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摘 要： 当前，某些教师在“付出与索取”的认识上出现心理失衡在所难免，但教师作为特殊群体，要通过换位思考，正确认识“付出与索取”，树立高洁职业操守。全社会更应该营造良好氛围，让教师以平和心态积极对待工作，提高工作效能，促进教师身心健康发展。
关键词： 付出 索取 换位思考 健康
“付出与索取”是每个社会人都思考并面对的现实问题，在物质高度发展的社会，很多人对于“付出与索取”在心理认识上会出现失衡。营造良好的社会氛围，引领教师群体正确认识“付出与索取”，以平和心态积极面对工作是一项意义深远的长期工程。
一、教师对“付出与索取”认识的现状
随着社会的高速发展，物质、金钱、利益等对人们现实生活和思想认识的冲击，对于“付出与索取”，只有一部分人当付出大于索取时因自身价值的体现而产生成就感，进而感觉快乐幸福；多数人当付出等于索取时会觉得心理平衡，心安理得；大多数人当付出小于索取时，才会心满意足，怡然自得。
笔者同课题组成员组织我县某校师生就“付出”与“索取”价值观念做了问卷调查，共发放问卷200份，收回问卷189份，偏向付出者42份，占22.2%；偏向索取者96份，占50.8%；认为付出与索取等同的51份，占27%。这从一个侧面充分说明，目前某些教师对“付出与索取”的心理认识失衡：工作拈轻怕重，名利丝毫必争，思想态度消极，出工不出力。
教师对“付出与索取”认识上的失衡，加之教育功利化现象的影响，导致个别还处于心理塑造期的学生的心理认知和价值观念逐步偏离正轨，不追求勤奋努力，只贪图索取享乐，坐吃山空、自私自利、闹骚满腹，思想行为偏激，道德情操低下，给学校教育带来极大压力和困境。
当下教师作为社会进步的思想力量，作为引领下一代树立正确认识的园丁，应该更多地宣扬并践行社会发展进步的正能量，要正确看待“付出与索取”，恪守高尚的职业操守和道德情操，在一丝不苟的真诚付出中展现高洁的人格魅力，实现自己的人生价值。
二、换位思考，正确认识“付出与索取”
付出与索取是不为物质利益所奴役，以无私、仁爱、真诚、愉悦、健康的身心实现有效学习和创新工作的正确思想。教师作为特殊的工作群体，要通过对不同角色、不同工作等方面的换位思考，树立正确的价值观和职业操守，正确认识“付出与索取”，以平和心态、平衡心理面对工作和生活。
首先，从不同角色换位思考以正确看待付出。比如，站在学生的角度思考：“教师对学生的真心关爱和真诚付出，会改变学生的认知和命运，让学生终身铭记，也会把老师永远尊敬爱戴。”从学生家长的角度换位思考：“作为家长，期望孩子遇到一位好老师，成人成才，终身受益，永远感恩老师。”这样教师便会认识到对学生的付出既是承担沉甸甸的社会责任，更是自身价值实现的过程，即便付出大于索取也会成就满满，倍感自豪。
其次，从不同的工作换位思考以平衡心理。其实，现实中很多人都会抱怨自己工作辛苦，付出多获得少，站在此岸总感觉彼岸风景更好。比如，换位假设自己是环卫工人：早起、晚睡，在人们还未出门前或歇息后工作，又脏又累，能挣多少工資？通过不同性质工作的换位思考，教师才能深刻认识自己的付出与获得是否对等，从而在“付出与索取”上保持心理平衡。
最后，从自身的“付出与索取”反思，保持健康平和心态。教师作为“社会人”，承担教书育人的社会责任，要时时扪心自问，自己对待工作真心付出、全心努力了吗？自己的获得与付出对等吗？有些人对待工作马马虎虎，即使对学生、对教育的付出也是违心的表面工作，但在个人获得上总是斤斤计较，甚至满腔愤懑、诋毁组织、说三道四。如果能时刻反思自身的思想和工作，就会在对价值的索取过程中，保持平和心态，进而促进自身身心健康发展。
三、多措并举，营造良好的教育环境
（一）正确定位教师角色，切实营造尊师重教氛围。
一是不要把整个社会过高的道德要求强加在教师头上，让教师背负太大的道德压力，教师也是“人”，也有良好物质生活的追求，不能因为教师对物质方面的追求而扣上道德低俗的高帽子；二是要在全社会切实营造尊师重教的社会氛围，从政府组织、社会团体到全民大众，要认同教师的付出，提升教师的话语权和社会地位，减轻因清贫带来的社会压力及自卑感引发的身心伤害，用世人的尊敬和爱戴，树立教师健康、自信、引以为荣的从教心态。
（二）落实各项倾斜政策，全面提高教师待遇。
虽然各地都一再呼吁提高教师工资待遇，但现实的问题是教师工资增长仍是“雷声大雨点小”的局面，很多地方的教师收入仍在底层，他们同其他群体及其他行业的人在一起，总是因为收入低廉直不起腰、抬不起头，怎会提振工作的信心呢？“教师要安守清贫、甘于寂寞、无私奉献……”，这样的话语感觉在现实中越听越虚伪越没底气。只有不断提升物质待遇，对等教师的深层付出，才能引领广大教师更加安心地工作。
（三）强化教师职业理想教育，弘扬社会发展正能量。
职业道德和职业理想教育是老生常谈的话题，但任何职业都必须开展。教师职业自有不同于其他职业的特殊性，要结合实际、与时俱进实施，既要激励教师发展自我，努力工作，追求美好的物质生活，又要引导教师正确看待“付出与索取”，树立正确价值观，追求高洁理想，弘扬社会发展进步的正能量。
（四）完善科学评价制度，肯定教师的隐形付出。
“十年树木，百年树人”，教育成果的长效性是教育工作的一个重要特点，要建立并完善教育工作追踪评估体制，肯定不同学段、不同科目教师对教育对象的隐形付出，体现教师“教书育人”的本质，让教师感受到自身工作的意义和价值，引导教师从不同角度、不同层面认识索取，感受回报，树立积极崇高、平和健康的心态。
通过换位思考，正确认识“付出与索取”，是教师保持良好心态、积极对待工作的思想基础，也是提高工作效能、助推教育发展不可或缺的抓手，这既是每一位教师个人自修的重要课题，又是学校和教育管理部门在师德建设方面要重点考量的内容。
本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《借助“付出与索取”的换位思考，推进师生身心健康发展的实践研究》阶段性研究成果。课题批准号：GS【2015】GHB0838
关键词： 付出 索取 换位思考 健康
“付出与索取”是每个社会人都思考并面对的现实问题，在物质高度发展的社会，很多人对于“付出与索取”在心理认识上会出现失衡。营造良好的社会氛围，引领教师群体正确认识“付出与索取”，以平和心态积极面对工作是一项意义深远的长期工程。
一、教师对“付出与索取”认识的现状
随着社会的高速发展，物质、金钱、利益等对人们现实生活和思想认识的冲击，对于“付出与索取”，只有一部分人当付出大于索取时因自身价值的体现而产生成就感，进而感觉快乐幸福；多数人当付出等于索取时会觉得心理平衡，心安理得；大多数人当付出小于索取时，才会心满意足，怡然自得。
笔者同课题组成员组织我县某校师生就“付出”与“索取”价值观念做了问卷调查，共发放问卷200份，收回问卷189份，偏向付出者42份，占22.2%；偏向索取者96份，占50.8%；认为付出与索取等同的51份，占27%。这从一个侧面充分说明，目前某些教师对“付出与索取”的心理认识失衡：工作拈轻怕重，名利丝毫必争，思想态度消极，出工不出力。
教师对“付出与索取”认识上的失衡，加之教育功利化现象的影响，导致个别还处于心理塑造期的学生的心理认知和价值观念逐步偏离正轨，不追求勤奋努力，只贪图索取享乐，坐吃山空、自私自利、闹骚满腹，思想行为偏激，道德情操低下，给学校教育带来极大压力和困境。
当下教师作为社会进步的思想力量，作为引领下一代树立正确认识的园丁，应该更多地宣扬并践行社会发展进步的正能量，要正确看待“付出与索取”，恪守高尚的职业操守和道德情操，在一丝不苟的真诚付出中展现高洁的人格魅力，实现自己的人生价值。
二、换位思考，正确认识“付出与索取”
付出与索取是不为物质利益所奴役，以无私、仁爱、真诚、愉悦、健康的身心实现有效学习和创新工作的正确思想。教师作为特殊的工作群体，要通过对不同角色、不同工作等方面的换位思考，树立正确的价值观和职业操守，正确认识“付出与索取”，以平和心态、平衡心理面对工作和生活。
首先，从不同角色换位思考以正确看待付出。比如，站在学生的角度思考：“教师对学生的真心关爱和真诚付出，会改变学生的认知和命运，让学生终身铭记，也会把老师永远尊敬爱戴。”从学生家长的角度换位思考：“作为家长，期望孩子遇到一位好老师，成人成才，终身受益，永远感恩老师。”这样教师便会认识到对学生的付出既是承担沉甸甸的社会责任，更是自身价值实现的过程，即便付出大于索取也会成就满满，倍感自豪。
其次，从不同的工作换位思考以平衡心理。其实，现实中很多人都会抱怨自己工作辛苦，付出多获得少，站在此岸总感觉彼岸风景更好。比如，换位假设自己是环卫工人：早起、晚睡，在人们还未出门前或歇息后工作，又脏又累，能挣多少工資？通过不同性质工作的换位思考，教师才能深刻认识自己的付出与获得是否对等，从而在“付出与索取”上保持心理平衡。
最后，从自身的“付出与索取”反思，保持健康平和心态。教师作为“社会人”，承担教书育人的社会责任，要时时扪心自问，自己对待工作真心付出、全心努力了吗？自己的获得与付出对等吗？有些人对待工作马马虎虎，即使对学生、对教育的付出也是违心的表面工作，但在个人获得上总是斤斤计较，甚至满腔愤懑、诋毁组织、说三道四。如果能时刻反思自身的思想和工作，就会在对价值的索取过程中，保持平和心态，进而促进自身身心健康发展。
三、多措并举，营造良好的教育环境
（一）正确定位教师角色，切实营造尊师重教氛围。
一是不要把整个社会过高的道德要求强加在教师头上，让教师背负太大的道德压力，教师也是“人”，也有良好物质生活的追求，不能因为教师对物质方面的追求而扣上道德低俗的高帽子；二是要在全社会切实营造尊师重教的社会氛围，从政府组织、社会团体到全民大众，要认同教师的付出，提升教师的话语权和社会地位，减轻因清贫带来的社会压力及自卑感引发的身心伤害，用世人的尊敬和爱戴，树立教师健康、自信、引以为荣的从教心态。
（二）落实各项倾斜政策，全面提高教师待遇。
虽然各地都一再呼吁提高教师工资待遇，但现实的问题是教师工资增长仍是“雷声大雨点小”的局面，很多地方的教师收入仍在底层，他们同其他群体及其他行业的人在一起，总是因为收入低廉直不起腰、抬不起头，怎会提振工作的信心呢？“教师要安守清贫、甘于寂寞、无私奉献……”，这样的话语感觉在现实中越听越虚伪越没底气。只有不断提升物质待遇，对等教师的深层付出，才能引领广大教师更加安心地工作。
（三）强化教师职业理想教育，弘扬社会发展正能量。
职业道德和职业理想教育是老生常谈的话题，但任何职业都必须开展。教师职业自有不同于其他职业的特殊性，要结合实际、与时俱进实施，既要激励教师发展自我，努力工作，追求美好的物质生活，又要引导教师正确看待“付出与索取”，树立正确价值观，追求高洁理想，弘扬社会发展进步的正能量。
（四）完善科学评价制度，肯定教师的隐形付出。
“十年树木，百年树人”，教育成果的长效性是教育工作的一个重要特点，要建立并完善教育工作追踪评估体制，肯定不同学段、不同科目教师对教育对象的隐形付出，体现教师“教书育人”的本质，让教师感受到自身工作的意义和价值，引导教师从不同角度、不同层面认识索取，感受回报，树立积极崇高、平和健康的心态。
通过换位思考，正确认识“付出与索取”，是教师保持良好心态、积极对待工作的思想基础，也是提高工作效能、助推教育发展不可或缺的抓手，这既是每一位教师个人自修的重要课题，又是学校和教育管理部门在师德建设方面要重点考量的内容。
本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《借助“付出与索取”的换位思考，推进师生身心健康发展的实践研究》阶段性研究成果。课题批准号：GS【2015】GHB0838