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【摘 要】本文论述创新创业教育融入营销专业课程体系的重大意义，针对传统的营销专业知识结构有缺陷和人文自然知识不充分、创新创业课程没有很好地融入营销专业教学体系、创新创业教育师资力量匮乏等问题，提出确立以人为本的教学理念，以创新创业为导向构建完善的营销专业人才培养模式和课程体系等，促进创新创业教育融入营销专业课程体系。
【关键词】创新创业教育 营销专业课程体系 融入
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）01C-0059-02
随着“大众创业，万众创新”理念的提出，国家制定了一系列的支持政策。财政政策支持主要包括设立专项基金、专利费资助、技术转移转化补贴、风险援助、创业补贴、其他补贴。金融信贷政策主要有对企业贷款进行贴息扶持。资本融资政策主要有通过完善创业板市场制度，支持符合条件的企业上市融资。这样的创新创业支持大背景，为高校充分实施创业创业人才的培养提供了良好的条件。本文主要对创新创业教育融入营销专业课程体系进行探究，以更好地为社会培养出高质量的营销专业应用型人才。
一、创新创业教育融入营销专业课程体系的重大意义
营销专业是为社会培养更加优质的营销人才，但是在传统的教学模式下，营销专业的人才培养不符合当前社会对人才的需求。因此，为了使营销专业的人才培养能够更好地适应社会的发展，符合社会对营销专业管理人才的需求，就必须结合营销专业实施创新创业教学，保障营销专业人才的培养。
（一）有利于缓解营销专业毕业生的就业压力。据相关数据显示，自2006年以来，我国的高校毕业生逐渐增加，很多毕业生毕业就面临着失业的局面，再加上之前社会中未就业的人力，从而造成极大的就业困难。造成大学生就业困难的原因主要有：学生的专业知识不够丰富，专业技能不过硬；缺乏创新意识和创造能力等。这些因素导致毕业生自身职业素养不符合社会对营销专业人才的需求。但是，在营销专业的实际教学过程中，充分融入创新创业教育，培养学生的创新创业能力，通过毕业生的创新创业，不仅可以实现自身的就业，而且还为其他社会成员提供就业的机会，带动就业，从而缓解社会就业矛盾。
（二）有利于学生创新创业能力的培养。在社会经济快速发展以及实际而经济一体化的大背景下，社会企业对人才的要求越来越高。企业为了能够有效应对经济激烈竞争带来的冲击，保障自身的发展，需要具有冒险精神、敢于承担、勇于探索、善于创新的员工，以更好地帮助企业在激烈的市场竞争中开发市场，销售产品，从而保障企业的经济效益。创新创业教育的引入，可以培养学生的创新意识、创业能力，让学生具备相应的职业技能，能够在激烈的市场竞争中获得发展，帮助企业开发市场。通过创新创业课程的教学，学生可以更加清楚地看到当前的经济形势，从而调整状态，发挥自身的主观能动性，积极参与到市场竞争中，实现自身和企業的发展。
（三）有利于学生综合职业素质的提高。当前，高校学生大多是“90后”，这部分学生很多都是独生子女，家庭的惯溺使得学生自理能力较差，包括自主能力、服务意识、对市场的敏锐性差等。同时，刚毕业的学生对自己的就业没有明确的定位，往往心高气傲，期望值和自身的实际能力相差甚远，进而在实际的生活中频频受到打击。创新创业教育课程的引入，有利于在实施营销专业教学的同时，培养学生的综合素养，让学生充分具备各方面的能力，在毕业后掌握更多的主动权，不仅可以就业，也可以实施创业，促进自身的成长成才。
二、当前创新创业教育融入营销专业课程体系存在的问题
（一）传统的营销专业知识结构有缺陷和人文自然知识不充分。相对其他专业来说，营销专业是一个相对开放的专业，由于营销专业学生今后的工作性质不同，需要学生具备很多方面的技能。不仅需要过硬的营销专业知识，而且还要对多个领域都有涉及，包括风土人情、社交礼仪、敬业精神、责任心、沟通技巧、冒险精神，等等。要想学生就具备这几个方面的技能，需要培养学生掌握丰富和充分的营销专业知识和文人自然知识。包括政治、法律、文化、地理、自然科学以及经济、美育等，这些都是学生在今后的商务活动中都必须用到的知识。但是，目前的营销专业教学只注重学生的理论课程的教学以及专业技能的教学，缺乏人文知识的培养，从而导致学生毕业之后不能迅速地融入社会，在进行营销工作策划活动的时候，没有创新意识，没有生命力，也就在工作上没有创造和创新。
（二）创新创业课程没有很好地融入营销专业教学体系。21世纪初，我国的一些高校开始了对创新创业教育引入专业课程的试点工作，经过10多年的不断发展和探索，已经取得了一定的成果和经验。但是，这还远远达不到创新创业的最终效果。由于时间跨度不长，起步较晚，我国高校专业引入创新创业教育课程体系仍旧处于落后局面，当前高校的创新创业教育主要是自发、分散、探索为主，没有充分和专业相结合。同时，高校也没有将创新创业教育课程当作专业教学的重要组成部分，在实际教学中通常都是一带而过，没有给予重视，导致当前高职院校营销专业课程中创新创业教育课程出现非系统化和非全程化的状态。
（三）创新创业教育师资力量匮乏。要想创新创业教育充分融入营销专业课程体系，首先必须具备高质量的教师队伍。创新创业师资队伍的建设是能否有效实施教学的关键。当前，由于我国创新创业教学开展时间不长，和营销专业融合的时间较短，且缺乏相应的实践，从而缺乏相应专业素质的教师队伍，不能引导学生在创新创业教学中探索营销专业知识和相关技能技巧，不能满足创新创业教学融入营销专业课程体系的教学要求。
三、创新创业教育融入营销专业课程体系的有效措施
（一）确立以人为本的教学理念。创新创业教学和学生的个人素质有密切关系，因此，充分构建以人为本的创新创业教学理念对推动人才培养有重要作用。在创新创业教学中，以人为本的教学理念包括：在实际教学过程中，创新和创业相结合，并以营销专业的就业形势和职业能力为基点，实施实践教学；坚持理论教学和实践教学相结合；坚持共性与个性相结合。比如，在新生入学的前期，可以对新生进行问卷调查，让学生说明自身各方面的状况。包括现在的技能、想要学习的技能，以及工作方向、人生理想等，让教师大致了解学生的实际情况，进而在实施创新创业教学的过程中，充分结合营销专业知识进行因材施教。 （二）以创新创业为导向，构建完善的营销专业人才培养模式。首先，要以市场人才需求为导向，确定营销专业的人才培养方向，在原有的教学基础上，制定学生创新创业的教学方向和教学目标，实施人才的创新创业能力的培养。同时，加强工学结合，为学生创造更多创新创业的机会。
其次，改革教学运行机制。当创新创业教育融入营销专业课程教学体系之后，就要从课程体系、教学内容、教学方式、教学理念等多个方面实施教学的改革、优化和调整，使营销专业和创新创业教育充分结合。比如大力创新和开发启发式教学、案例式教学，等等。开展专业研讨会，让学生和相关的专家一起讨论市场营销的职业技能技巧，从而满足市场对人才的需要。
（三）构建完善的课程体系。课程体系的构建是创新创业教育融入营销专业课程教学的基础，在创新创业教育背景下，营销专业的课程设置应该包括三个方面，即公选课程、专业课程以及核心课程。首先，公选课程应该注重学生人文素养和人格修养的提升，并且要对某一个领域进行研究，比如市场营销学、社会历史、企业文化等。其次，专业课程内容要以培养学生的专业技能为主，包括创新创业、创业管理、创新战略管理、商务談判与推销技巧、创业营销与市场调查技术等课程。最后，核心课程体系与学生综合素质的拓展，有创业者与创新创业战略、资源需求与商业计划、企业融资与理财、成功学等。
总之，在当前市场竞争日益激烈以及就业困难的大背景下，培养学生的创新创业技能至关重要。在实际教学过程中，高校要从多个方面实施教学，包括课程融入后的课程体系构建、师资力量的组建以及为学生提供完善的实践基地，从而多方面培养学生在营销专业中的创新创业能力。
【参考文献】
[1]黄兆信，曾尔雷，施永川，等.以岗位创业为导向：高校创业教育转型发展的战略选择[J].教育研究，2012（12）
[2]马蕾.市场营销专业课程体系中的创业教育课程建设[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2015（1）
[3]王又花，周发明，吴力佳.高校转型背景下新建本科院校市场营销专业人才培养创新研究[J].职业时空，2015（8）
[4]梁堃，于海婧，甘宜沅.论基于创业教育的营销与策划专业课程体系优化[J].广西经济管理干部学院学报，2013（3）
【作者简介】覃素香（1980— ），女，壮族，广西柳江人，管理学硕士，广西民族师范学院副教授，研究方向：营销策划、民族经济与文化。
（责编 王 一）
【关键词】创新创业教育 营销专业课程体系 融入
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）01C-0059-02
随着“大众创业，万众创新”理念的提出，国家制定了一系列的支持政策。财政政策支持主要包括设立专项基金、专利费资助、技术转移转化补贴、风险援助、创业补贴、其他补贴。金融信贷政策主要有对企业贷款进行贴息扶持。资本融资政策主要有通过完善创业板市场制度，支持符合条件的企业上市融资。这样的创新创业支持大背景，为高校充分实施创业创业人才的培养提供了良好的条件。本文主要对创新创业教育融入营销专业课程体系进行探究，以更好地为社会培养出高质量的营销专业应用型人才。
一、创新创业教育融入营销专业课程体系的重大意义
营销专业是为社会培养更加优质的营销人才，但是在传统的教学模式下，营销专业的人才培养不符合当前社会对人才的需求。因此，为了使营销专业的人才培养能够更好地适应社会的发展，符合社会对营销专业管理人才的需求，就必须结合营销专业实施创新创业教学，保障营销专业人才的培养。
（一）有利于缓解营销专业毕业生的就业压力。据相关数据显示，自2006年以来，我国的高校毕业生逐渐增加，很多毕业生毕业就面临着失业的局面，再加上之前社会中未就业的人力，从而造成极大的就业困难。造成大学生就业困难的原因主要有：学生的专业知识不够丰富，专业技能不过硬；缺乏创新意识和创造能力等。这些因素导致毕业生自身职业素养不符合社会对营销专业人才的需求。但是，在营销专业的实际教学过程中，充分融入创新创业教育，培养学生的创新创业能力，通过毕业生的创新创业，不仅可以实现自身的就业，而且还为其他社会成员提供就业的机会，带动就业，从而缓解社会就业矛盾。
（二）有利于学生创新创业能力的培养。在社会经济快速发展以及实际而经济一体化的大背景下，社会企业对人才的要求越来越高。企业为了能够有效应对经济激烈竞争带来的冲击，保障自身的发展，需要具有冒险精神、敢于承担、勇于探索、善于创新的员工，以更好地帮助企业在激烈的市场竞争中开发市场，销售产品，从而保障企业的经济效益。创新创业教育的引入，可以培养学生的创新意识、创业能力，让学生具备相应的职业技能，能够在激烈的市场竞争中获得发展，帮助企业开发市场。通过创新创业课程的教学，学生可以更加清楚地看到当前的经济形势，从而调整状态，发挥自身的主观能动性，积极参与到市场竞争中，实现自身和企業的发展。
（三）有利于学生综合职业素质的提高。当前，高校学生大多是“90后”，这部分学生很多都是独生子女，家庭的惯溺使得学生自理能力较差，包括自主能力、服务意识、对市场的敏锐性差等。同时，刚毕业的学生对自己的就业没有明确的定位，往往心高气傲，期望值和自身的实际能力相差甚远，进而在实际的生活中频频受到打击。创新创业教育课程的引入，有利于在实施营销专业教学的同时，培养学生的综合素养，让学生充分具备各方面的能力，在毕业后掌握更多的主动权，不仅可以就业，也可以实施创业，促进自身的成长成才。
二、当前创新创业教育融入营销专业课程体系存在的问题
（一）传统的营销专业知识结构有缺陷和人文自然知识不充分。相对其他专业来说，营销专业是一个相对开放的专业，由于营销专业学生今后的工作性质不同，需要学生具备很多方面的技能。不仅需要过硬的营销专业知识，而且还要对多个领域都有涉及，包括风土人情、社交礼仪、敬业精神、责任心、沟通技巧、冒险精神，等等。要想学生就具备这几个方面的技能，需要培养学生掌握丰富和充分的营销专业知识和文人自然知识。包括政治、法律、文化、地理、自然科学以及经济、美育等，这些都是学生在今后的商务活动中都必须用到的知识。但是，目前的营销专业教学只注重学生的理论课程的教学以及专业技能的教学，缺乏人文知识的培养，从而导致学生毕业之后不能迅速地融入社会，在进行营销工作策划活动的时候，没有创新意识，没有生命力，也就在工作上没有创造和创新。
（二）创新创业课程没有很好地融入营销专业教学体系。21世纪初，我国的一些高校开始了对创新创业教育引入专业课程的试点工作，经过10多年的不断发展和探索，已经取得了一定的成果和经验。但是，这还远远达不到创新创业的最终效果。由于时间跨度不长，起步较晚，我国高校专业引入创新创业教育课程体系仍旧处于落后局面，当前高校的创新创业教育主要是自发、分散、探索为主，没有充分和专业相结合。同时，高校也没有将创新创业教育课程当作专业教学的重要组成部分，在实际教学中通常都是一带而过，没有给予重视，导致当前高职院校营销专业课程中创新创业教育课程出现非系统化和非全程化的状态。
（三）创新创业教育师资力量匮乏。要想创新创业教育充分融入营销专业课程体系，首先必须具备高质量的教师队伍。创新创业师资队伍的建设是能否有效实施教学的关键。当前，由于我国创新创业教学开展时间不长，和营销专业融合的时间较短，且缺乏相应的实践，从而缺乏相应专业素质的教师队伍，不能引导学生在创新创业教学中探索营销专业知识和相关技能技巧，不能满足创新创业教学融入营销专业课程体系的教学要求。
三、创新创业教育融入营销专业课程体系的有效措施
（一）确立以人为本的教学理念。创新创业教学和学生的个人素质有密切关系，因此，充分构建以人为本的创新创业教学理念对推动人才培养有重要作用。在创新创业教学中，以人为本的教学理念包括：在实际教学过程中，创新和创业相结合，并以营销专业的就业形势和职业能力为基点，实施实践教学；坚持理论教学和实践教学相结合；坚持共性与个性相结合。比如，在新生入学的前期，可以对新生进行问卷调查，让学生说明自身各方面的状况。包括现在的技能、想要学习的技能，以及工作方向、人生理想等，让教师大致了解学生的实际情况，进而在实施创新创业教学的过程中，充分结合营销专业知识进行因材施教。 （二）以创新创业为导向，构建完善的营销专业人才培养模式。首先，要以市场人才需求为导向，确定营销专业的人才培养方向，在原有的教学基础上，制定学生创新创业的教学方向和教学目标，实施人才的创新创业能力的培养。同时，加强工学结合，为学生创造更多创新创业的机会。
其次，改革教学运行机制。当创新创业教育融入营销专业课程教学体系之后，就要从课程体系、教学内容、教学方式、教学理念等多个方面实施教学的改革、优化和调整，使营销专业和创新创业教育充分结合。比如大力创新和开发启发式教学、案例式教学，等等。开展专业研讨会，让学生和相关的专家一起讨论市场营销的职业技能技巧，从而满足市场对人才的需要。
（三）构建完善的课程体系。课程体系的构建是创新创业教育融入营销专业课程教学的基础，在创新创业教育背景下，营销专业的课程设置应该包括三个方面，即公选课程、专业课程以及核心课程。首先，公选课程应该注重学生人文素养和人格修养的提升，并且要对某一个领域进行研究，比如市场营销学、社会历史、企业文化等。其次，专业课程内容要以培养学生的专业技能为主，包括创新创业、创业管理、创新战略管理、商务談判与推销技巧、创业营销与市场调查技术等课程。最后，核心课程体系与学生综合素质的拓展，有创业者与创新创业战略、资源需求与商业计划、企业融资与理财、成功学等。
总之，在当前市场竞争日益激烈以及就业困难的大背景下，培养学生的创新创业技能至关重要。在实际教学过程中，高校要从多个方面实施教学，包括课程融入后的课程体系构建、师资力量的组建以及为学生提供完善的实践基地，从而多方面培养学生在营销专业中的创新创业能力。
【参考文献】
[1]黄兆信，曾尔雷，施永川，等.以岗位创业为导向：高校创业教育转型发展的战略选择[J].教育研究，2012（12）
[2]马蕾.市场营销专业课程体系中的创业教育课程建设[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2015（1）
[3]王又花，周发明，吴力佳.高校转型背景下新建本科院校市场营销专业人才培养创新研究[J].职业时空，2015（8）
[4]梁堃，于海婧，甘宜沅.论基于创业教育的营销与策划专业课程体系优化[J].广西经济管理干部学院学报，2013（3）
【作者简介】覃素香（1980— ），女，壮族，广西柳江人，管理学硕士，广西民族师范学院副教授，研究方向：营销策划、民族经济与文化。
（责编 王 一）