〔关键词〕 诗歌鉴赏；诗眼；表达技巧；情感
　　〔中图分类号〕 G６３３.3〔文献标识码〕 Ａ
　　〔文章编号〕 1004—0463（2009）0２（Ａ）—0053—０1
　　
　　诗歌鉴赏是中学语文教学的重要内容，也是中国古典文化的重要组成部分。诗歌以其凝练的语言和优美的意境，成为中学语文教学内容中的一颗璀璨的珍珠。由于诗歌语言的高度凝练，节奏韵律的多变，再加上年代久远，中学生理解起来有些难度，学习的积极性不高。笔者认为，要突破这一难点，教师应该从以下几个方面来培养学生鉴赏诗歌的能力。
　　
　　一、巧抓“诗眼”赏名句
　　
　　文有文眼，诗有诗眼。“诗眼”，指诗中最能表现情感意味和精神内涵的字眼，它能使整首诗显得气势非凡、
　　韵味无穷。诗歌鉴赏中的关键词语就是“诗眼”。而那些流传千古的名句往往是含有“诗眼”的句子，古人称之为“诗骨”。如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的动词“怨”，采用拟人的手法，既写出了曲中之情，又表现了吹笛人之心。又如“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”写出烽烟之劲拔、坚毅，“圆”给人亲切、温暖而又苍茫的感觉。“直”和“圆”不仅精确描绘了沙漠的景象，还表达了诗人的真切感受，把孤寂的情绪巧妙地融入在广阔的自然景象之中。因此，在鉴赏古诗时，学生只有学会巧抓“诗眼”，理解“诗眼”，才能更好地领悟诗词的丰富含义和感受诗的无穷魅力。
　　
　　二、学习诗词的表达技巧
　　
　　表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所运用的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，又可以包括各类表现手法的使用和艺术构思上的巧妙处理。学习表达技巧，就是学习诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，感受其本身的艺术效果，思考其对表现诗人的思想感情所起到的作用。如“七八个星天外，两三点雨山前”，正常表述为“天外七八个星，山前两三点雨”。这种意象名词的罗列，能营造出一定特殊的意境，从而表达出了作者的思想、感情及精神境界。如马致远的《天净沙·秋思》中的前三句，即“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”叠用九个名词，写出九种典型的事物，形象地展示出一幅野郊秋游图，景由情生，情由景显，情和景熔铸成一个浑然天成的艺术整体。
　　诗歌中的表达技巧主要有叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，重点在于描写和抒情。描写方式有动静结合、虚实结合、点面结合、正面描写、侧面描写等。抒情方式主要有直接抒情和间接抒情。如果学生掌握了诗词的表达技巧，就可以提高写作水平，领悟古诗深厚的文化意蕴。
　　
　　三、体会诗词的思想感情
　　
　　体会诗歌的思想感情是中学语文教学的重要环节。教师应引导学生通过诗词的学习去理解诗词的思想内容，分析作品的社会意义，领悟作者的思想情感和观点意图，使学生从中受到启迪，培养学生良好的道德情感。
　　体会诗歌的思想感情要抓住三个方面的内容，一要描摹诗歌的图景，二要概括诗歌中意象的特点，三要剖析作者的思想感情。古典诗词中作者常抒发的感情主要有三种。一是忧国伤时：1. 揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧的《过华清宫》。2. 反映离乱的痛苦，如杜甫的《春望》。３. 同情人民的疾苦，如白居易的《卖炭翁》。二是建功报国：1. 建功立业的渴望，如曹操的《龟虽寿》。2. 保家卫国的决心，如王昌龄的《从军行》。三是思乡怀人：1. 羁旅愁思，如孟浩然的《宿建德江》。2. 思亲念友，如王维的《九月九日忆山东兄弟》。3. 边关思乡，如范仲淹的《渔家傲》。总之，教师引导学生体会诗词的思想感情，可以提高学生的文化素养，陶冶学生的情操。