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在语文阅读教学中,文本解读一直是一个十分难以攻克的＂堡垒＂,究其原因,与师生在阅读时已经具有的＂前理解＂有十分紧密的联系,而＂前理解＂在很多时候对我们的文本解读产生阻碍作用。本文以中日对于鲁迅名篇《故乡》的不同解读为例,展现出＂前理解＂对于阅读教学中师生文本解读的阻碍,并提出相应的教学对策,为语文教学文本解读问题探究一条新的出路。