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摘要 校长是一名教师，是一位学校的管理者。在社会角色中，校长被赋予了许多职责。承担校长社会责任的过程是落在学校地面上的精心耕耘。校长最重要的角色应是学校制度的建立者。树立全新的教师观，以适应时代发展的要求。依托学校文化带领教师团队为社会发展服务。
关键词 校长角色 社会责任 团队意识 科学管理
陶行知先生说：“校长是学校之魂。”校长是一名教师，是一位学校的管理者。在社会角色中，校长被赋予了许多职责。近年来，国家实施了基础教育新课程改革，校长社会责任的内涵也在丰富与发展。承担校长社会责任的过程是落在学校地面上的精心耕耘。下面，我结合我校实际谈谈对校长社会责任的认识。
学校文化是一所学校在长期经营中所形成的一种价值体系和办学特色。先进的学校文化是一个学校的旗帜与灵魂，是一个学校综合形象的代表，也是一个学校凝聚人、鼓舞人的力量。长期在学校做管理工作的人们大都看重学校文化，却往往少有创建学校文化的经历，体会学校文化一步步承载校长社会责任的过程。自建校开始我就担任校长的松鹤路小学在这个方面给了我们一个特殊的认识角度。
1998年年9月，松鹤路小学建成开班招生。学校有崭新漂亮的校园，10多位教师已能满足基本教学所需，也招来了学校历史上第一批186名学生，算得上是一所学校了，却还算不上一所有灵魂的真正的学校。随着学校的发展，在大约6年内，学校进入办学规模急剧扩大时期，每一年都增加新员工。当时的一个统计发现，每年新增员工占学校全体员工的25％左右。在这样的群体中，如何尽快地使人们认同一种学校文化，把所有资源整合起来形成合力，成为了一个难题，也决定着整个学校能否承担起社会责任。作为校长，几年来，我一直把创建和经营学校文化当作践行自身社会责任的依托。
一、以观念文化催生团队意识
一所学校的校园文化设施、文化活动与文化氛围直接反映一所学校的教育力的强弱。在建校初难得的几次校园环境文化提升活动中，我们准确地抓住“快乐校园工程”创建、“课外文体活动示范校”创建活动的契机，在校园中布置了操场上的“会说话”地板，教学楼里的“会说话”墙壁。
校长、教师的教育观、人才观、教学观、教育价值观如何，直接影响教育教学行为乃至教育培养目标的实现。良好的校园文化，是学生的人格、人生观、价值观与世界观形成的重要影响因素，会给学生终生发展打下深刻的烙印。校长必须帮助全体教师明确教育定位，树立素质教育以学生发展为本观。基于这些认识，经过6年摸索，在2004年我们逐步确立了“为学生成人成才奠基导航”的办学理念。
作为一名校长还要树立全新的教师观，以适应时代发展的要求。我和学校领导班子成员一直坚持“以人为本，严格管理，用心工作，成就事业”的管理理念，树立“人人是人才”“赛马不相马”的现代人才观，搭建人人成才平台，实践“严谨治学，敬业奉献”的教风，形成人人自我加压，不甘落后，学比赶超，群体超越的团队精神，努力建设“学习，合作、和谐、成长”的学习型教师团队。
二、以制度文化催生科学管理
校长最重要的角色应是学校制度的建立者。如果说制度是对员工的外在约束，文化则是对员工的内在约束，其力量与作用往往要大于具有强制性的制度，其制约范围也要大于制度本身。
制度文化是校园文化的内在机制，是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。在建设校园制度文化中应强化文化管理，充分体现人本思想、民主意识、求实精神，自我教育，逐渐由制度管理向制度管理与文化管理相结合迈进。10余年来，在吸收他校经验的基础上，为适应新时期的时代要求，结合本校实际情况，我们逐步建立了自己的制度文化。我经常和老师们讲，我们的学校是制度在管理，而最高的管理是自我管理。
三、以环境文化催生“我的成长”
多年来，我校致力于打造“学习、合作、和谐、成长”的学习型教师团队，通过环境文化建设为教师搭建专业成长的平台。(1)倡导读书活动，建设书香校园。逐步构建了党员领导干部、青年教师和教职工的学习共同体，形成了“多读书，读好书”的学习风气。(2)实施“名师培养工程”“青蓝工程”，激励教师终身学习、自主发展。(3)开展以“课堂教学为核心”的教学基本功大比武活动。通过青年研究课、观摩课或多媒体辅助教学、课后讲评研讨等手段，进行“怎样上好一堂课”的深度研讨，帮助青年教师迅速成长为学校教育教学的骨干力量。学校还承担了国家、省、市多项研究课题，有效地促进了教师的专业发展和教育质量的不断提高。(4)坚持“走出去，请进来”制度，开展教育教学交流活动，搭建教师成长平台，教师专业能力和综合素质得到了提高。
2004年学校在资金非常紧张情况的下创办了校刊《我的成长》(月刊，后改为校报)，记录教师教育故事，为教师走向研究道路提供交流分享的空间。我非常赞同国家督学、北京市十一中学校长李希贵“教师第一，学生第二”的理念。只有教师的成长首先获得了尊重，教师团队才会焕发出尊重学生发展的力量，才能真正实现一切为了学生，为了学生的一切。
学校与社会良性循环的建立，需要学校树立良好的形象。良好的学校形象的基础是学校有高的办学水平，但在充满竞争对手的现代社会学校的办学成果应该有目的、有组织地向社会推荐，让社会及时地了解学校，从而提高学校的知名度，同时，还要汲取他校之优点。在办学上封闭自己只能导致落后。所有这些对校长角色的定位都在提醒我们每一位校长，依托学校文化带领教师团队为社会发展服务，我们的肩头任务很重，我们的脚下路还很远。
关键词 校长角色 社会责任 团队意识 科学管理
陶行知先生说：“校长是学校之魂。”校长是一名教师，是一位学校的管理者。在社会角色中，校长被赋予了许多职责。近年来，国家实施了基础教育新课程改革，校长社会责任的内涵也在丰富与发展。承担校长社会责任的过程是落在学校地面上的精心耕耘。下面，我结合我校实际谈谈对校长社会责任的认识。
学校文化是一所学校在长期经营中所形成的一种价值体系和办学特色。先进的学校文化是一个学校的旗帜与灵魂，是一个学校综合形象的代表，也是一个学校凝聚人、鼓舞人的力量。长期在学校做管理工作的人们大都看重学校文化，却往往少有创建学校文化的经历，体会学校文化一步步承载校长社会责任的过程。自建校开始我就担任校长的松鹤路小学在这个方面给了我们一个特殊的认识角度。
1998年年9月，松鹤路小学建成开班招生。学校有崭新漂亮的校园，10多位教师已能满足基本教学所需，也招来了学校历史上第一批186名学生，算得上是一所学校了，却还算不上一所有灵魂的真正的学校。随着学校的发展，在大约6年内，学校进入办学规模急剧扩大时期，每一年都增加新员工。当时的一个统计发现，每年新增员工占学校全体员工的25％左右。在这样的群体中，如何尽快地使人们认同一种学校文化，把所有资源整合起来形成合力，成为了一个难题，也决定着整个学校能否承担起社会责任。作为校长，几年来，我一直把创建和经营学校文化当作践行自身社会责任的依托。
一、以观念文化催生团队意识
一所学校的校园文化设施、文化活动与文化氛围直接反映一所学校的教育力的强弱。在建校初难得的几次校园环境文化提升活动中，我们准确地抓住“快乐校园工程”创建、“课外文体活动示范校”创建活动的契机，在校园中布置了操场上的“会说话”地板，教学楼里的“会说话”墙壁。
校长、教师的教育观、人才观、教学观、教育价值观如何，直接影响教育教学行为乃至教育培养目标的实现。良好的校园文化，是学生的人格、人生观、价值观与世界观形成的重要影响因素，会给学生终生发展打下深刻的烙印。校长必须帮助全体教师明确教育定位，树立素质教育以学生发展为本观。基于这些认识，经过6年摸索，在2004年我们逐步确立了“为学生成人成才奠基导航”的办学理念。
作为一名校长还要树立全新的教师观，以适应时代发展的要求。我和学校领导班子成员一直坚持“以人为本，严格管理，用心工作，成就事业”的管理理念，树立“人人是人才”“赛马不相马”的现代人才观，搭建人人成才平台，实践“严谨治学，敬业奉献”的教风，形成人人自我加压，不甘落后，学比赶超，群体超越的团队精神，努力建设“学习，合作、和谐、成长”的学习型教师团队。
二、以制度文化催生科学管理
校长最重要的角色应是学校制度的建立者。如果说制度是对员工的外在约束，文化则是对员工的内在约束，其力量与作用往往要大于具有强制性的制度，其制约范围也要大于制度本身。
制度文化是校园文化的内在机制，是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。在建设校园制度文化中应强化文化管理，充分体现人本思想、民主意识、求实精神，自我教育，逐渐由制度管理向制度管理与文化管理相结合迈进。10余年来，在吸收他校经验的基础上，为适应新时期的时代要求，结合本校实际情况，我们逐步建立了自己的制度文化。我经常和老师们讲，我们的学校是制度在管理，而最高的管理是自我管理。
三、以环境文化催生“我的成长”
多年来，我校致力于打造“学习、合作、和谐、成长”的学习型教师团队，通过环境文化建设为教师搭建专业成长的平台。(1)倡导读书活动，建设书香校园。逐步构建了党员领导干部、青年教师和教职工的学习共同体，形成了“多读书，读好书”的学习风气。(2)实施“名师培养工程”“青蓝工程”，激励教师终身学习、自主发展。(3)开展以“课堂教学为核心”的教学基本功大比武活动。通过青年研究课、观摩课或多媒体辅助教学、课后讲评研讨等手段，进行“怎样上好一堂课”的深度研讨，帮助青年教师迅速成长为学校教育教学的骨干力量。学校还承担了国家、省、市多项研究课题，有效地促进了教师的专业发展和教育质量的不断提高。(4)坚持“走出去，请进来”制度，开展教育教学交流活动，搭建教师成长平台，教师专业能力和综合素质得到了提高。
2004年学校在资金非常紧张情况的下创办了校刊《我的成长》(月刊，后改为校报)，记录教师教育故事，为教师走向研究道路提供交流分享的空间。我非常赞同国家督学、北京市十一中学校长李希贵“教师第一，学生第二”的理念。只有教师的成长首先获得了尊重，教师团队才会焕发出尊重学生发展的力量，才能真正实现一切为了学生，为了学生的一切。
学校与社会良性循环的建立，需要学校树立良好的形象。良好的学校形象的基础是学校有高的办学水平，但在充满竞争对手的现代社会学校的办学成果应该有目的、有组织地向社会推荐，让社会及时地了解学校，从而提高学校的知名度，同时，还要汲取他校之优点。在办学上封闭自己只能导致落后。所有这些对校长角色的定位都在提醒我们每一位校长，依托学校文化带领教师团队为社会发展服务，我们的肩头任务很重，我们的脚下路还很远。