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《小人国》是一部真实的纪录电影，摄制组从2006～2008年跟踪拍摄了北京郊区一所名为“巴学园”的幼儿园，记录了一群2～6岁孩子3年来真实的生活。其中，5岁半男孩池亦洋因为暴力和自我，成为影片中最受争议的人物。
“孩子王”出场
镜头1
池亦洋身材高大，强健有力，连续抢了栋栋的棍子，打哭佳佳，惹起公愤。大家集体要求大李老师开除池亦洋。
镜头2
秋季足球赛鸣哨开战，守门员池亦洋连续丢了3个球，急得用手拦球，大李老师判他犯规。池亦洋不服裁判，与大李老师发生冲突，还破口骂人，被请到反思角。不久，因为他扬言要掐死佳佳，再一次进入反思角。这一天，他连续犯错，前后15次被请进反思角，可他并不是在认真“反思”，而是斜靠在椅子上跟摄影师调侃。
镜头3
大李老师解决问题的方式很快被池亦洋学会，在小朋友之间爆发的战争中，他以一个“领导者”的姿态摆平了矛盾。再后来，池亦洋成了名副其实的“孩子王”，带领众多小朋友玩游戏，组织小朋友们升国旗……池亦洋依然嚣张霸气不服管，但孩子们都很喜欢他，听从他的指挥……(注：片中大李老师名叫李跃儿，是池亦洋的幼儿园园长。他创办了“李跃儿巴学园”，曾获得第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号。)
如何对待“孩子王”
“孩子王”为团队提供了一个男孩榜样
只要是在一个自然形成的群体里，一定会有一个具有领袖才能的“孩子王”，带领着其他孩子一起玩。池亦洋就是这样的孩子。这样一个孩子的存在，对团队里其他孩子是有好处的。
第一，池亦洋具有天赋的领袖气质，优秀的组织能力，挑战权威的勇气和强硬勇敢的雄性特质，为这个团队提供了一个男孩的榜样。
第二，他为其他孩子提供了与权威沟通、保护自己利益的契机。在幼儿园里，老师会保证大家的安全。在这个前提下让孩子去经历一些风雨和冲突，对于所有的孩子都是有好处的。
要辨别孩子间真正的欺负行为
对于孩子之间的打闹，老师需要观察孩子是不是真的有暴力问题，像池亦洋那样属于正常交往中的正常冲突，大人一般不需介入；但是，如果出现有的孩子长期攻击一个孩子，或者一个小群体为了体验群体感而欺负一个孩子的情况，老师还是要去干预的。
管教“孩子王”需成为领袖的领袖
既然是孩子王，他用于发展的力量很强大，用于反抗的力量自然也很强大。当然我们也要给“孩子王”立规矩，只是建构规矩的过程需要有足够的耐心。
最基本的一点是，要成为孩子心目中的权威，你的精神力量和内涵要让孩子佩服。孩子在成长过程中是需要权威的，权威是孩子认可、佩服的人，他愿意接受权威的指导。
片中的大李老师说，池亦洋快6岁了，已经能够对人与人之间的关系有一定的理解。如果这时候你显得软弱无力，他就会不断挑战你。平常在一起的时候，拴绳子、搭帐篷、刷墙……我都和他一起做，在这个过程中他开始佩服我，我成了他的领袖。
大李老师前后大概用了一年多的时间给池亦洋建立规则。后来，大李老师解决问题的方式很快被池亦洋学会，在另外两个小朋友之间爆发的战争中，他已经能够模仿大李老师的态度帮他们摆平矛盾了。
背后的思考
池亦洋妈妈：在妈妈身边，他永远是个好孩子
家里有一个像池亦洋这样的孩子，我经常需要和别的家长、孩子说对不起。我能体谅他们，如果是我，我也会这样要求对方的。但是对待孩子时，心态一定要平和一些，不能给他贴上坏孩子的标签。不管什么时候，都需要告诉他，你爱他，但是如果做了错事，他需要承担责任和后果。你的理解和接纳，对他树立信心很重要。随着他的慢慢长大，很多问题都会迎刃而解。
现在的池亦洋已经是小学生了。和影片中幼儿园时代的他已经有很大的不同，和同学相处得不错，情绪的控制也比以前好多了。他现在的班主任尹肖丰老师一直在帮助他认识领导的真正含义：领导的职能是服务，而不是一味地控制和管理别人。对于领导含义的理解，池亦洋正处在一个转化的阶段。
张同道：美好童年的意义
在这漫长的3年中，我们拍到了一系列发生在池亦洋与小朋友之间的，池亦洋与老师之间的，让家长们很不愉悦的举动。我们目睹了他从大家难以忍受的“暴君”，转变到被大家接纳的人。在足够自由的前提下，完全是他自己认识到要为这个团体多做事，要帮助大家，而不是欺负别人。电影里有一段画面，他一个人在那里躺着，这是他最孤独的时候。但是，人不可能永远生活在和风中，尤其是一个男孩子的成长，怎能不经历风雨?(注：张同道，《小人国》导演，北京师范大学艺术与传媒学院教授，纪录片部主任。)
皮皮妈妈：我的孩子也在上幼儿园，大部分时间都在园里度过。看了影片我突然觉悟，原来幼儿园就是孩子的小社会，孩子会遇到各式各样的问题。他们有自己的思想，有自己的解决方式。在集体中，也会自然形成一个个小团体。孩子每天在人与人、个人与集体的交往中锻炼着。
腾腾妈妈：看到影片里的池亦洋时，我也在思考，如果腾腾在池亦洋存在的环境下，会怎样成长?腾腾总体是个温和的孩子，这种个性怎样面对大孩子的权威和武力?我相信，虽然有成长的烦恼，但腾腾还是会很快乐，他会解决他所面临的问题，我也会学着大李老师的样子帮助腾腾。
“孩子王”出场
镜头1
池亦洋身材高大，强健有力，连续抢了栋栋的棍子，打哭佳佳，惹起公愤。大家集体要求大李老师开除池亦洋。
镜头2
秋季足球赛鸣哨开战，守门员池亦洋连续丢了3个球，急得用手拦球，大李老师判他犯规。池亦洋不服裁判，与大李老师发生冲突，还破口骂人，被请到反思角。不久，因为他扬言要掐死佳佳，再一次进入反思角。这一天，他连续犯错，前后15次被请进反思角，可他并不是在认真“反思”，而是斜靠在椅子上跟摄影师调侃。
镜头3
大李老师解决问题的方式很快被池亦洋学会，在小朋友之间爆发的战争中，他以一个“领导者”的姿态摆平了矛盾。再后来，池亦洋成了名副其实的“孩子王”，带领众多小朋友玩游戏，组织小朋友们升国旗……池亦洋依然嚣张霸气不服管，但孩子们都很喜欢他，听从他的指挥……(注：片中大李老师名叫李跃儿，是池亦洋的幼儿园园长。他创办了“李跃儿巴学园”，曾获得第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号。)
如何对待“孩子王”
“孩子王”为团队提供了一个男孩榜样
只要是在一个自然形成的群体里，一定会有一个具有领袖才能的“孩子王”，带领着其他孩子一起玩。池亦洋就是这样的孩子。这样一个孩子的存在，对团队里其他孩子是有好处的。
第一，池亦洋具有天赋的领袖气质，优秀的组织能力，挑战权威的勇气和强硬勇敢的雄性特质，为这个团队提供了一个男孩的榜样。
第二，他为其他孩子提供了与权威沟通、保护自己利益的契机。在幼儿园里，老师会保证大家的安全。在这个前提下让孩子去经历一些风雨和冲突，对于所有的孩子都是有好处的。
要辨别孩子间真正的欺负行为
对于孩子之间的打闹，老师需要观察孩子是不是真的有暴力问题，像池亦洋那样属于正常交往中的正常冲突，大人一般不需介入；但是，如果出现有的孩子长期攻击一个孩子，或者一个小群体为了体验群体感而欺负一个孩子的情况，老师还是要去干预的。
管教“孩子王”需成为领袖的领袖
既然是孩子王，他用于发展的力量很强大，用于反抗的力量自然也很强大。当然我们也要给“孩子王”立规矩，只是建构规矩的过程需要有足够的耐心。
最基本的一点是，要成为孩子心目中的权威，你的精神力量和内涵要让孩子佩服。孩子在成长过程中是需要权威的，权威是孩子认可、佩服的人，他愿意接受权威的指导。
片中的大李老师说，池亦洋快6岁了，已经能够对人与人之间的关系有一定的理解。如果这时候你显得软弱无力，他就会不断挑战你。平常在一起的时候，拴绳子、搭帐篷、刷墙……我都和他一起做，在这个过程中他开始佩服我，我成了他的领袖。
大李老师前后大概用了一年多的时间给池亦洋建立规则。后来，大李老师解决问题的方式很快被池亦洋学会，在另外两个小朋友之间爆发的战争中，他已经能够模仿大李老师的态度帮他们摆平矛盾了。
背后的思考
池亦洋妈妈：在妈妈身边，他永远是个好孩子
家里有一个像池亦洋这样的孩子，我经常需要和别的家长、孩子说对不起。我能体谅他们，如果是我，我也会这样要求对方的。但是对待孩子时，心态一定要平和一些，不能给他贴上坏孩子的标签。不管什么时候，都需要告诉他，你爱他，但是如果做了错事，他需要承担责任和后果。你的理解和接纳，对他树立信心很重要。随着他的慢慢长大，很多问题都会迎刃而解。
现在的池亦洋已经是小学生了。和影片中幼儿园时代的他已经有很大的不同，和同学相处得不错，情绪的控制也比以前好多了。他现在的班主任尹肖丰老师一直在帮助他认识领导的真正含义：领导的职能是服务，而不是一味地控制和管理别人。对于领导含义的理解，池亦洋正处在一个转化的阶段。
张同道：美好童年的意义
在这漫长的3年中，我们拍到了一系列发生在池亦洋与小朋友之间的，池亦洋与老师之间的，让家长们很不愉悦的举动。我们目睹了他从大家难以忍受的“暴君”，转变到被大家接纳的人。在足够自由的前提下，完全是他自己认识到要为这个团体多做事，要帮助大家，而不是欺负别人。电影里有一段画面，他一个人在那里躺着，这是他最孤独的时候。但是，人不可能永远生活在和风中，尤其是一个男孩子的成长，怎能不经历风雨?(注：张同道，《小人国》导演，北京师范大学艺术与传媒学院教授，纪录片部主任。)
皮皮妈妈：我的孩子也在上幼儿园，大部分时间都在园里度过。看了影片我突然觉悟，原来幼儿园就是孩子的小社会，孩子会遇到各式各样的问题。他们有自己的思想，有自己的解决方式。在集体中，也会自然形成一个个小团体。孩子每天在人与人、个人与集体的交往中锻炼着。
腾腾妈妈：看到影片里的池亦洋时，我也在思考，如果腾腾在池亦洋存在的环境下，会怎样成长?腾腾总体是个温和的孩子，这种个性怎样面对大孩子的权威和武力?我相信，虽然有成长的烦恼，但腾腾还是会很快乐，他会解决他所面临的问题，我也会学着大李老师的样子帮助腾腾。