果显著。
要精心设计导语。课堂导语的设计能否激发学生的学习兴趣，往往是关系课堂教学效果优劣的关键。教师要根据不同的课型，不同的内容，设计短而精的导语，导入要简洁生动，富有趣味性，让学生对语文课产生浓厚兴趣。
营造良好的课堂气氛。良好的课堂气氛，有利于激发学生的参与意识、求知欲，培养思维能力，保持学生积极的学习态度，营造良好的课堂氛围的方法很多，教师可以从玩游戏入手，从激发学生的兴趣入手，从提出疑问入手，从激发学生的好奇心入手，等等。应充分利用各种教学手段，如给学生讲耐人寻味的故事，与学生一起做精彩有趣的游戏，利用幽默风趣的语言，发起紧张刺激的竞赛，以形象具体的操作、饱满真挚的情感等营造良好的课堂氛围。
巧妙创设课堂教学情境。人的情感，总是在一定的情境下调动和激发的。因此，教师要根据教学需要创设一系列情境，如“生活情境”、“图画情境”、“实物情境”、“活动情境”、“问题情境”，等等。创设问题情境，有利于吸引学生注意力，增强学生心理愉悦感，激发学生探究的兴趣，在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生提出问题，营造和谐的教学氛围。
灵活运用课堂教学技巧。教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心地投入，为学生营造被赏识的氛围，让他们受到赏识，树立自信。教师应创设富有情趣的教学活动，如表演、演课本剧等，妙用肯定和奖励、竞争的方法。奖励具有促进的力量，推动学生努力，让学生发现学习的进步，不断获得满足感。适度的竞争有助于激发学习热情，竞赛可以采取多种方式，在竞争中培养互帮互学的团结协作精神。教师应及时捕捉课堂上的动态生成资源，课堂生成需要教师具有高超的调控艺术和引领技巧。
教师对课堂的组织与调控，打造高效课堂，取舍提炼教学材料，精心设计课堂，让学生在课堂教学中进行充分的实践活动，老师根据学生实际掌握程度进行引导拔高，使单位时间内的教学实现效率最大化。
四、提高教师素质
高效课堂的构建关键在于教师，教师要转变思想，树立素质教育理念，以培养全面发展的学生为目标。语文教师教好课的基础是丰富的学科专业知识，教师要不断学习、探索，不断提高自身素质，有能力提高课堂教学效率，有能力担当起历史赋予重任。
教师要不断提高教育教学能力。教师必须了解学生的心理发展水平，懂得教育、教学的规律和方法，及时掌握先进科学的教学手段，因材施教，追求教学的最大效益。教无定法，每位教师都有自己的优点，有的善谈，可以在课堂上发挥语言的魅力；有的擅长体育，可以让课堂充满阳光活力，还有的能写会画，更能让课堂洋溢着艺术气息……总之，每一位教师都要扬长避短，用自己的优势，结合课堂特点创造出属于自己的、独有的教学风格。
五、重视习作训练
课后的练习环节不能少，这是课堂的拓展与知识和技能的延伸。这就需要教师对本课要完成的作业进行精心有效的设计，对于课后作业设计，不能脱离课本，重点知识要与课本知识点同步。完成作业的每一步都要渗透“听、说、读、写”的技能练习，让学生按照自己的思路完成设计的作业。
总之，追求高效课堂教学是教学永恒的主题，更是语文课堂教学的生命。语文课堂教学要想实现真正的高效，就必须在“实”上做文章。我们一定要从学生实际出发，从素质教育的目标出发，采取多种措施提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]小学语文新课程标准（最新修订版）.
[2]佚名.如何构建小学语文高效课堂.
[3]陈世荣.打造小学语文高效课堂之我见.花桥小学.
[4]高效课堂——小学语文教学的追求.河北博才网.
关键词： 高效课堂 课前预习 文本解读 教学设计
有效的课堂教学过程是知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性的塑造的过程。教师要充分调动学生学习的主动性和积极性，实现语文教学高效。我从五个方面谈谈对构建小学语文高效课堂的认识。
一、深入钻研课文
教师课前与文本亲密接触，认真解读文本，依据新课标提出的年段目标、单元目标，综合课文的教学内容及特点确定本课语言训练的内容，确定教学重难点，制定恰当可行的教学目标，完成详细的教案，并选取符合教材与学生实际的教学方法。
我们要保护学生的好奇心和求知欲，培养学生的主动意识和进取精神，让学生把在课堂学习中遇到的学习问题在小组内讨论，在讨论中寻求解决问题的策略，放手让学生自主探究、合作交流，尝试解决问题。
课堂教学的精心设计是高效的关键。教师应该在备课时精挑细选问题，提问要明确而有价值，富有启发性。教师的提问设计应面向全体学生，应该利用问题的系统性，由简到繁，由易到难，设计阶梯式的问题。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，才能更好地促进教学，利于学生的发展。
二、重视课前预习
预习的过程是学生自学的过程，通过预习，可以让学生提前学到更多知识，为课堂上的交流讨论提供更丰富的资源。通过预习，可以增强自信心，提高学习兴趣，体验成功的快乐。我们要教给学生行之有效的预习方法，从读、圈、查、划、抄入手，以查找资料、读通课文为主，提倡学生多读、多思、多问、多议。
教师要在课堂上检查学生预习的情况，让学生交流预习的收获，激发学生预习的愿望，让他们更积极主动地完成预习作业。这样学生学得积极，教师教得轻松，课堂教学效果自然很好。培养学生良好的预习习惯不是一朝一夕之事，我们要持之以恒，只有这样，才能真正强化课堂教学效果。
三、优化教学环节
在高效课堂教学中我们要注意围绕教学目标，抓住切入点，优化教学环节，使课堂教学重点突出，效果显著。
要精心设计导语。课堂导语的设计能否激发学生的学习兴趣，往往是关系课堂教学效果优劣的关键。教师要根据不同的课型，不同的内容，设计短而精的导语，导入要简洁生动，富有趣味性，让学生对语文课产生浓厚兴趣。
营造良好的课堂气氛。良好的课堂气氛，有利于激发学生的参与意识、求知欲，培养思维能力，保持学生积极的学习态度，营造良好的课堂氛围的方法很多，教师可以从玩游戏入手，从激发学生的兴趣入手，从提出疑问入手，从激发学生的好奇心入手，等等。应充分利用各种教学手段，如给学生讲耐人寻味的故事，与学生一起做精彩有趣的游戏，利用幽默风趣的语言，发起紧张刺激的竞赛，以形象具体的操作、饱满真挚的情感等营造良好的课堂氛围。
巧妙创设课堂教学情境。人的情感，总是在一定的情境下调动和激发的。因此，教师要根据教学需要创设一系列情境，如“生活情境”、“图画情境”、“实物情境”、“活动情境”、“问题情境”，等等。创设问题情境，有利于吸引学生注意力，增强学生心理愉悦感，激发学生探究的兴趣，在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生提出问题，营造和谐的教学氛围。
灵活运用课堂教学技巧。教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心地投入，为学生营造被赏识的氛围，让他们受到赏识，树立自信。教师应创设富有情趣的教学活动，如表演、演课本剧等，妙用肯定和奖励、竞争的方法。奖励具有促进的力量，推动学生努力，让学生发现学习的进步，不断获得满足感。适度的竞争有助于激发学习热情，竞赛可以采取多种方式，在竞争中培养互帮互学的团结协作精神。教师应及时捕捉课堂上的动态生成资源，课堂生成需要教师具有高超的调控艺术和引领技巧。
教师对课堂的组织与调控，打造高效课堂，取舍提炼教学材料，精心设计课堂，让学生在课堂教学中进行充分的实践活动，老师根据学生实际掌握程度进行引导拔高，使单位时间内的教学实现效率最大化。
四、提高教师素质
高效课堂的构建关键在于教师，教师要转变思想，树立素质教育理念，以培养全面发展的学生为目标。语文教师教好课的基础是丰富的学科专业知识，教师要不断学习、探索，不断提高自身素质，有能力提高课堂教学效率，有能力担当起历史赋予重任。
教师要不断提高教育教学能力。教师必须了解学生的心理发展水平，懂得教育、教学的规律和方法，及时掌握先进科学的教学手段，因材施教，追求教学的最大效益。教无定法，每位教师都有自己的优点，有的善谈，可以在课堂上发挥语言的魅力；有的擅长体育，可以让课堂充满阳光活力，还有的能写会画，更能让课堂洋溢着艺术气息……总之，每一位教师都要扬长避短，用自己的优势，结合课堂特点创造出属于自己的、独有的教学风格。
五、重视习作训练
课后的练习环节不能少，这是课堂的拓展与知识和技能的延伸。这就需要教师对本课要完成的作业进行精心有效的设计，对于课后作业设计，不能脱离课本，重点知识要与课本知识点同步。完成作业的每一步都要渗透“听、说、读、写”的技能练习，让学生按照自己的思路完成设计的作业。
总之，追求高效课堂教学是教学永恒的主题，更是语文课堂教学的生命。语文课堂教学要想实现真正的高效，就必须在“实”上做文章。我们一定要从学生实际出发，从素质教育的目标出发，采取多种措施提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]小学语文新课程标准（最新修订版）.
[2]佚名.如何构建小学语文高效课堂.
[3]陈世荣.打造小学语文高效课堂之我见.花桥小学.
[4]高效课堂——小学语文教学的追求.河北博才网.