论文部分内容阅读
【摘要】作业是检验教学效果的重要环节和有效方式;是课堂知识的训练和延伸;是学生掌握知识的有效的必要的巩固手段。作业布置应该规范格式、有明确的目的性、针对性。作业的形式应该是多样的，不应该排除心得体会和感想等作业形式。
【关键词】英语作业 有效性 规范
一、布置作业要规范，讓学生养成良好做作业习惯
1.统一作业格式。每天的作业要注明作业时间、作业种类、作业要求。
2.给作业起名字，统一规范作业名称。如抄单词起名为学习单词;抄短语起名为学习短语;翻译句子起名为英文本土化;编对话起名为沟通交流对话;做调查起名为采访调查;填表格起名为记录重点;根据表格完成报告起名为新闻报道。如学习了七年级下新目标第四单元section B 1a之后布置了系列作业。作业名称如下：（1）学习单词;（2）学习课文;（3）英文本土化;（4）学习短语;（5）学习家规;（6）根据家规，谈感想（心声话语）等。
二、作业布置应体现目的性
教师布置作业应该考察学生上课学到什么、听懂否、理解否、掌握否、会应用否，甚至能否创新。作业设计不能题海战术，应根据教学内容和教学目标布置作业。如七年级下新目标第六单元时，在学习了现在进行时之后教师布置作业。
1.两个句子进行比较。She usually takes a walk after dinner every day.She is taking a walk now.
2.分别再造类似两个句子。
3.用词的适当形式填空来区别现在进行时和一般现在时。通过反复练习，使学生意识并掌握了进行时和一般现在时两种不同时态的用法和区别，教师布置作业的目的性达到了。
三、作业布置应体现针对性
教师布置作业应该针对所教内容和教学大纲，考察学生上课学到什么、掌握否。在英语教学中，学习语言是为了运用的目的，学生学习语言后把它运用到实践中去解决实际问题。为此，在教学中既要注重基础知识的巩固，还要注重对学生进行基本技能（听、说、读、写）的训练，让知识转化为技能。所以，作业的布置要有利于巩固新知识，注重学生能力的培养，还要达到的教学目标，也就是作业要有针对性。比如，在学完新课的单词之后，经常选五个左右的重点词组或词造句，练习当天所学词汇：学完课文之后，布置学生背诵课文中最精彩的一段，练习学生的口语以及语感，有针对性的作业，能使学生体会成功喜悦，培养学生的学习能力。
四、作业要体现多样性
作业布置既要面向全体，又要兼顾个别差异，单一的作业不能满足全体学生和个体差异的需要。要给不同层次的学生创造成功的机会，多样性的作业是一个很好的办法。如围绕听力材料布置插图、相关短语、相关图表、相关句子以及改写成短文等作业。说通俗一些，其实就是写作业有图，有字儿，有图表，有对话、有文章，要绘声绘色相伴，就像办了一期手抄报那样，感到轻松有趣。作业的多样性，开阔了学生学习思路，改变学生作业手段，打破了学生作业单一局面，提高了学生学习英语的兴趣。
五、作业布置要有层次性
承认差异，就应该承认不同层次应有不同作业。学生由于智力和非智力因素等原因，使他们对英语的接受能力参差不齐，因此，老师应对不同学生布置不同作业。如按照成绩及日常表现，将全班分成了a、b、c三个组。三个组各有组长，作业各不相同。a组每天都是雷打不动的作业全写完，外加每天的完型填空或阅读理解及翻译句子;b组布置选择、句型转换、用词的适当形式填空。c组则是每天单词、短语、句型转换，等等;通过这种分层次布置作业的方法，让学生感到作业能完成，对做作业有兴趣了，好像题也不那么难了，不写作业的人也越来越少了。
六、有必要布置一些学习心得体会和感想的作业
在全国教育大会上习近平总书记指出，培养什么人，是教育的首要问题。教师不仅传授学生新知识，还要对学生思想品格进行培养教育。对于学生来说，经过一段时间的学习，非常有必要让学生停下来对近一阶段学习情况、思想状况进行反思。教师利用多样性作业布置的形式，将立德树人目标落入日常教学中，布置一些心得体会、感想等形式的作业，让学生停下来总结反思，学会感恩。如学习七年级下新目标第4单元时，Don’t eat in class.内容是学习领会各种规矩，学习课文之后，布置了给父母的一封信：“我想对爸爸、妈妈说”这一作业。目的：一是对课文上的孩子每天辛苦的学习、课余时间参加各种各样的辅导培训的认识;二是让学生比较自己真实的现实生活;三是问一下自己妈妈爸爸爱不爱自己？回答是肯定的。但反思一下，父母既花线又让孩子做不愿意的事原因，让孩子充分理解父母，感谢父母，从而好好学习、认真学习。另外，也让家长知道孩子在学习之余，应该有自主时间。比如，交友、锻炼、做自己想做的事。把这封信给父母看，加深了他们的感情，孩子也学会了感恩。
总之，作业是对课堂教学的延伸，布置作业要有效，要适合学生，有侧重，有针对性，这样，老师的工作量会相对降低，学生的作业效率却会大大提高，真正实现教与学的双向快乐。
【关键词】英语作业 有效性 规范
一、布置作业要规范，讓学生养成良好做作业习惯
1.统一作业格式。每天的作业要注明作业时间、作业种类、作业要求。
2.给作业起名字，统一规范作业名称。如抄单词起名为学习单词;抄短语起名为学习短语;翻译句子起名为英文本土化;编对话起名为沟通交流对话;做调查起名为采访调查;填表格起名为记录重点;根据表格完成报告起名为新闻报道。如学习了七年级下新目标第四单元section B 1a之后布置了系列作业。作业名称如下：（1）学习单词;（2）学习课文;（3）英文本土化;（4）学习短语;（5）学习家规;（6）根据家规，谈感想（心声话语）等。
二、作业布置应体现目的性
教师布置作业应该考察学生上课学到什么、听懂否、理解否、掌握否、会应用否，甚至能否创新。作业设计不能题海战术，应根据教学内容和教学目标布置作业。如七年级下新目标第六单元时，在学习了现在进行时之后教师布置作业。
1.两个句子进行比较。She usually takes a walk after dinner every day.She is taking a walk now.
2.分别再造类似两个句子。
3.用词的适当形式填空来区别现在进行时和一般现在时。通过反复练习，使学生意识并掌握了进行时和一般现在时两种不同时态的用法和区别，教师布置作业的目的性达到了。
三、作业布置应体现针对性
教师布置作业应该针对所教内容和教学大纲，考察学生上课学到什么、掌握否。在英语教学中，学习语言是为了运用的目的，学生学习语言后把它运用到实践中去解决实际问题。为此，在教学中既要注重基础知识的巩固，还要注重对学生进行基本技能（听、说、读、写）的训练，让知识转化为技能。所以，作业的布置要有利于巩固新知识，注重学生能力的培养，还要达到的教学目标，也就是作业要有针对性。比如，在学完新课的单词之后，经常选五个左右的重点词组或词造句，练习当天所学词汇：学完课文之后，布置学生背诵课文中最精彩的一段，练习学生的口语以及语感，有针对性的作业，能使学生体会成功喜悦，培养学生的学习能力。
四、作业要体现多样性
作业布置既要面向全体，又要兼顾个别差异，单一的作业不能满足全体学生和个体差异的需要。要给不同层次的学生创造成功的机会，多样性的作业是一个很好的办法。如围绕听力材料布置插图、相关短语、相关图表、相关句子以及改写成短文等作业。说通俗一些，其实就是写作业有图，有字儿，有图表，有对话、有文章，要绘声绘色相伴，就像办了一期手抄报那样，感到轻松有趣。作业的多样性，开阔了学生学习思路，改变学生作业手段，打破了学生作业单一局面，提高了学生学习英语的兴趣。
五、作业布置要有层次性
承认差异，就应该承认不同层次应有不同作业。学生由于智力和非智力因素等原因，使他们对英语的接受能力参差不齐，因此，老师应对不同学生布置不同作业。如按照成绩及日常表现，将全班分成了a、b、c三个组。三个组各有组长，作业各不相同。a组每天都是雷打不动的作业全写完，外加每天的完型填空或阅读理解及翻译句子;b组布置选择、句型转换、用词的适当形式填空。c组则是每天单词、短语、句型转换，等等;通过这种分层次布置作业的方法，让学生感到作业能完成，对做作业有兴趣了，好像题也不那么难了，不写作业的人也越来越少了。
六、有必要布置一些学习心得体会和感想的作业
在全国教育大会上习近平总书记指出，培养什么人，是教育的首要问题。教师不仅传授学生新知识，还要对学生思想品格进行培养教育。对于学生来说，经过一段时间的学习，非常有必要让学生停下来对近一阶段学习情况、思想状况进行反思。教师利用多样性作业布置的形式，将立德树人目标落入日常教学中，布置一些心得体会、感想等形式的作业，让学生停下来总结反思，学会感恩。如学习七年级下新目标第4单元时，Don’t eat in class.内容是学习领会各种规矩，学习课文之后，布置了给父母的一封信：“我想对爸爸、妈妈说”这一作业。目的：一是对课文上的孩子每天辛苦的学习、课余时间参加各种各样的辅导培训的认识;二是让学生比较自己真实的现实生活;三是问一下自己妈妈爸爸爱不爱自己？回答是肯定的。但反思一下，父母既花线又让孩子做不愿意的事原因，让孩子充分理解父母，感谢父母，从而好好学习、认真学习。另外，也让家长知道孩子在学习之余，应该有自主时间。比如，交友、锻炼、做自己想做的事。把这封信给父母看，加深了他们的感情，孩子也学会了感恩。
总之，作业是对课堂教学的延伸，布置作业要有效，要适合学生，有侧重，有针对性，这样，老师的工作量会相对降低，学生的作业效率却会大大提高，真正实现教与学的双向快乐。